【摘 要】
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俗话说:“学成于思,思源于疑.”在学生学习的过程中,思维能力的培养,源于学生对知识产生的疑问.只有不断的疑问,能促进学生不断思考,最终促进学生思维能力的形成.数学作为一
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俗话说:“学成于思,思源于疑.”在学生学习的过程中,思维能力的培养,源于学生对知识产生的疑问.只有不断的疑问,能促进学生不断思考,最终促进学生思维能力的形成.数学作为一门逻辑性、抽象性极强的学科,对学生思维能力的要求极高.然而,在实际的教学过程中,很多教师却忽视对学生思维能力的培养,认为学生的思维能力不是培养的,而是与生俱来的,是个人的“天赋”.这其实是一种错误的认知.一般而言,学生的学习思维和学习习惯,与教师的引导是紧密相连的.而数学教学中对学生问题意识的培养,有利于让学生在问题形成的过程中,不断思考解决问题的办法,最终促进学生数学思维能力的形成.本文结合自身的教学实践经验,探索了学生问题意识培养的有效性对策.
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