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初中语文课堂的组成部分包括组织课堂活动、设定教学目标、教学评价等。初中语文课堂的评价应该尝试使用适当的评价方式来提高学生的学习兴趣。通过这种评价过程，可以很好的提高学生的文化修养，也有利于实现教学目标，最重要的是形成性评价可以使老师很好的掌握学生语文学习的情况，让学生更加清楚自己在语文学习中的优缺点，从而对学习语文的方法做出调整。
一、形成性评价概述
1.学生是学习的主体
学生是学习的主体，因此在课题教学方法设计的时候，要充分考虑到学生的需求。新课程改革必须将学校的发展与学生的实际需要相结合，让学生充分行使在学习中的权利，合理地运用教学手段使学生主动地学习，做到对每位学生的尊重，关心不同层次的学生的学习状态，为学生解决在学习中遇到的问题，使学生可以在学习中发挥自己的个性，活跃语文课堂的气氛。学生在学习的过程中应该发挥其主体性，主动地开展学习，养成良好的学习习惯，这对以后其他知识的学习都是非常必要的。
2.评学和评教结合
初中语文学习主要是老师引导和学生主动学习相结合的过程，只有学生与老师进行良好的互动和交流，才能很好的完成教学目标。评教可以帮助老师完善教学系统，设计出合理的语文教学方法。通过学生的兴趣和需要来调整教学方法，注重老师对自身教学方法的思考，才能全面有效的将教学质量提高。评学是用来考核学生学习情况的一种体系。通过对学生学习方法与效果的评价，了解学生对所学知识的掌握情况。评教和评学是从两种角度对初中语文课堂教学进行分析，进而对初中语文课堂教学体系进行完善。
3.可实行性
形成性评价是在课堂上实施的，初中语文课堂教学评价体制应该和目前课程改革的形势相结合，能否达到期望的教学目标，成为目前对课堂教学的评价标准。合理的评价标准可以使评价的作用得到发挥。有效的评价指标包括可感受、可测量、可以使评价者做出合理的判断等。形成性评价在初中语文课堂的实践，必须与实际情况相结合，要符合学生学习的需要，只有合理的运用形成性评价，才能使初中语文课堂的教学水平得到提高。
二、形成性评价在初中语文教学中的实践
1.老师对学生的形成性评价
目前经过改革后课程目标的重点是实现学生的综合发展，所以老师应该鼓励学生主动学习、积极发言，对学生进行全面的评价。形成性评价包括很多方面，例如学生的学习方法、态度以及课堂表现等。但是主要应该是正面积极向上的评价，帮助学生找到可以自主学习、适合自己的学习方法。例如在进行课文朗读的适合，可以让学生挑选喜欢的段落来朗读，最好可以说出喜欢的原因。如果学生在朗读的过程中由于害羞，导致声音较小，语调生硬，这时候老师不应该直接指出来，而是可以通过一些鼓励性的语言进行评价，例如，“你读的挺好，如果声音再大点更能表现主人公的情感变化”。当学生回答错误时，老师可以向其分析错误的原因，并且让别的同学进行补充，不应该直接否定学生的答案。
要提高各个层次学生的语文学习能力就应该更加关注学生的个性化差异。老师在教学的过程中对学生进行评价的主要目的是掌握其学习状态，有利于课堂学习的开展。对于初中语文教学，教师应该用发展的眼光看待不同层次的学生，从而对形成性评价进行强化，不能因为学生的成绩和个性不同，就差别对待。老师应该充分关注学生的进步，哪怕进步很小，也应该进行鼓励，这样才能对学生的学习情况进行很好的了解。只有对学生进行合理的评价，才能提高学生的学习热情，使其对学习产生浓厚的兴趣。
2.小组合作的形成性评价
小组合作形成性评价的定义是通过各个小组之间的合作，共同学习，让小组与小组之间进行互评。小组合作这种评价形式在初中语文教学中是至关重要的。通过各小组组员间的交流讨论就能实现合作，即交流。这种合作过程可以使学生的团队意识得到提高，并且小组间的互评与学生的思想更加接近，也可以发现更深层次的问题，并且使其得到解决。所以老师在进行初中语文教学的同时，要善于运用小组间的互评。例如在分析课文的时候，可以提出具体的问题让学生分组讨论，如对课文的理解、对作者意图的分析。然后在小组讨论完毕后，让其选出代表进行发言，并由其他小组发表不同观点，最后由老师进行补充说明，对各个小组进行合理的评价。
学生的全面发展成为了目前课程改革的重中之重，在教学的过程中，语文教师应该更加注重学生的学习效果以及学习方法。要从学生的角度考虑学生的需求，公平的对待各个层次的学生。形成性评价在初中语文教学课堂上的运用是非常灵活的，教师应该根据实际情况做出调整。学生与老师智慧的结合是形成性评价在初中语文课堂中的运用方式，合理的运用形成性评价可以促使学生自主学习，提高学生独立学习的能力，更能加深对教学内容的掌握。
只有形成性评价在初中语文教学中得到很好的应用，才能有利于教学体系的发展。在初中语文教学体系中，应该将评学与评教很好的结合，加强学生和老师间的沟通。合理的运用形成性评价能够激发学生学习的主动性与积极性，有益于学生更好地掌握教学内容。
★作者单位：甘肃定西市渭源县北寨中学。
一、形成性评价概述
1.学生是学习的主体
学生是学习的主体，因此在课题教学方法设计的时候，要充分考虑到学生的需求。新课程改革必须将学校的发展与学生的实际需要相结合，让学生充分行使在学习中的权利，合理地运用教学手段使学生主动地学习，做到对每位学生的尊重，关心不同层次的学生的学习状态，为学生解决在学习中遇到的问题，使学生可以在学习中发挥自己的个性，活跃语文课堂的气氛。学生在学习的过程中应该发挥其主体性，主动地开展学习，养成良好的学习习惯，这对以后其他知识的学习都是非常必要的。
2.评学和评教结合
初中语文学习主要是老师引导和学生主动学习相结合的过程，只有学生与老师进行良好的互动和交流，才能很好的完成教学目标。评教可以帮助老师完善教学系统，设计出合理的语文教学方法。通过学生的兴趣和需要来调整教学方法，注重老师对自身教学方法的思考，才能全面有效的将教学质量提高。评学是用来考核学生学习情况的一种体系。通过对学生学习方法与效果的评价，了解学生对所学知识的掌握情况。评教和评学是从两种角度对初中语文课堂教学进行分析，进而对初中语文课堂教学体系进行完善。
3.可实行性
形成性评价是在课堂上实施的，初中语文课堂教学评价体制应该和目前课程改革的形势相结合，能否达到期望的教学目标，成为目前对课堂教学的评价标准。合理的评价标准可以使评价的作用得到发挥。有效的评价指标包括可感受、可测量、可以使评价者做出合理的判断等。形成性评价在初中语文课堂的实践，必须与实际情况相结合，要符合学生学习的需要，只有合理的运用形成性评价，才能使初中语文课堂的教学水平得到提高。
二、形成性评价在初中语文教学中的实践
1.老师对学生的形成性评价
目前经过改革后课程目标的重点是实现学生的综合发展，所以老师应该鼓励学生主动学习、积极发言，对学生进行全面的评价。形成性评价包括很多方面，例如学生的学习方法、态度以及课堂表现等。但是主要应该是正面积极向上的评价，帮助学生找到可以自主学习、适合自己的学习方法。例如在进行课文朗读的适合，可以让学生挑选喜欢的段落来朗读，最好可以说出喜欢的原因。如果学生在朗读的过程中由于害羞，导致声音较小，语调生硬，这时候老师不应该直接指出来，而是可以通过一些鼓励性的语言进行评价，例如，“你读的挺好，如果声音再大点更能表现主人公的情感变化”。当学生回答错误时，老师可以向其分析错误的原因，并且让别的同学进行补充，不应该直接否定学生的答案。
要提高各个层次学生的语文学习能力就应该更加关注学生的个性化差异。老师在教学的过程中对学生进行评价的主要目的是掌握其学习状态，有利于课堂学习的开展。对于初中语文教学，教师应该用发展的眼光看待不同层次的学生，从而对形成性评价进行强化，不能因为学生的成绩和个性不同，就差别对待。老师应该充分关注学生的进步，哪怕进步很小，也应该进行鼓励，这样才能对学生的学习情况进行很好的了解。只有对学生进行合理的评价，才能提高学生的学习热情，使其对学习产生浓厚的兴趣。
2.小组合作的形成性评价
小组合作形成性评价的定义是通过各个小组之间的合作，共同学习，让小组与小组之间进行互评。小组合作这种评价形式在初中语文教学中是至关重要的。通过各小组组员间的交流讨论就能实现合作，即交流。这种合作过程可以使学生的团队意识得到提高，并且小组间的互评与学生的思想更加接近，也可以发现更深层次的问题，并且使其得到解决。所以老师在进行初中语文教学的同时，要善于运用小组间的互评。例如在分析课文的时候，可以提出具体的问题让学生分组讨论，如对课文的理解、对作者意图的分析。然后在小组讨论完毕后，让其选出代表进行发言，并由其他小组发表不同观点，最后由老师进行补充说明，对各个小组进行合理的评价。
学生的全面发展成为了目前课程改革的重中之重，在教学的过程中，语文教师应该更加注重学生的学习效果以及学习方法。要从学生的角度考虑学生的需求，公平的对待各个层次的学生。形成性评价在初中语文教学课堂上的运用是非常灵活的，教师应该根据实际情况做出调整。学生与老师智慧的结合是形成性评价在初中语文课堂中的运用方式，合理的运用形成性评价可以促使学生自主学习，提高学生独立学习的能力，更能加深对教学内容的掌握。
只有形成性评价在初中语文教学中得到很好的应用，才能有利于教学体系的发展。在初中语文教学体系中，应该将评学与评教很好的结合，加强学生和老师间的沟通。合理的运用形成性评价能够激发学生学习的主动性与积极性，有益于学生更好地掌握教学内容。
★作者单位：甘肃定西市渭源县北寨中学。