【摘 要】
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义务教育第三四学段的作文教学衔接一直存在脱节现象,这本应是自然的过渡,由于教学环境、教学方法等因素的改变而存在着诸多问题。本文从新课标中第三、四学段写作教学目标与
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义务教育第三四学段的作文教学衔接一直存在脱节现象,这本应是自然的过渡,由于教学环境、教学方法等因素的改变而存在着诸多问题。本文从新课标中第三、四学段写作教学目标与内容的差异、教师对作文衔接教学的关注度、中小学作文评价标准的差异三方面来分析义务教育第三、四学段作文教学衔接中的问题,以期引起重视。
There is always a disconnect between composition and writing in the third period of compulsory education. This should have been a natural transition. Due to changes in teaching environment and teaching methods, there are many problems. This article analyzes the differences between the new curriculum standard in the third and fourth periods of writing teaching goals and content, the teacher’s attention to the composition of the teaching, the difference between the primary and secondary school composition evaluation criteria Cohesion in order to attract attention.
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