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关键词：与时学习；激发兴趣；创设氛围；温情关爱，提高质量
时下，内涵发展是教育工作者热衷的话题，职业学校良性发展的唯一前提是讲质量，不讲教学质量的职业学校，迟早是会夭折的。许多语文教师感叹：职业高中的语文难教，教与不教一个样。多年的教学实践证明：课外，教师与时俱进的学习；上课，创设宽松愉悦的教学氛围；课后，精心布置、认真检查作业，温情关爱学生，是全面提高职业高中语文教育教学质量的行之有效的途径。
一、教师与时俱进的学习，丰富自己的内涵，是上好课、获得学生喜爱的前提
作为一个语文教师，任何时候都要紧跟时代的步伐，了解时下各方面的动态，把我们所关注的内容渗透到教学之中，给我们的教学注入新鲜血液，让教学充满时代感，让学生积极向上，关注社会、关注人的发展。
每位教师都有一个从稚嫩到成熟的过程。在这个过程中，要不断向前辈、向名师、向同行甚至向晚辈学习，从古代到当代，从中国到外国，只要能为我所用、对教学能有所帮助的，我们都应该学习。
那怎样学语文呢？
1.在书报杂志中学。茶余饭后、散步途中、入睡之前，捧起书报杂志，既是休闲，更是阅读。读什么？只要是自己感兴趣的都可以读。怎么读？跳读、泛读、快读、品读是方法，储存、剪贴、摘抄是积累，治学、处事、名言警句是提高自身修养的有益材料。2.在电视网络中学。从“一站到底”“百家讲坛”“感动中国十大人物颁奖晚会”等电视节目中丰富你的内涵，看新闻联播学普通话，观军事天地了解世界军情，从电视剧人物对话中品味语言之美，在网络上获取普通人都关注的信息、了解当代文学的发展趋势等。3.在与人交谈中学。语文教师必须学会交流，班级管理遇到难题，征求同事或领导意见，是在学语文；针对某个话题，与他人争得耳红面赤，也是在学语文；从老人的絮絮讲述中，搜集民间故事、风土人情，同样是在学语文。“听君一席话，胜读十年书”道出了交谈的重要性。通过不断学习，使自己成为一个具备一定文学素养的老师，一个充满人文关怀的老师，为课堂教学打下了很好的基础。当你面对学生，学生的眼里充满期待，脸上洋溢幸福时，那你的课堂教学就好进行了。
二、课堂上，适时创设宽松愉悦的教学氛围，寓教于乐
美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”然而在职业高中的课程中“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。由此可见语文是工具，是基础。也就是说：语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。教师在课堂教学过程中，必须要让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。作为职高的语文教师，应该充分利用新理念、新思路来上好语文课，让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。
作为语文教师能否把每节课上成优质，做到“40分钟夺高产”，与教师能否适时地创造宽松愉悦的课堂氛围密切相关。在课堂上，教师就好比歌唱家在演唱，要想使听众满意，掌声雷动，就不能用一个声调唱下去，一旦用一个声调唱下去，听众就感到乏味、无聊，就听不下去，就要喝倒彩；在课堂上，教师又好比故事员在讲故事，要想使听众听得有情趣，进入角色，就不能一个线索、一个情节说下去，而要明暗线配合，情节交错，不断出现“插曲”，形成异峰突起的阵势，否则，这个故事就会讲砸锅。因此，要能适时地创造宽松愉悦的氛围，调动起学生的积极性。教师的讲课就像磁石般的将学生吸引，使整个教室形成强大的磁场，这样做不仅消除了课堂上出现的呆板和“疲软”现象，而且还会变学生被动为主动，在欢笑的气氛中使学生所要学的知识和技能得到最佳的传授效果，达到教师上课是一种享受、学生听课是一种娱乐的美好境界。譬如，讲新课前，教师要在吃透教材，把握好重点难点的前提下，很自然地首先讲一些与本文内容相关的诗、词、警句或简短的故事来创造一种想读课文的意境，然后像拉家常似的自然过渡到要讲的课文内容，以便使学生们乍看上去仿佛所讲内容是各自独立的故事，但细心揣摩又仿佛是把它变成珍珠链一样放在了一个玉盘里，美妙如仙。对一些晦涩难懂的词句，要先讲一些为同学们所熟知的典故、谚语进行所谓的“假释”，这样一来，那个词语含义就会变得活灵活现，呼之欲出了。
三、课后，认真检查学生作业，温情关爱学生
职高语文质量的提高重在作业检查。学生在进校之前已形成的惰性和不好的学习习惯，决定了学生不做作业和不认真作业，因此，教师在布置作业时必须讲求有效，如：布置查资料即可完成的趣味预习类作业，抄写名诗名句的摘抄积累类作业，适量的周记、随笔性的练笔类作业。完成作业的时间开始阶段可放宽，然后逐渐收缩，每天提醒，逐步养成作业的习惯。批改作业要精批细改，让学生感受到教师严谨的治学态度，表扬的面要大，让学生逐步树立战胜困难的信心，如检查古诗文背诵，开始时有难度，但多默写几遍后，难度就会逐渐减小，因此，必须不断鼓励学生，帮助他找出错误的原因，最后使他完成背诵内容。
四、作文要“下水”
作文教学占据语文教学的半壁河山。一个学生的综合语文素质的高低，从他的写作能力就可以衡量。“作文难写，作文难教”，这是学生和语文教师对“写作”这块硬骨头的由衷之言。多年来的教学实践证明：“下水作文”不失为一条行之有效的途径。叶圣陶先生说：“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。” 刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”
时下，内涵发展是教育工作者热衷的话题，职业学校良性发展的唯一前提是讲质量，不讲教学质量的职业学校，迟早是会夭折的。许多语文教师感叹：职业高中的语文难教，教与不教一个样。多年的教学实践证明：课外，教师与时俱进的学习；上课，创设宽松愉悦的教学氛围；课后，精心布置、认真检查作业，温情关爱学生，是全面提高职业高中语文教育教学质量的行之有效的途径。
一、教师与时俱进的学习，丰富自己的内涵，是上好课、获得学生喜爱的前提
作为一个语文教师，任何时候都要紧跟时代的步伐，了解时下各方面的动态，把我们所关注的内容渗透到教学之中，给我们的教学注入新鲜血液，让教学充满时代感，让学生积极向上，关注社会、关注人的发展。
每位教师都有一个从稚嫩到成熟的过程。在这个过程中，要不断向前辈、向名师、向同行甚至向晚辈学习，从古代到当代，从中国到外国，只要能为我所用、对教学能有所帮助的，我们都应该学习。
那怎样学语文呢？
1.在书报杂志中学。茶余饭后、散步途中、入睡之前，捧起书报杂志，既是休闲，更是阅读。读什么？只要是自己感兴趣的都可以读。怎么读？跳读、泛读、快读、品读是方法，储存、剪贴、摘抄是积累，治学、处事、名言警句是提高自身修养的有益材料。2.在电视网络中学。从“一站到底”“百家讲坛”“感动中国十大人物颁奖晚会”等电视节目中丰富你的内涵，看新闻联播学普通话，观军事天地了解世界军情，从电视剧人物对话中品味语言之美，在网络上获取普通人都关注的信息、了解当代文学的发展趋势等。3.在与人交谈中学。语文教师必须学会交流，班级管理遇到难题，征求同事或领导意见，是在学语文；针对某个话题，与他人争得耳红面赤，也是在学语文；从老人的絮絮讲述中，搜集民间故事、风土人情，同样是在学语文。“听君一席话，胜读十年书”道出了交谈的重要性。通过不断学习，使自己成为一个具备一定文学素养的老师，一个充满人文关怀的老师，为课堂教学打下了很好的基础。当你面对学生，学生的眼里充满期待，脸上洋溢幸福时，那你的课堂教学就好进行了。
二、课堂上，适时创设宽松愉悦的教学氛围，寓教于乐
美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”然而在职业高中的课程中“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。由此可见语文是工具，是基础。也就是说：语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。教师在课堂教学过程中，必须要让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。作为职高的语文教师，应该充分利用新理念、新思路来上好语文课，让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。
作为语文教师能否把每节课上成优质，做到“40分钟夺高产”，与教师能否适时地创造宽松愉悦的课堂氛围密切相关。在课堂上，教师就好比歌唱家在演唱，要想使听众满意，掌声雷动，就不能用一个声调唱下去，一旦用一个声调唱下去，听众就感到乏味、无聊，就听不下去，就要喝倒彩；在课堂上，教师又好比故事员在讲故事，要想使听众听得有情趣，进入角色，就不能一个线索、一个情节说下去，而要明暗线配合，情节交错，不断出现“插曲”，形成异峰突起的阵势，否则，这个故事就会讲砸锅。因此，要能适时地创造宽松愉悦的氛围，调动起学生的积极性。教师的讲课就像磁石般的将学生吸引，使整个教室形成强大的磁场，这样做不仅消除了课堂上出现的呆板和“疲软”现象，而且还会变学生被动为主动，在欢笑的气氛中使学生所要学的知识和技能得到最佳的传授效果，达到教师上课是一种享受、学生听课是一种娱乐的美好境界。譬如，讲新课前，教师要在吃透教材，把握好重点难点的前提下，很自然地首先讲一些与本文内容相关的诗、词、警句或简短的故事来创造一种想读课文的意境，然后像拉家常似的自然过渡到要讲的课文内容，以便使学生们乍看上去仿佛所讲内容是各自独立的故事，但细心揣摩又仿佛是把它变成珍珠链一样放在了一个玉盘里，美妙如仙。对一些晦涩难懂的词句，要先讲一些为同学们所熟知的典故、谚语进行所谓的“假释”，这样一来，那个词语含义就会变得活灵活现，呼之欲出了。
三、课后，认真检查学生作业，温情关爱学生
职高语文质量的提高重在作业检查。学生在进校之前已形成的惰性和不好的学习习惯，决定了学生不做作业和不认真作业，因此，教师在布置作业时必须讲求有效，如：布置查资料即可完成的趣味预习类作业，抄写名诗名句的摘抄积累类作业，适量的周记、随笔性的练笔类作业。完成作业的时间开始阶段可放宽，然后逐渐收缩，每天提醒，逐步养成作业的习惯。批改作业要精批细改，让学生感受到教师严谨的治学态度，表扬的面要大，让学生逐步树立战胜困难的信心，如检查古诗文背诵，开始时有难度，但多默写几遍后，难度就会逐渐减小，因此，必须不断鼓励学生，帮助他找出错误的原因，最后使他完成背诵内容。
四、作文要“下水”
作文教学占据语文教学的半壁河山。一个学生的综合语文素质的高低，从他的写作能力就可以衡量。“作文难写，作文难教”，这是学生和语文教师对“写作”这块硬骨头的由衷之言。多年来的教学实践证明：“下水作文”不失为一条行之有效的途径。叶圣陶先生说：“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。” 刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”