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现在小学英语教学普遍采用班级授课制的组织方法。班级授课制在知识传授方面有容量大、空间要求不大、效率高等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。《英语课程标准》指出，小学英语应该“突出学生主体，尊重个体差异”，在“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。由于小学生理性思维还不成熟，英语学习主要靠大量练习获得感性认识，初步具备英语听说能力，因而需要更多的语言实践机会。同时，只有注重主体性教学，将学生放在主动学习的地位，才能真正激