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[摘要]在农村学校推行音乐新课标教育存在许多困难，作者结合教学实践，总结几方面影响因素，并提出改进思路，以引起社会、学校、家庭共同思考，并努力改进以提高我国素质教育水平。
[关键词]关注；农村学校；音乐；新课标；教育
音乐是世界上最美的语言，音乐教学属于美育范畴，是素质教育的重要组成部分。它不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能培养学生的高尚品德和情操，使他们的智力得到发展、非智力因素得到优化，并促进学生身心的健康发展。对中小学生音乐兴趣和素质教育的培养，首要前提是为他们创造良好的音乐环境，包括学校、家庭和社会等环境。
因学生的家庭影响，学校学习氛围，教育资源分配不均等而导致地处偏远的农村学校在音乐新课标的教学推进中存在着很多困难。本人结合在农村学校多年音乐教育体验，总结几方面影响因素并提出个人改进思路。
一、学生家庭与成长环境的影响
生长在农村的孩子由于家庭经济状况差等原因，没有可能像城市里孩子那样从小就进行各种兴趣方面的培养锻炼。在城市里很多家长会利用周末或是节假日送孩子去各种兴趣班，对小孩儿进行多方面的教育培养，而农村孩子在课余或节假日里几乎都是帮家里做家务活或是农活。很多农村学生家长还存在传统思想的影响，觉得要想自己的孩子跳出“农门”。唯一途径是必须通过高考考出好的成绩上名牌大学才能实现，还在坚持“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，对音乐等素质教育的实施认为是“不学无术”、课余玩玩了事，这种思想将对孩子产生很大的消极影响。很多的学生到了学校会唱的歌曲屈指可数，对音乐知识的认识更是无从谈起，这样给新课标的推广带来了不小的阻力。
二、教育资源的分配不均
由于农村学校多处偏远的地区，生活条件艰苦，工作环境简陋，以至很多教师不愿意到农村学校去教书，师资配备存在缺失，从而使农村学校的师资力量不足，进而影响新课程目标的有效实施。还有不少农村学校是没有音乐专职教师的，音乐课一般都是由其它课的老师代上，这样使得农村学校的学生不能从小就系统规范的接受音乐课的熏陶教育，以至于在后来的音乐教学中会出现重重地困难。再者是农村学校的学生大都来自农村，学生的基础知识结构参差不齐，在平时的生活中无法有效地增加学生音乐知识的积累，提高他们的音乐素养，这些对于音乐新课标的实施有很大的阻碍。还有硬件教学配套设施器材跟不上，有不少地处偏远地区的学校在普及电脑及网络的运用上严重缺乏。有的干脆就没有。这对学生较快的吸收外界的知识信息有很大的阻碍。对于学生在音乐课后进行的拓展练习也不能完全的实施。以上种种对我们在新课标的实践中增添了许多困难。
三、地方的重视程度不够
罗杰·诺斯曾经说过“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”对于城市学校来说，农村学校地处偏远，当地大多经济不发达，人们教育思想严重落后，社会团体组织的文体节目活动很少，对当前国家开展素质教育的力度有限，切实落实执行有一定的困难。大家都重视文化课的教育而忽视素质教育，让孩子“千军万马走独木桥”的思想根深蒂固，这些既影响农村学校推行素质教育实现新课标教学目标，又严重影响学生进行素质教育的积极性。
四、新旧教育体制的差别影响
传统的音乐教学方法是以教师为主导的音乐教育，是机械的“师唱生模”，以“灌输式”为主要特征。其教育思想是重概念，轻感觉，违背了音乐艺术是感觉艺术的原则，不利于学生创新能力的培养和发展。因此，中小学音乐教学必须建立一种“主导、主体”相统一，突出情感教育特点，注重培养学生创新精神的教学模式。而现在《音乐课程标准》要求在“新课程、新理念”的背景下最大限度的发挥学生的创造性和能动性，要求学生参与到教学中。但是农村学校的学生由于各种环境的影响不能较快的适应新的教育理念，学生在情感方面都不善于表达自己的想法，在音乐课堂上学生们过于羞涩，不是很主动的参与到课堂活动中。新旧教育模式的差别使得新课标在农村学校的实施显得非常困难。
五、克服困难。改变现状的思路
(1)社会的参与及重视
贝多芬曾经说过“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”要搞好素质教育，提高我中华民族的整体文化素质，使我们华夏民族永远屹立在世界民族之林，这离不开全社会各界人士的参与和重视。大家都要积极宣传素质教育的重要性，在素质教育方面要下大力气，当地教育部门更要积极配合，不能只做“表面文章”，应不断改善学生的学习和社会氛围，增加必要的教学设施器材等。
(2)学技的引导及践行
教育呼唤平等，人人都有受教育的权利，不能因为种种原因而剥夺农村学校的学生受教育的权利。作为一名扎根农村学校的音乐老师，我觉得音乐教师在农村学校推行音乐新课改的道路上任重而道远。在音乐课堂上我认为应该以鼓励学生积极参与，建立学生的自信心，让学生充分体验成功的快乐，多与学生进行交流，转变农村学校学生的思想观念。积极地推行《音乐课程标准》的实行，改变以往教师讲，学生听的旧教学观念。在新课标的理念下进行教学，强调学生自主的学习，培养学生的参与性。要培养学生发现问题，敢于质疑问难，把自己置于积极的位置去思考、去探索。教师给学生创设一种宽松民主的氛围，尊重学生的主体地位，把学生引向探索和发现问题、解决问题的环境中，使其敢想敢说，敢创新。
(3)家长的理解及配合
建立一个良好的社会氛围，对学生家长形成一定的影响，让家长理解新课程改革的重要性和素质教育的迫切性。使家长们知道音乐是世界上最美的语言，音乐教学属于美育范畴，是素质教育的重要组成部分。它不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能培养学生的高尚品德和情操，使他们的智力得到发展、非智力因素得到优化，并促进学生身心的健康发展。我们所推行的新课标素质教育模式只有得到学生家长们的理解和大力配合，我们的素质教育才可稳步向前推进。
(4)学生的潜质开发，意志磨练
在“参与——体验——探究—创造”的新课标教学模式中，使学生亲身参与到音乐教育的过程中来，让他们展开了创造思维的翅膀，唤醒沉睡的潜能、激活封存的联想、开启幽闭的心智。让学生在“欣赏”中发现、存“活动”中学习、在“主动”中发展、在“合作”中增智、在“探究”中创新，从而最大限度地开发学生的创造潜质，培养学生的创新意识，使每一个学生都能在尝试成功的体验和乐趣中探究知识、刨新思维、扩展能力。使学生深刻了解音乐教育的核心是审美，而强化审美体验的重要手段是运用，运用音乐教学中音乐本体，(如节拍、节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、配乐等)来提升自身的音乐素质。
在音乐教学活动中，如何磨练学生意志?笔者认为：找出学生薄弱环节，才能打造学生创新毅力。结合实际情况，在农村学校进行合唱教学是在合适不过的了，让学生在合唱中学会和谐、合作的精神，体会声音的美感，然后通过演唱，使学生在合唱实际音响效果中感受到音乐的魅力。对声部所欠缺的地方，再指导学生通过比较反复练习。这样，学生就有了自己最满意的音响效果，对学生而言，攻克了一道难关，也就是一次创新活动的尝试。在创新尝试中，学生既经历了艰辛。又品尝了苦尽甘来的滋味。通过不断地磨练，使学生真正认识到：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点”。
六、结束语
艾涅斯库说过：“音乐的目的——引导人们沿着美好前途的道路前进。”音乐教学，特别是当前推行的新课标教育，既是帮助学生获得基础文化知识、技能的过程，又是促进学生审美能力的提高和形成正确价值观的过程。教学过程的革新，需要对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供等，不断进行反思和总结，从而以达到不断探索、创新和深化的教育实践过程，有效新课标持续深入健康地发展。
我相信，在社会各界的高度重视下，在学校、家长及学生们共同关注努力下，目前所推行的新课标素质教育在乡村学校也一定能取得更好的效果。
[关键词]关注；农村学校；音乐；新课标；教育
音乐是世界上最美的语言，音乐教学属于美育范畴，是素质教育的重要组成部分。它不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能培养学生的高尚品德和情操，使他们的智力得到发展、非智力因素得到优化，并促进学生身心的健康发展。对中小学生音乐兴趣和素质教育的培养，首要前提是为他们创造良好的音乐环境，包括学校、家庭和社会等环境。
因学生的家庭影响，学校学习氛围，教育资源分配不均等而导致地处偏远的农村学校在音乐新课标的教学推进中存在着很多困难。本人结合在农村学校多年音乐教育体验，总结几方面影响因素并提出个人改进思路。
一、学生家庭与成长环境的影响
生长在农村的孩子由于家庭经济状况差等原因，没有可能像城市里孩子那样从小就进行各种兴趣方面的培养锻炼。在城市里很多家长会利用周末或是节假日送孩子去各种兴趣班，对小孩儿进行多方面的教育培养，而农村孩子在课余或节假日里几乎都是帮家里做家务活或是农活。很多农村学生家长还存在传统思想的影响，觉得要想自己的孩子跳出“农门”。唯一途径是必须通过高考考出好的成绩上名牌大学才能实现，还在坚持“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，对音乐等素质教育的实施认为是“不学无术”、课余玩玩了事，这种思想将对孩子产生很大的消极影响。很多的学生到了学校会唱的歌曲屈指可数，对音乐知识的认识更是无从谈起，这样给新课标的推广带来了不小的阻力。
二、教育资源的分配不均
由于农村学校多处偏远的地区，生活条件艰苦，工作环境简陋，以至很多教师不愿意到农村学校去教书，师资配备存在缺失，从而使农村学校的师资力量不足，进而影响新课程目标的有效实施。还有不少农村学校是没有音乐专职教师的，音乐课一般都是由其它课的老师代上，这样使得农村学校的学生不能从小就系统规范的接受音乐课的熏陶教育，以至于在后来的音乐教学中会出现重重地困难。再者是农村学校的学生大都来自农村，学生的基础知识结构参差不齐，在平时的生活中无法有效地增加学生音乐知识的积累，提高他们的音乐素养，这些对于音乐新课标的实施有很大的阻碍。还有硬件教学配套设施器材跟不上，有不少地处偏远地区的学校在普及电脑及网络的运用上严重缺乏。有的干脆就没有。这对学生较快的吸收外界的知识信息有很大的阻碍。对于学生在音乐课后进行的拓展练习也不能完全的实施。以上种种对我们在新课标的实践中增添了许多困难。
三、地方的重视程度不够
罗杰·诺斯曾经说过“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”对于城市学校来说，农村学校地处偏远，当地大多经济不发达，人们教育思想严重落后，社会团体组织的文体节目活动很少，对当前国家开展素质教育的力度有限，切实落实执行有一定的困难。大家都重视文化课的教育而忽视素质教育，让孩子“千军万马走独木桥”的思想根深蒂固，这些既影响农村学校推行素质教育实现新课标教学目标，又严重影响学生进行素质教育的积极性。
四、新旧教育体制的差别影响
传统的音乐教学方法是以教师为主导的音乐教育，是机械的“师唱生模”，以“灌输式”为主要特征。其教育思想是重概念，轻感觉，违背了音乐艺术是感觉艺术的原则，不利于学生创新能力的培养和发展。因此，中小学音乐教学必须建立一种“主导、主体”相统一，突出情感教育特点，注重培养学生创新精神的教学模式。而现在《音乐课程标准》要求在“新课程、新理念”的背景下最大限度的发挥学生的创造性和能动性，要求学生参与到教学中。但是农村学校的学生由于各种环境的影响不能较快的适应新的教育理念，学生在情感方面都不善于表达自己的想法，在音乐课堂上学生们过于羞涩，不是很主动的参与到课堂活动中。新旧教育模式的差别使得新课标在农村学校的实施显得非常困难。
五、克服困难。改变现状的思路
(1)社会的参与及重视
贝多芬曾经说过“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”要搞好素质教育，提高我中华民族的整体文化素质，使我们华夏民族永远屹立在世界民族之林，这离不开全社会各界人士的参与和重视。大家都要积极宣传素质教育的重要性，在素质教育方面要下大力气，当地教育部门更要积极配合，不能只做“表面文章”，应不断改善学生的学习和社会氛围，增加必要的教学设施器材等。
(2)学技的引导及践行
教育呼唤平等，人人都有受教育的权利，不能因为种种原因而剥夺农村学校的学生受教育的权利。作为一名扎根农村学校的音乐老师，我觉得音乐教师在农村学校推行音乐新课改的道路上任重而道远。在音乐课堂上我认为应该以鼓励学生积极参与，建立学生的自信心，让学生充分体验成功的快乐，多与学生进行交流，转变农村学校学生的思想观念。积极地推行《音乐课程标准》的实行，改变以往教师讲，学生听的旧教学观念。在新课标的理念下进行教学，强调学生自主的学习，培养学生的参与性。要培养学生发现问题，敢于质疑问难，把自己置于积极的位置去思考、去探索。教师给学生创设一种宽松民主的氛围，尊重学生的主体地位，把学生引向探索和发现问题、解决问题的环境中，使其敢想敢说，敢创新。
(3)家长的理解及配合
建立一个良好的社会氛围，对学生家长形成一定的影响，让家长理解新课程改革的重要性和素质教育的迫切性。使家长们知道音乐是世界上最美的语言，音乐教学属于美育范畴，是素质教育的重要组成部分。它不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能培养学生的高尚品德和情操，使他们的智力得到发展、非智力因素得到优化，并促进学生身心的健康发展。我们所推行的新课标素质教育模式只有得到学生家长们的理解和大力配合，我们的素质教育才可稳步向前推进。
(4)学生的潜质开发，意志磨练
在“参与——体验——探究—创造”的新课标教学模式中，使学生亲身参与到音乐教育的过程中来，让他们展开了创造思维的翅膀，唤醒沉睡的潜能、激活封存的联想、开启幽闭的心智。让学生在“欣赏”中发现、存“活动”中学习、在“主动”中发展、在“合作”中增智、在“探究”中创新，从而最大限度地开发学生的创造潜质，培养学生的创新意识，使每一个学生都能在尝试成功的体验和乐趣中探究知识、刨新思维、扩展能力。使学生深刻了解音乐教育的核心是审美，而强化审美体验的重要手段是运用，运用音乐教学中音乐本体，(如节拍、节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、配乐等)来提升自身的音乐素质。
在音乐教学活动中，如何磨练学生意志?笔者认为：找出学生薄弱环节，才能打造学生创新毅力。结合实际情况，在农村学校进行合唱教学是在合适不过的了，让学生在合唱中学会和谐、合作的精神，体会声音的美感，然后通过演唱，使学生在合唱实际音响效果中感受到音乐的魅力。对声部所欠缺的地方，再指导学生通过比较反复练习。这样，学生就有了自己最满意的音响效果，对学生而言，攻克了一道难关，也就是一次创新活动的尝试。在创新尝试中，学生既经历了艰辛。又品尝了苦尽甘来的滋味。通过不断地磨练，使学生真正认识到：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点”。
六、结束语
艾涅斯库说过：“音乐的目的——引导人们沿着美好前途的道路前进。”音乐教学，特别是当前推行的新课标教育，既是帮助学生获得基础文化知识、技能的过程，又是促进学生审美能力的提高和形成正确价值观的过程。教学过程的革新，需要对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供等，不断进行反思和总结，从而以达到不断探索、创新和深化的教育实践过程，有效新课标持续深入健康地发展。
我相信，在社会各界的高度重视下，在学校、家长及学生们共同关注努力下，目前所推行的新课标素质教育在乡村学校也一定能取得更好的效果。