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摘要：智慧课堂是在科技迅速发展的情况下萌生出的一种新兴的教学方式，它的主要目标是积极的培养学生的学习能力和学习素养，极大程度地提升学生的学习动力，明确学生在学习中的地位。这不仅与教育改革的背景相符合，而且也能满足各学科对教师教学的要求。这可以让学生有更加完整的学习感受，并获得丰富的学习体验。数学是小学教学的重中之重，对学生的未来发展有着积极的意义。怎样在小学数学教学中融入智慧教学模式，是每个小学数学教师应该考虑的问题。本文就智慧教学在小学数学课堂应用的意义以及策略进行探究。
关键词：智慧教学;新兴教学方式;小学数学课堂
一、智慧教学在小学数学课堂应用的意义
1.1教师可以更好的课前规划
在教师传授新知识之前，教师要做好课前规划，并且教师要积极思考哪种教学方式在教学过程中会更加吸引学生的目光，而学生也应该提前的熟悉课上的内容。但是这种教学方式存在着一定的弊端，在这种情况下教师不能很好的知道学生的预习状态，也不能根据学生的情况进行教学，只能根据教师的教学进度进行教学，而智慧课堂可以弥补这样的情况，学生可以通过智慧课堂进行课前预习，并且教师可以通过智慧课堂看到学生的预习状况，更好做课前规划以及完善教学内容。
1.2教师可以及时掌握学生复习状况
当学生进行知识复习时，教师很难掌握学生的复习情况。并且，学生在复习时，遗忘了一些知识，也不能及时的向教师寻求帮助，长久以往，学生会对这些知识更加的陌生，在以后的学习中不能将这些知识应用到学习当中，这会使学生复习效果不明显。相反，智慧课堂可以把学生和教师跨越空间的联系起来，教师可以在智慧课堂的平台回复学生的问题，并根据学生的情况，为学生安排不同的复习作业，让学生更加熟悉自己学过的知识，在以后的学习中加以运用。
二、智慧教学在小学数学课堂应用的策略
2.1教师制定教学规划
教师无论采取什么样的教学方式，都要在教授知识前做一个科学的教学规划，教师教学大部分是直接告诉学生教材中的知识点，而智慧课堂的教学方式则更加注重培养学生的学生能力。教师在课后为学生布置学习任务的时候，不能让学生只是按照教材内容呆板的预习，学生潦草的预习达不到相应的预习效果。教师应该根据学生的学习特点以及个人的学习水平，引导学生在预习时开展更深方面的思考。在提高学生注意力的同时，让学生更加清晰的了解自己的学习目的，这样才能使学生得到更深层次的发展。
例如在学习“生活中的负数”这部分教学内容时，教师可以创设情境，询问学生图书管理员老师最近遇到了一些困难，由于在周末学生借书还书人数过多，图书管理员老师记录上出现了问题，同学们可以帮助她记录一下吗？教师可以随机提问一个学生的记录方法，并询问其他学生，你们觉得他这样的教学方式合理吗？其他同学还有其他的记录方式吗？当学生记录下之后，教师还可以询问学生，怎样记录可以把情况表示的更清楚呢？请同学们想想办法。有的同学用文字，有的同学用符号，在学生回答完之后，教师可以询问学生这些不同的表示方法之间，有没有相同的地方呢？这样学生就会在教师问题的引领下继续展开对生活中的负数的探究，进而更好的回复教师的问题。
2.2教师积极开发课堂资源
为了充分发挥智慧课堂的作用，教师要积极学习运用智慧课堂的方法，进一步加大智慧课堂的应用力度。教师要利用智慧课堂积极的搜集利于学生学习的微课资源，并在智慧课堂中搜寻科技化教学的方式，以便教师更好的教学。
例如在学习“方向与位置”的时候，教师可以利用智慧课堂为学生创设一个情景进行学习，教师可以向同学说提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是小李炮兵，小李是新进入炮兵连的，开炮技术还不是很好，判断不准开炮目标的位置和方向。咱们一起到他那里看看好吗？这就是小李演习的炮兵阵地。教师出示地图，指出小李的位置，再来找一找他的训练目标。“哎，要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。”看得出来，小李真的挺苦恼，我们应该怎么帮助小李啊？那就请同学们来当小李的阵地观察员怎么样？这样教师不仅可以积极的利用智慧课堂进行教学，还可以带动学生积极的融入课堂当中。
2.3教师应该及时和学生进行沟通
智慧课堂教学方式虽然在课堂中发挥了很大的作用，提高了教学的教学质量，但是智慧课堂也存在一定的弊端。因此，教师要积极的与学生进行沟通，更好的发挥智慧课堂的作用。
例如在学习“线”时，教师可以和学生进行沟通，利用智慧课堂和现实生活举例更好的进行教学。教师可以举例，老师手里的粉笔，可以看作那种线呢？得到回复后继续和学生沟通，如果这样呢？ （把一根粉笔分成两半），这样又是什么线段呢？教师接着说由此可以得知线段的长度是有限的，所以线段是有段点的，教师要不断与学生进行沟通，及时了解学生的想法，这样智慧课堂才能发挥出它应有的作用。
结束语：综上所述，智慧课堂的应用有着良好的作用，不仅方便教师的教学，还可以提高教师教学的效率，也可以在提高小学生数学学习素养的同时，让学生能够更加积极主动的参与学习，也能進一步完成教师的教学任务。教师要充分利用智慧课堂的优势，并将其积极的应用到数学教学当中，这样不但能提升数学课堂的教学水平，还对学生学习数学知识提供了方便。
参考文献：
[1]侯新梅.小学数学智慧课堂的构建与实践[J]. 中国农村教育，2018（24）：83.
[2]王春霞.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：126.
关键词：智慧教学;新兴教学方式;小学数学课堂
一、智慧教学在小学数学课堂应用的意义
1.1教师可以更好的课前规划
在教师传授新知识之前，教师要做好课前规划，并且教师要积极思考哪种教学方式在教学过程中会更加吸引学生的目光，而学生也应该提前的熟悉课上的内容。但是这种教学方式存在着一定的弊端，在这种情况下教师不能很好的知道学生的预习状态，也不能根据学生的情况进行教学，只能根据教师的教学进度进行教学，而智慧课堂可以弥补这样的情况，学生可以通过智慧课堂进行课前预习，并且教师可以通过智慧课堂看到学生的预习状况，更好做课前规划以及完善教学内容。
1.2教师可以及时掌握学生复习状况
当学生进行知识复习时，教师很难掌握学生的复习情况。并且，学生在复习时，遗忘了一些知识，也不能及时的向教师寻求帮助，长久以往，学生会对这些知识更加的陌生，在以后的学习中不能将这些知识应用到学习当中，这会使学生复习效果不明显。相反，智慧课堂可以把学生和教师跨越空间的联系起来，教师可以在智慧课堂的平台回复学生的问题，并根据学生的情况，为学生安排不同的复习作业，让学生更加熟悉自己学过的知识，在以后的学习中加以运用。
二、智慧教学在小学数学课堂应用的策略
2.1教师制定教学规划
教师无论采取什么样的教学方式，都要在教授知识前做一个科学的教学规划，教师教学大部分是直接告诉学生教材中的知识点，而智慧课堂的教学方式则更加注重培养学生的学生能力。教师在课后为学生布置学习任务的时候，不能让学生只是按照教材内容呆板的预习，学生潦草的预习达不到相应的预习效果。教师应该根据学生的学习特点以及个人的学习水平，引导学生在预习时开展更深方面的思考。在提高学生注意力的同时，让学生更加清晰的了解自己的学习目的，这样才能使学生得到更深层次的发展。
例如在学习“生活中的负数”这部分教学内容时，教师可以创设情境，询问学生图书管理员老师最近遇到了一些困难，由于在周末学生借书还书人数过多，图书管理员老师记录上出现了问题，同学们可以帮助她记录一下吗？教师可以随机提问一个学生的记录方法，并询问其他学生，你们觉得他这样的教学方式合理吗？其他同学还有其他的记录方式吗？当学生记录下之后，教师还可以询问学生，怎样记录可以把情况表示的更清楚呢？请同学们想想办法。有的同学用文字，有的同学用符号，在学生回答完之后，教师可以询问学生这些不同的表示方法之间，有没有相同的地方呢？这样学生就会在教师问题的引领下继续展开对生活中的负数的探究，进而更好的回复教师的问题。
2.2教师积极开发课堂资源
为了充分发挥智慧课堂的作用，教师要积极学习运用智慧课堂的方法，进一步加大智慧课堂的应用力度。教师要利用智慧课堂积极的搜集利于学生学习的微课资源，并在智慧课堂中搜寻科技化教学的方式，以便教师更好的教学。
例如在学习“方向与位置”的时候，教师可以利用智慧课堂为学生创设一个情景进行学习，教师可以向同学说提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是小李炮兵，小李是新进入炮兵连的，开炮技术还不是很好，判断不准开炮目标的位置和方向。咱们一起到他那里看看好吗？这就是小李演习的炮兵阵地。教师出示地图，指出小李的位置，再来找一找他的训练目标。“哎，要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。”看得出来，小李真的挺苦恼，我们应该怎么帮助小李啊？那就请同学们来当小李的阵地观察员怎么样？这样教师不仅可以积极的利用智慧课堂进行教学，还可以带动学生积极的融入课堂当中。
2.3教师应该及时和学生进行沟通
智慧课堂教学方式虽然在课堂中发挥了很大的作用，提高了教学的教学质量，但是智慧课堂也存在一定的弊端。因此，教师要积极的与学生进行沟通，更好的发挥智慧课堂的作用。
例如在学习“线”时，教师可以和学生进行沟通，利用智慧课堂和现实生活举例更好的进行教学。教师可以举例，老师手里的粉笔，可以看作那种线呢？得到回复后继续和学生沟通，如果这样呢？ （把一根粉笔分成两半），这样又是什么线段呢？教师接着说由此可以得知线段的长度是有限的，所以线段是有段点的，教师要不断与学生进行沟通，及时了解学生的想法，这样智慧课堂才能发挥出它应有的作用。
结束语：综上所述，智慧课堂的应用有着良好的作用，不仅方便教师的教学，还可以提高教师教学的效率，也可以在提高小学生数学学习素养的同时，让学生能够更加积极主动的参与学习，也能進一步完成教师的教学任务。教师要充分利用智慧课堂的优势，并将其积极的应用到数学教学当中，这样不但能提升数学课堂的教学水平，还对学生学习数学知识提供了方便。
参考文献：
[1]侯新梅.小学数学智慧课堂的构建与实践[J]. 中国农村教育，2018（24）：83.
[2]王春霞.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：126.