论文部分内容阅读
【摘要】现阶段伴随教育改革的大面积推广，素质教育成为当前全新的教育理念，初中音乐作为艺术学科注重培养学生音乐素养，提升学生审美情趣，以促进学生综合素养的提升。文章简要阐述了素质教育前提下，初中音乐教学的优化策略，改善教学质量，优化教学效果。
【关键词】素质教育 初中音乐教学 教学对策
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0198-01
初中音乐教学在初中教学阶段的重视度相对不高，这直接导致教学理念及方式的落后，学生音乐素养难以提升。教育改革的推广促使素质教育在初中音乐教学中得以实施，改善音乐教学理念，不断创新教学方法，以促进初中音乐教学能够取得极好的教学成效，谨以本文研究为之后的教学奠定基础。
一、重视音乐教学
以往的初中音乐教学中，教学只不过都是以形式存在，很多学生对音乐课程本身并无兴趣，而教师在教学方法的选择上也相对比较落后，导致音乐课程教学有效性难以实现。随着当前素质教育的推广，现阶段初中音乐教学发生了极大的改变，教师对其引起极高的重视，并且为学生创建丰富多彩的教学活动，从而让学生能够发现音乐教学的魅力。教师需要从根本上改善初中音乐教学形式，运用比较先进的教学理念去组织教学活動，这样才能最大限度强化课堂教学效果，增加教学的有效性。
二、音乐回归本位
传统初中音乐教学存在一定的教学弊端，并且在教学理念及方式上相对比较落后，无法体现音乐学科自身的价值性，因而在素质教育时代背景下，初中音乐教学必须寻求改变，让其回归本位，从某种程度来说是颠覆传统教学模式，从而让音乐教学焕发新的光彩，提升学生的综合音乐素养。所以，在具体教学过程中，必须要远离音乐教学的误区，教学过程中培养良好的师生关系，真正让学生热爱音乐课程教学。除此之外，音乐教学构建，或是科目教学进步，则需要考虑到素质教育要求，而针对学生来说，他们也需要积极转变学习态度，真正从内心喜爱音乐。只有教师与学生在理念上达成一致，才能让音乐的教学功能得以最大限度体现，引发学生共鸣，必要时需融合多方面的内容，比如语文、英文课程等，从而实现跨学科教学。例如：《水调歌头》，这是苏轼比较具有代表性的词作，著名歌手王菲对其进行全新创作，进行谱曲，从而形成全新音乐作品，即《但愿人长久》。教师在实际教学过程中，可以借助多媒体课件，循环播放这首歌曲，让学生能够在良好的氛围中学习，并感知古人情怀，激发学生的学习兴趣，促使其对其他学科的学习也给予极大的热情。
三、明确教学目标
音乐属于艺术性极强的学科之一，要想达到最优质的教学效果，这其中首要任务就是完善教学目标，清晰的教学目标才能促进初中音乐课程教学取得极好的效果。教学目标指出，学生必须要明确音乐学习的目标，与此同时，为了实现教学目标需要选取恰当的渠道。这其中可以从教育学及心理学层面分析，在初中阶段，学生思维相对比较活跃，而且他们的思想并没有受到思想框架的约束，且他们的形象思维不断活跃，还有逻辑思维正在成型，从某种程度上在思维上具有极强的可塑性；而对于学生而言，由于其自身限制因素，导致其在对人对事方面具有极大的偏差，教师在进行音乐教学过程中则需要关注学生的人生观及价值观，并且对其进行正确的引导。这就需要教师在音乐的筛选上呈现出多样化，例如：郎朗的钢琴曲、周杰伦的节奏和布鲁斯等，由此能够最大限度缩减与教师之间的距离，并且能够从多元化的音乐中选取自己喜爱的音乐。
四、研读音乐教材，拓宽音乐范畴
教材是学生对音乐的第一认知，这其中包含乐理知识，同时涵盖演唱技巧，同时也是音乐中心思想的精华部分。因而教师在讲解教材内容时，必须要探寻根源，明确知识点之间的关联性，掌握教学的重点及难点，在这样的教学前提之下，不断拓宽教科书内容，然后在课堂教学中全部灌输给学生，从而让学生能够获得比较全面的乐理知识。除此之外，音乐教学过程中教会学生歌唱并不是主要目的，而是让学生能够掌握歌曲中包含情绪及文化意味。例如：《让世界充满爱》教学过程中，教师不仅仅要求学生掌握演唱技巧，更重要的是能够通过歌曲探究爱的含义、爱的呈现方式等。在上述疑问中能够掌握歌曲内涵，在演唱过程中能够更好的表达思想情感。换言之，在教学初始阶段，教师必须要做好适当的前导措施，这样才能让学生受到音乐的感染，从多媒体课件中掌握所学知识，继而点燃学生的学习激情，更重要的是调动学生的学习兴趣。从某种程度来说，音乐教学也属于美育教学的一部分，让学生不仅能够掌握美，还能最大限度发现美。
五、结语
综上所述，初中音乐教学在素质教育的推广过程中，教学模式发生极大的转变，并且在教学理念上得以创新，从而推动初中音乐教学迎来新的发展阶段，增加学生的学习积极性，让他们能够对音乐学习给予极大的兴趣，从根本上优化课堂教学效果，以促进初中音乐教学带给学生良好的视听感受，这样的音乐教学才能满足当前教学要求。
参考文献：
[1]顾雯.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声，2016，（06）：8.
[2]朱艳丽.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声，2015，（21）：45.
[3]任艳平.素质教育背景下初中音乐教学的应对措施[J].音乐时空，2015，（11）：178.
作者简介：鲁树海（1975.11-）河北省唐山市滦南县人，大学本科学历。现任职于滦南县马城镇马城初级中学，中学一级教师，任初中音乐课，研究方向：初中音乐教育。
【关键词】素质教育 初中音乐教学 教学对策
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0198-01
初中音乐教学在初中教学阶段的重视度相对不高，这直接导致教学理念及方式的落后，学生音乐素养难以提升。教育改革的推广促使素质教育在初中音乐教学中得以实施，改善音乐教学理念，不断创新教学方法，以促进初中音乐教学能够取得极好的教学成效，谨以本文研究为之后的教学奠定基础。
一、重视音乐教学
以往的初中音乐教学中，教学只不过都是以形式存在，很多学生对音乐课程本身并无兴趣，而教师在教学方法的选择上也相对比较落后，导致音乐课程教学有效性难以实现。随着当前素质教育的推广，现阶段初中音乐教学发生了极大的改变，教师对其引起极高的重视，并且为学生创建丰富多彩的教学活动，从而让学生能够发现音乐教学的魅力。教师需要从根本上改善初中音乐教学形式，运用比较先进的教学理念去组织教学活動，这样才能最大限度强化课堂教学效果，增加教学的有效性。
二、音乐回归本位
传统初中音乐教学存在一定的教学弊端，并且在教学理念及方式上相对比较落后，无法体现音乐学科自身的价值性，因而在素质教育时代背景下，初中音乐教学必须寻求改变，让其回归本位，从某种程度来说是颠覆传统教学模式，从而让音乐教学焕发新的光彩，提升学生的综合音乐素养。所以，在具体教学过程中，必须要远离音乐教学的误区，教学过程中培养良好的师生关系，真正让学生热爱音乐课程教学。除此之外，音乐教学构建，或是科目教学进步，则需要考虑到素质教育要求，而针对学生来说，他们也需要积极转变学习态度，真正从内心喜爱音乐。只有教师与学生在理念上达成一致，才能让音乐的教学功能得以最大限度体现，引发学生共鸣，必要时需融合多方面的内容，比如语文、英文课程等，从而实现跨学科教学。例如：《水调歌头》，这是苏轼比较具有代表性的词作，著名歌手王菲对其进行全新创作，进行谱曲，从而形成全新音乐作品，即《但愿人长久》。教师在实际教学过程中，可以借助多媒体课件，循环播放这首歌曲，让学生能够在良好的氛围中学习，并感知古人情怀，激发学生的学习兴趣，促使其对其他学科的学习也给予极大的热情。
三、明确教学目标
音乐属于艺术性极强的学科之一，要想达到最优质的教学效果，这其中首要任务就是完善教学目标，清晰的教学目标才能促进初中音乐课程教学取得极好的效果。教学目标指出，学生必须要明确音乐学习的目标，与此同时，为了实现教学目标需要选取恰当的渠道。这其中可以从教育学及心理学层面分析，在初中阶段，学生思维相对比较活跃，而且他们的思想并没有受到思想框架的约束，且他们的形象思维不断活跃，还有逻辑思维正在成型，从某种程度上在思维上具有极强的可塑性；而对于学生而言，由于其自身限制因素，导致其在对人对事方面具有极大的偏差，教师在进行音乐教学过程中则需要关注学生的人生观及价值观，并且对其进行正确的引导。这就需要教师在音乐的筛选上呈现出多样化，例如：郎朗的钢琴曲、周杰伦的节奏和布鲁斯等，由此能够最大限度缩减与教师之间的距离，并且能够从多元化的音乐中选取自己喜爱的音乐。
四、研读音乐教材，拓宽音乐范畴
教材是学生对音乐的第一认知，这其中包含乐理知识，同时涵盖演唱技巧，同时也是音乐中心思想的精华部分。因而教师在讲解教材内容时，必须要探寻根源，明确知识点之间的关联性，掌握教学的重点及难点，在这样的教学前提之下，不断拓宽教科书内容，然后在课堂教学中全部灌输给学生，从而让学生能够获得比较全面的乐理知识。除此之外，音乐教学过程中教会学生歌唱并不是主要目的，而是让学生能够掌握歌曲中包含情绪及文化意味。例如：《让世界充满爱》教学过程中，教师不仅仅要求学生掌握演唱技巧，更重要的是能够通过歌曲探究爱的含义、爱的呈现方式等。在上述疑问中能够掌握歌曲内涵，在演唱过程中能够更好的表达思想情感。换言之，在教学初始阶段，教师必须要做好适当的前导措施，这样才能让学生受到音乐的感染，从多媒体课件中掌握所学知识，继而点燃学生的学习激情，更重要的是调动学生的学习兴趣。从某种程度来说，音乐教学也属于美育教学的一部分，让学生不仅能够掌握美，还能最大限度发现美。
五、结语
综上所述，初中音乐教学在素质教育的推广过程中，教学模式发生极大的转变，并且在教学理念上得以创新，从而推动初中音乐教学迎来新的发展阶段，增加学生的学习积极性，让他们能够对音乐学习给予极大的兴趣，从根本上优化课堂教学效果，以促进初中音乐教学带给学生良好的视听感受，这样的音乐教学才能满足当前教学要求。
参考文献：
[1]顾雯.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声，2016，（06）：8.
[2]朱艳丽.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声，2015，（21）：45.
[3]任艳平.素质教育背景下初中音乐教学的应对措施[J].音乐时空，2015，（11）：178.
作者简介：鲁树海（1975.11-）河北省唐山市滦南县人，大学本科学历。现任职于滦南县马城镇马城初级中学，中学一级教师，任初中音乐课，研究方向：初中音乐教育。