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摘 要：在小学数学教学中高效应用信息科技，能够拓展授课内容，让教育方式与方法更为丰富化，更具灵活性。高效地应用信息科技，让信息科技真切地发挥辅导授课的价值，促使信息科技和小学数学课堂的整合是极为必要的。
关键词：小学数学；学习兴趣；创造性 一、创建情境，开发学习兴致
兴趣是学习的振奋剂，是学生获得学识的原动力。学生对所学知识感兴趣，则会展现出很大的自主性与积极性，学习成效则会持续提升。数学学识较为抽象，怎样使抽象的数学更为生动而富有趣味，使学生喜欢数学，自主地学数学。这就需要我们密切联系学生的生活，将难懂的数学变成可以感受的数学。应用信息科技创建生动而富有趣味的情境，交流生活和数学知识、实际问题和抽象定义之间联系的纽带。举个例子：在讲授计时法时，老师播放视频，学生观察每天一共有多少个时辰？小红每天的生活是如何安排的？为何学生相约而碰不上？应用生活中较易误会的情境，顺着引出一般的计时法。接着运用课件迁移到别的国家的计时法，让学生觉得新鲜和充满疑问。老师在不理解的地方发问，假若某天我们去外国可以读懂这些时间吗？其他国家的人到我国可以理解我们的计时法吗？让大家认识到此种计时法的有限性。教师鼓励学生“我们一定要探索出一种使全部人都读得懂的计时法”，顺着带出对全新计时法的探究。
二、以静制动，突破思维困境
信息科技协助教学的中心轴在于将合乎学生要求的授课信息以相应的授课方略用信息科技的方式高效展现出来。合理地应用信息科技，能够化抽象为表象，处理好老师难以表达清晰，学生很难掌握的内容，高效地达成授课目标。举个例子：在讲授相遇问题上，关键点是学会解开相遇问题里的路程；难掌握的是相遇问题中有关专业名词的概念，认知两个物体相向靠近时每花费一个单位时长，两个物体彼此间的改变。老师应用多媒体动态展示，很好地处理以上问题。小红和小明分别由两地（提醒灯在两地亮
起），然后，演示两人相同时间相向而行，经过1分钟行程的展示，直至两人碰见对方（表明相遇）。动态的录像情景，发挥了以静制动的功效，让学生在动态直接的情景中认知“两人由两地一起出发”“相向着行进”“相遇”等专业名词的定义，协助学生正确地把握路程、速率与时长之间的联系。
三、展现进程，建立学识架构
讲学授课内容的各不相同，在媒体的运用上亦有所不同，怎么用，均取决于是否有益于学生建立学识架构，重点是发掘信息科技在讲学中不容更改的价值。教育中某些学识需在学生操控的根基上掌握火候，用多媒体课件展现出学识的形成进程，让大家从各个角度去寻找处理问题的路径，逐渐建立起学识架构。
在讲授梯形的面积这一课时，学生经过亲身动手推断出梯形面积的运算方法：（1）将梯形裁剪成平行四边形与三角形，一一求解面积，再做加法；（2）裁剪成2个三角形求解面积，再做加法；（3）用2个相同的梯形组成平行四边形，求解平行四边形后，再平均分成2份。然而有学生不清楚其他人的推断方式，此时老师用课件展示各类方法，直白地展现推断进程，协助大家理解，让学生建立起梯形面积运算方法的知识架构。
四、设计练习，锻炼运用才能
在训练时老师可依托电脑容量大、资讯的搜索、提供展示与信息种类的转变方便快速这个特质，给学生供应更多的训练素材。
在小数乘法训练中，我规划好闯关习题，第一关：PPT演示一个数先是乘整数、再乘小数，指引学生整理出小数乘法结果的改变规律。第二关，PPT演示几道小数相乘的运算题，吩咐学生不计算，挑选哪项选择正确。让学生清晰地判定小数乘法的结果，能够依据意义观察尾数、观察整数方面用排查法，还可数小数有几位。课件演示6条小数乘法题目均和相同的整数相比较，锻炼学生的灵活性。第三关，PPT演示两道选择题，每道乘法试题中两个因数还不知道，但结果已经知道，需要不计算挑选准确的答案。让学生领悟两种方式的整合应用是更为高效的解答方略。
五、发掘思维，培育创造性理念
信息科技在数学讲学中的高效应用，给学生的学习供应了大量的感知学识，强烈地激发了学生的视觉与听觉，使讲学授课内容达到动和静、整合和分开等的转变，突破感官的有限性。举个例子：乘法的初步认知课堂中，老师应用课件设置了一个情景，小红在公园见到盆景摆设的样子，想要用乘法算术表示，却无法实现，谁可以帮帮她。
学生通过动手操控后得到下列方式：（1）添加盆景数目的方式：给四周四组各增多1盆，形成每组5盆，算式：5×5；（2）削减盆景的数目：去除侧边那组的1盆，形成各组4盆，算式4×5。如此的规划可以使学生清楚每一个解题策略均是为了达到各组花的数目保持一致，如此方能应用乘法去列式表示。
信息科技的高效应用，给小学数学讲学授课达成有效并减轻负担的目的提供了坚实的后盾与保证，是信息科技和小学数学课堂高效统筹整合的根基，是传播资讯、学识内化、提升讲学授课质量的高效方法。在本文中。笔者通过对自身教学经验的总结，详细剖析了信息科技在小学数学课堂中的应用与解题进程，希望可以给同样处于一线的数学教育工作者以有益的参考价值。
参考文献：
刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（36）.
关键词：小学数学；学习兴趣；创造性 一、创建情境，开发学习兴致
兴趣是学习的振奋剂，是学生获得学识的原动力。学生对所学知识感兴趣，则会展现出很大的自主性与积极性，学习成效则会持续提升。数学学识较为抽象，怎样使抽象的数学更为生动而富有趣味，使学生喜欢数学，自主地学数学。这就需要我们密切联系学生的生活，将难懂的数学变成可以感受的数学。应用信息科技创建生动而富有趣味的情境，交流生活和数学知识、实际问题和抽象定义之间联系的纽带。举个例子：在讲授计时法时，老师播放视频，学生观察每天一共有多少个时辰？小红每天的生活是如何安排的？为何学生相约而碰不上？应用生活中较易误会的情境，顺着引出一般的计时法。接着运用课件迁移到别的国家的计时法，让学生觉得新鲜和充满疑问。老师在不理解的地方发问，假若某天我们去外国可以读懂这些时间吗？其他国家的人到我国可以理解我们的计时法吗？让大家认识到此种计时法的有限性。教师鼓励学生“我们一定要探索出一种使全部人都读得懂的计时法”，顺着带出对全新计时法的探究。
二、以静制动，突破思维困境
信息科技协助教学的中心轴在于将合乎学生要求的授课信息以相应的授课方略用信息科技的方式高效展现出来。合理地应用信息科技，能够化抽象为表象，处理好老师难以表达清晰，学生很难掌握的内容，高效地达成授课目标。举个例子：在讲授相遇问题上，关键点是学会解开相遇问题里的路程；难掌握的是相遇问题中有关专业名词的概念，认知两个物体相向靠近时每花费一个单位时长，两个物体彼此间的改变。老师应用多媒体动态展示，很好地处理以上问题。小红和小明分别由两地（提醒灯在两地亮
起），然后，演示两人相同时间相向而行，经过1分钟行程的展示，直至两人碰见对方（表明相遇）。动态的录像情景，发挥了以静制动的功效，让学生在动态直接的情景中认知“两人由两地一起出发”“相向着行进”“相遇”等专业名词的定义，协助学生正确地把握路程、速率与时长之间的联系。
三、展现进程，建立学识架构
讲学授课内容的各不相同，在媒体的运用上亦有所不同，怎么用，均取决于是否有益于学生建立学识架构，重点是发掘信息科技在讲学中不容更改的价值。教育中某些学识需在学生操控的根基上掌握火候，用多媒体课件展现出学识的形成进程，让大家从各个角度去寻找处理问题的路径，逐渐建立起学识架构。
在讲授梯形的面积这一课时，学生经过亲身动手推断出梯形面积的运算方法：（1）将梯形裁剪成平行四边形与三角形，一一求解面积，再做加法；（2）裁剪成2个三角形求解面积，再做加法；（3）用2个相同的梯形组成平行四边形，求解平行四边形后，再平均分成2份。然而有学生不清楚其他人的推断方式，此时老师用课件展示各类方法，直白地展现推断进程，协助大家理解，让学生建立起梯形面积运算方法的知识架构。
四、设计练习，锻炼运用才能
在训练时老师可依托电脑容量大、资讯的搜索、提供展示与信息种类的转变方便快速这个特质，给学生供应更多的训练素材。
在小数乘法训练中，我规划好闯关习题，第一关：PPT演示一个数先是乘整数、再乘小数，指引学生整理出小数乘法结果的改变规律。第二关，PPT演示几道小数相乘的运算题，吩咐学生不计算，挑选哪项选择正确。让学生清晰地判定小数乘法的结果，能够依据意义观察尾数、观察整数方面用排查法，还可数小数有几位。课件演示6条小数乘法题目均和相同的整数相比较，锻炼学生的灵活性。第三关，PPT演示两道选择题，每道乘法试题中两个因数还不知道，但结果已经知道，需要不计算挑选准确的答案。让学生领悟两种方式的整合应用是更为高效的解答方略。
五、发掘思维，培育创造性理念
信息科技在数学讲学中的高效应用，给学生的学习供应了大量的感知学识，强烈地激发了学生的视觉与听觉，使讲学授课内容达到动和静、整合和分开等的转变，突破感官的有限性。举个例子：乘法的初步认知课堂中，老师应用课件设置了一个情景，小红在公园见到盆景摆设的样子，想要用乘法算术表示，却无法实现，谁可以帮帮她。
学生通过动手操控后得到下列方式：（1）添加盆景数目的方式：给四周四组各增多1盆，形成每组5盆，算式：5×5；（2）削减盆景的数目：去除侧边那组的1盆，形成各组4盆，算式4×5。如此的规划可以使学生清楚每一个解题策略均是为了达到各组花的数目保持一致，如此方能应用乘法去列式表示。
信息科技的高效应用，给小学数学讲学授课达成有效并减轻负担的目的提供了坚实的后盾与保证，是信息科技和小学数学课堂高效统筹整合的根基，是传播资讯、学识内化、提升讲学授课质量的高效方法。在本文中。笔者通过对自身教学经验的总结，详细剖析了信息科技在小学数学课堂中的应用与解题进程，希望可以给同样处于一线的数学教育工作者以有益的参考价值。
参考文献：
刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（36）.