【摘 要】
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＂微课＂作为互联网时代的一种产物,以其＂微而精＂、超越时空限制等独特性受到教育各界的广泛讨论,很多学者对微课的应用做了深入的研究.＂微课＂作为一种新鲜事物,自身存在着许多不足.
【基金项目】
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教育部人文社科项目“复杂性思维视域下教师教学智慧生成机制研究”（13YJA880015）,重庆师范大学职教基地课题“职业院校‘双师型’教师教学智慧养成研究”.
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＂微课＂作为互联网时代的一种产物,以其＂微而精＂、超越时空限制等独特性受到教育各界的广泛讨论,很多学者对微课的应用做了深入的研究.＂微课＂作为一种新鲜事物,自身存在着许多不足.若要使学生进行有效学习,＂微课＂就必须创设良好的环境,使其满足学生有效学习的要素.因此,可以运用以下三条路径弥补＂微课＂自身的缺陷,使其效能优化：1.针对不同学习基础的学生提供个性化的微课服务,用多元方式促进学生知识建构;2.通过转变微课视频中教师的角色定位,创设生活化问题情境,促进学生积极主动参与;3.通过建立多维互动的＂微课＂资
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