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【摘要】随着信息化时代的到来，“互联网 ”被广泛应用于教育领域。小学语文作为教育体系中重要的基础学科，教师需要充分
发挥“互联网 技术”的教学价值，为学生的学习提供更好的平台和保障，使学生的思维得到发展，从而促进教学效率的提升。
【关键词】小学；“互联网 ”；语文教学；观念；课本；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着互联网时代的到来，各行各业的发展迎来了新的机遇，各行各业也在“互联网 ”背景下不断创新。在教育领域运用“互联网 技术”，既实现了对传统教学模式的改革，又弥补了传统教学模式中的不足，带来了全新的教学优势，在一定程度上推进了教育教学的现代化发展。教育体系中最为重要的部分就是小学语文教学，所以，小学语文教学也需要与时俱进，以时代发展为导向，对其教学模式进行改革，将互联网的优势充分应用到小学语文教学中，在实践教学过程中对其教学方法进行不断探索，从而使其“互联网 ”的教学价值充分体现出来，促进教学质量的提升。
一、有助于教学创新观念的构建
在传统小学语文教学中，通常教师会占据课堂教学主导地位，而学生大多都是被动接受知识，这样不仅会局限学生的发展，还会影响学生对知识的接受程度，无法引导学生形成正确的学习理念。对于现代小学语文教学而言，教师应正确扮演其教学角色，充分发挥自身的引导作用和激励作用，对学生的点滴生活和学习仔细留意，及时发现学生的困惑，并适当予以帮助，使学生感受到小学语文教学中的人文主义情怀，从而促使学生在其影响下更好地开展语文学习。在考核学生语文学习成效时，长期会以“唯一的标准答案”作为考试成绩标准，导致小学语文教学中的生动性和丰富性无法体现出来。小学语文作为多元化的学科，教师应在教学中引导学生充分发散思维，让学生能够从多角度、深层次地理解教学内容，进而体现语文学科的崇高素养价值。因此，在“互联网 ”背景下，教师需要对其教学观念进行创新，科学、合理地运用互联网资源，将其与学生的实际学习情况有机结合。在教学中，教师需要通过提问的方式使学生的创新意识得到培养和提高，让学生能够应用“互联 网 技术”自主探索问题答案，这也能够有助于升华学生的创新能力，使学生掌握语文学习技巧。
二、教与学的方式在“互联网 ”的影响下得以改变
由于互联网的交流平台多样化，教师可以将其运用到师生以及家长之间的沟通中，以班级为单位设立交流平台，固定交流时间，这样除了教师可以和学生同时上线进行交流之外，家长也可以参与到交流中。小学阶段是学生思维成长以及学习习惯养成的关键时期，教师可以利用这个互联网平台，同家长一起共同陪学生读书，这样既能够有助于学生良好学习习惯的养成，也能够使学生在沟通、讨论中发展自己的思维，学生可以自由阐述其观点和看法，教师和家长也可以根据书的内容抛出能够让学生积极辩论的问题，由此激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文学习乐趣的同时，也能够感受到家长的关怀。这种教与学的方式正是由于“互联网 ”的存在而得以改变，一方面，它能够使学生的学习压力得以减轻，让学生更加轻松、愉悦地学习知识；另一方面，它也能够在一定程度上降低教师的教学压力，促进教学效率提升的同时，也能够简化教师的教学难度，增进师生以及家长三方之间的互动。比如教师可以通过“微交流”的方式，让学生将自己的读书感受准确地表述出来，也可以通过“微作文”的方式写出自己的感受，这样既能够使学生的表达概括能力在交流与探讨过程中得到锻炼，又能够让学生在思考过程中形成总结思维。
三、有助于学生更好地学习课本知识
小学语文不同于其他学科，其课本知识内容相对而言具有一定的枯燥性和抽象性，而小学阶段的学生大多对有趣的事物抱有强烈的好奇心和求知欲。所以，倘若教师不能够在教学中运用丰富的教学方式，那么将不易调动学生的语文学习兴趣，学生也很难深刻记忆所学知识，进而对其学习效率造成影响。学生在实际学习中最好的老师就是兴趣，因此，在小学语文教学中，教师应充分利用“互联网 ”的多样化特性，促进学生积极学习语文知识，使学生的语文学习兴趣得到激发，从而为学生学习效率的提高提供保障。为了改善传统语文教学中的弊端，小学语文教师需要针对传统教学模式中的不足进行弥补，运用互联网技术生动地展现枯燥死板的书本知识内容，让学生在学习过程中能够对其了解得更加深入，具体呈现出抽象的事物内容。学生的感官神经也能够因此而在某种意义上得到刺激，将原本40分钟课堂时间的价值最大化，对课本信息进行全方位地学习和了解，进而提高学生理解知识的程度。比如在学习《趵突泉》这一教学内容时，教师可以通过互联网收集与趵突泉相关的图片以及视频，这样不仅能够使学生更加真实地感受课文内容，还能够让学生在鲜明对比中学习课文知识，在一定程度上激发学生的语文学习兴趣。换言之，传统教学模式因为互联网的运用而得以改变和创新，为小学语文课堂教学注入了新鲜血液，能够有助于调动学生的参与积极性，使学生自愿参与到教学活动当中，从而为学生的知识储备提供保障。
在小学语文教学中运用互联网技术，既是时代发展的必然趋 势，也是教育改革的必经之路，它能够为教学结构的全新构建奠定扎实的基础。“互联网 ”背景下的小学语文教学，既能够有助于学生创新思维模式的培养和发展，又能够有效培养学生的自主学习能力，使学生的创新意识得到提高，有助于学生的综合素养培养，为学生未来的学习发展提供保障。
参考文献
[1]宋丽娜.浅谈提高小学语文課堂教学效率的对策[J].赤子（上中旬），2017（6）.
[2]向素云.“互联网 ”与小学语文高效课堂教学[J].学周刊，2017（11）.
[3]庞丹丹.“互联网 ”视角下的语文课堂教学模式[J].文学教育（下），2016（5）.
（编辑：龙贤东）
发挥“互联网 技术”的教学价值，为学生的学习提供更好的平台和保障，使学生的思维得到发展，从而促进教学效率的提升。
【关键词】小学；“互联网 ”；语文教学；观念；课本；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着互联网时代的到来，各行各业的发展迎来了新的机遇，各行各业也在“互联网 ”背景下不断创新。在教育领域运用“互联网 技术”，既实现了对传统教学模式的改革，又弥补了传统教学模式中的不足，带来了全新的教学优势，在一定程度上推进了教育教学的现代化发展。教育体系中最为重要的部分就是小学语文教学，所以，小学语文教学也需要与时俱进，以时代发展为导向，对其教学模式进行改革，将互联网的优势充分应用到小学语文教学中，在实践教学过程中对其教学方法进行不断探索，从而使其“互联网 ”的教学价值充分体现出来，促进教学质量的提升。
一、有助于教学创新观念的构建
在传统小学语文教学中，通常教师会占据课堂教学主导地位，而学生大多都是被动接受知识，这样不仅会局限学生的发展，还会影响学生对知识的接受程度，无法引导学生形成正确的学习理念。对于现代小学语文教学而言，教师应正确扮演其教学角色，充分发挥自身的引导作用和激励作用，对学生的点滴生活和学习仔细留意，及时发现学生的困惑，并适当予以帮助，使学生感受到小学语文教学中的人文主义情怀，从而促使学生在其影响下更好地开展语文学习。在考核学生语文学习成效时，长期会以“唯一的标准答案”作为考试成绩标准，导致小学语文教学中的生动性和丰富性无法体现出来。小学语文作为多元化的学科，教师应在教学中引导学生充分发散思维，让学生能够从多角度、深层次地理解教学内容，进而体现语文学科的崇高素养价值。因此，在“互联网 ”背景下，教师需要对其教学观念进行创新，科学、合理地运用互联网资源，将其与学生的实际学习情况有机结合。在教学中，教师需要通过提问的方式使学生的创新意识得到培养和提高，让学生能够应用“互联 网 技术”自主探索问题答案，这也能够有助于升华学生的创新能力，使学生掌握语文学习技巧。
二、教与学的方式在“互联网 ”的影响下得以改变
由于互联网的交流平台多样化，教师可以将其运用到师生以及家长之间的沟通中，以班级为单位设立交流平台，固定交流时间，这样除了教师可以和学生同时上线进行交流之外，家长也可以参与到交流中。小学阶段是学生思维成长以及学习习惯养成的关键时期，教师可以利用这个互联网平台，同家长一起共同陪学生读书，这样既能够有助于学生良好学习习惯的养成，也能够使学生在沟通、讨论中发展自己的思维，学生可以自由阐述其观点和看法，教师和家长也可以根据书的内容抛出能够让学生积极辩论的问题，由此激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文学习乐趣的同时，也能够感受到家长的关怀。这种教与学的方式正是由于“互联网 ”的存在而得以改变，一方面，它能够使学生的学习压力得以减轻，让学生更加轻松、愉悦地学习知识；另一方面，它也能够在一定程度上降低教师的教学压力，促进教学效率提升的同时，也能够简化教师的教学难度，增进师生以及家长三方之间的互动。比如教师可以通过“微交流”的方式，让学生将自己的读书感受准确地表述出来，也可以通过“微作文”的方式写出自己的感受，这样既能够使学生的表达概括能力在交流与探讨过程中得到锻炼，又能够让学生在思考过程中形成总结思维。
三、有助于学生更好地学习课本知识
小学语文不同于其他学科，其课本知识内容相对而言具有一定的枯燥性和抽象性，而小学阶段的学生大多对有趣的事物抱有强烈的好奇心和求知欲。所以，倘若教师不能够在教学中运用丰富的教学方式，那么将不易调动学生的语文学习兴趣，学生也很难深刻记忆所学知识，进而对其学习效率造成影响。学生在实际学习中最好的老师就是兴趣，因此，在小学语文教学中，教师应充分利用“互联网 ”的多样化特性，促进学生积极学习语文知识，使学生的语文学习兴趣得到激发，从而为学生学习效率的提高提供保障。为了改善传统语文教学中的弊端，小学语文教师需要针对传统教学模式中的不足进行弥补，运用互联网技术生动地展现枯燥死板的书本知识内容，让学生在学习过程中能够对其了解得更加深入，具体呈现出抽象的事物内容。学生的感官神经也能够因此而在某种意义上得到刺激，将原本40分钟课堂时间的价值最大化，对课本信息进行全方位地学习和了解，进而提高学生理解知识的程度。比如在学习《趵突泉》这一教学内容时，教师可以通过互联网收集与趵突泉相关的图片以及视频，这样不仅能够使学生更加真实地感受课文内容，还能够让学生在鲜明对比中学习课文知识，在一定程度上激发学生的语文学习兴趣。换言之，传统教学模式因为互联网的运用而得以改变和创新，为小学语文课堂教学注入了新鲜血液，能够有助于调动学生的参与积极性，使学生自愿参与到教学活动当中，从而为学生的知识储备提供保障。
在小学语文教学中运用互联网技术，既是时代发展的必然趋 势，也是教育改革的必经之路，它能够为教学结构的全新构建奠定扎实的基础。“互联网 ”背景下的小学语文教学，既能够有助于学生创新思维模式的培养和发展，又能够有效培养学生的自主学习能力，使学生的创新意识得到提高，有助于学生的综合素养培养，为学生未来的学习发展提供保障。
参考文献
[1]宋丽娜.浅谈提高小学语文課堂教学效率的对策[J].赤子（上中旬），2017（6）.
[2]向素云.“互联网 ”与小学语文高效课堂教学[J].学周刊，2017（11）.
[3]庞丹丹.“互联网 ”视角下的语文课堂教学模式[J].文学教育（下），2016（5）.
（编辑：龙贤东）