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摘 要：素质教育具体概念的提出与实施已近四十年，我国的教育工作者仍然在摸索中前进，在前进中不断地探索，以求找到更适合中国国情的教育方式和教学方法。大数据时代的到来，对素质教育的实施提供了有利的保障。
关键词：素质教育；大数据时代；传统教育；应试教育
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0028-01
20世纪70年代，我国教育理论提出要让学生德、智、体全面发展这一素质教育的雏形，到20世纪80年代初完善到德、智、体、美、劳全面发展。1983年，邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这些都是对素质教育在教学实践过程中提出的概念性要求。素质教育的理论概念经过近四十年的发展，因时代的变化而不断地完善，到今天已经成为现代教学当中不可或缺的一部分。因此，素质教育的成功与否决定着中国未来的走向。
素质教育是以提高受教育者各个方面素质为目标的教育模式，它着重于培养学生思想道德素质、社会生存能力、个性发展以及身体健康与心理健康教育。在现代教学中，应试教育仍然处于主导地位，因此如何处理好与应试教育的关系也就成了推动素质教育的关键。由于与应试教育存在一定的对立性，在实际教学中，素质教育又很难界定成功与否。所以，通常即使教育工作者把素质教育在教学工作中的比重放大，也不能给教师带来实际利益，反而会造成传统教学内容的压缩。由于至今为止我们还不能找到一个能够代替卷面考试而又能体现素质教育成果的方法，所以如何处理好素质教育与应试教育的关系，也就成了中国推动素质教育的关键。
当前，孩子们的自主意识不断提高，与此同时，有旧地在一些学生身上以自我为中心的现象十分严重。具体表现为：无视自身性格缺点、推卸责任、缺乏同情心、对周围的人漠不关心及缺乏最基本的社会能力和生存能力。再加上父母转嫁在孩子们身上的社会竞争压力与自身优越心理所产生的强烈矛盾，更加重了这一现象。这样，素质教育的与时俱进就显得尤为重要。
虽然素质教育具体概念的提出与实施已近四十年，但我国的教育工作者仍然在摸索中前进，在前进中不断地探索，以求找到更适合中国国情的教育方式和教学方法。新世纪以来的十几年，随着年轻教师不断补充到教师队伍当中，全新的教育思想与模式正在不断形成。新一代的教育工作者在总结几代教育工作者的教学经验的同时更加关注当代学生的思维方式，受信息时代大环境的影响，他们已经掌握了更加新颖的和多样化的教学模式，而这种教学模式更容易被学生所接受，从而增加了学生与教师之间的相互沟通，增强了教师与学生之间的相互信任。这样就为素质教育融入传统教学提供了肥沃的土壤，大幅度地削弱了应试教育与素质教育的矛盾，为素质教育的有效实施创造了便利条件。
随着大数据时代的到来，学校不再是唯一提供知识和信息的地方。联合国教科文组织提出：如果学生在学校里所获取知识的方法和在学校以外获得知识的方法区别过大，那么学校将陷入合法性危机。实施素质教育不能局限于传统的教学方法，更不能局限于课堂之上。素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才。而具有创造精神和创造能力的人才的培养，绝非一朝一夕所能够完成，也不能够寄希望于学生靠年龄自然增长而增加的社会知识对其自主意识的良性改变。更不可能靠学生进入社会前所接受的职前教育或一两次体验式培训真正改变其世界观、价值观、人生观。中国有句古话：“三岁看八岁，八岁看终生。”学生的个人素质应该是从孩提时代抓起，也就是说就教育工作者而言，义务教育阶段的学生正处在性格思想形成懵懂的阶段，正是世界观、价值观、人生观形成前期的奠基阶段。这个基础打得越牢靠，学生未来的发展空间也就越大。
素质教育是一个动态的过程，它是传统教育向现代化教育转化过程的重要标志，是一个历史过程。自20世纪80年代中期我国将素质教育纳入教育现代化体系至今，素质教育方式的发展已形成独立系统，由教育思想、教育发展水平、教育体系、办学条件、师资队伍、教育管理现代化六个方面组成。而现在，客观社会环境造成的以上六个方面的条件得不到充分发挥的情况十分严重。
主要由小学阶段校方不愿承担也不敢承担学生的安全风险，进而限制了学生的活动空间。例如，由于四二一家庭模式这一普遍现象让孩子在过于溺爱的环境中成长，以至于家长不断对学校施加压力并进而造成了全国范围内的一些中小学校因学生安全问题几乎取消了全部集体性校外活动，甚至有些学校规定课间休息时间学生除上厕所以外不准走出教室。这样，就人为地减少了学生与学生之间的沟通，严重限制了学生的思维发展空间。在提高素质教育呼声日渐高涨的今天，这一现象严重制约了素质教育的推广。因此，素质教育能否有效推广的当务之急是如何改变家长对孩子的教育观念。
参考文献：
[1]唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].科教文汇，2009（02）.
[2]陈文强.试论小学语文素质教育教学[J].成才之路，2009（18）.
关键词：素质教育；大数据时代；传统教育；应试教育
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0028-01
20世纪70年代，我国教育理论提出要让学生德、智、体全面发展这一素质教育的雏形，到20世纪80年代初完善到德、智、体、美、劳全面发展。1983年，邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这些都是对素质教育在教学实践过程中提出的概念性要求。素质教育的理论概念经过近四十年的发展，因时代的变化而不断地完善，到今天已经成为现代教学当中不可或缺的一部分。因此，素质教育的成功与否决定着中国未来的走向。
素质教育是以提高受教育者各个方面素质为目标的教育模式，它着重于培养学生思想道德素质、社会生存能力、个性发展以及身体健康与心理健康教育。在现代教学中，应试教育仍然处于主导地位，因此如何处理好与应试教育的关系也就成了推动素质教育的关键。由于与应试教育存在一定的对立性，在实际教学中，素质教育又很难界定成功与否。所以，通常即使教育工作者把素质教育在教学工作中的比重放大，也不能给教师带来实际利益，反而会造成传统教学内容的压缩。由于至今为止我们还不能找到一个能够代替卷面考试而又能体现素质教育成果的方法，所以如何处理好素质教育与应试教育的关系，也就成了中国推动素质教育的关键。
当前，孩子们的自主意识不断提高，与此同时，有旧地在一些学生身上以自我为中心的现象十分严重。具体表现为：无视自身性格缺点、推卸责任、缺乏同情心、对周围的人漠不关心及缺乏最基本的社会能力和生存能力。再加上父母转嫁在孩子们身上的社会竞争压力与自身优越心理所产生的强烈矛盾，更加重了这一现象。这样，素质教育的与时俱进就显得尤为重要。
虽然素质教育具体概念的提出与实施已近四十年，但我国的教育工作者仍然在摸索中前进，在前进中不断地探索，以求找到更适合中国国情的教育方式和教学方法。新世纪以来的十几年，随着年轻教师不断补充到教师队伍当中，全新的教育思想与模式正在不断形成。新一代的教育工作者在总结几代教育工作者的教学经验的同时更加关注当代学生的思维方式，受信息时代大环境的影响，他们已经掌握了更加新颖的和多样化的教学模式，而这种教学模式更容易被学生所接受，从而增加了学生与教师之间的相互沟通，增强了教师与学生之间的相互信任。这样就为素质教育融入传统教学提供了肥沃的土壤，大幅度地削弱了应试教育与素质教育的矛盾，为素质教育的有效实施创造了便利条件。
随着大数据时代的到来，学校不再是唯一提供知识和信息的地方。联合国教科文组织提出：如果学生在学校里所获取知识的方法和在学校以外获得知识的方法区别过大，那么学校将陷入合法性危机。实施素质教育不能局限于传统的教学方法，更不能局限于课堂之上。素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才。而具有创造精神和创造能力的人才的培养，绝非一朝一夕所能够完成，也不能够寄希望于学生靠年龄自然增长而增加的社会知识对其自主意识的良性改变。更不可能靠学生进入社会前所接受的职前教育或一两次体验式培训真正改变其世界观、价值观、人生观。中国有句古话：“三岁看八岁，八岁看终生。”学生的个人素质应该是从孩提时代抓起，也就是说就教育工作者而言，义务教育阶段的学生正处在性格思想形成懵懂的阶段，正是世界观、价值观、人生观形成前期的奠基阶段。这个基础打得越牢靠，学生未来的发展空间也就越大。
素质教育是一个动态的过程，它是传统教育向现代化教育转化过程的重要标志，是一个历史过程。自20世纪80年代中期我国将素质教育纳入教育现代化体系至今，素质教育方式的发展已形成独立系统，由教育思想、教育发展水平、教育体系、办学条件、师资队伍、教育管理现代化六个方面组成。而现在，客观社会环境造成的以上六个方面的条件得不到充分发挥的情况十分严重。
主要由小学阶段校方不愿承担也不敢承担学生的安全风险，进而限制了学生的活动空间。例如，由于四二一家庭模式这一普遍现象让孩子在过于溺爱的环境中成长，以至于家长不断对学校施加压力并进而造成了全国范围内的一些中小学校因学生安全问题几乎取消了全部集体性校外活动，甚至有些学校规定课间休息时间学生除上厕所以外不准走出教室。这样，就人为地减少了学生与学生之间的沟通，严重限制了学生的思维发展空间。在提高素质教育呼声日渐高涨的今天，这一现象严重制约了素质教育的推广。因此，素质教育能否有效推广的当务之急是如何改变家长对孩子的教育观念。
参考文献：
[1]唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].科教文汇，2009（02）.
[2]陈文强.试论小学语文素质教育教学[J].成才之路，2009（18）.