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摘要：随着英语教学改革的发展与深入，现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域。多媒体在克服传统的英语教学中存在的弊端的同时，也不免暴露出自身所有的缺陷。就如何在英语教学中高效优质地利用多媒体进行了探讨。
关键词：多媒体；英语优化教学；教师角色与定位
在克服传统的英语教学中存在的弊端的同时，多媒体教学也不免暴露出自身所有的缺陷。因此，如何在英语教学中高效优质地利用多媒体也就成为我们大家共同关注的话题。
一、多媒体教学的优点与不足
(一)多媒体相比传统教学模式有哪些优点
1.多媒体辅助教学，可以扩大教学容量，节省教学时间，提高教学效率
通过多媒体教学既能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面。对课本起到补充作用，从而大大提高教学效率。
2.多媒体环境可以有效地促进记忆，培养记忆能力
多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。
3.多媒体辅助教学，有助于启迪创新思维，培养创新能力
多媒体辅助教学，能优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动学生的学习积极性、发挥他们的主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。
(二)事物都具有其两面性，利用多媒体教学也有其不足
1.多媒体教学易导致“机灌”代替“人灌”
许多教师在上课时几乎自始至终都是进行课件演示，教师变成了现代化教学设备的操作者，学生也被沦为机器奴隶，只顾观看，无暇思考和练习。并且，很多课件是模式化的，如果一味地按照课件内容进行教学，就不能做到因材施教，灵活地调整课堂内容和节奏。学生可能一开始感到非常新鲜，时间一长便失去了兴趣。
2.大多数英语课件制作过于简单
许多课件只是书本文字、图表的再现，或是剪辑一段电影点缀一下，上课时只是按顺序播放，缺乏交互性，不能及时给学生反馈信息，帮助学生提高认识、掌握相关知识。由于学生已经习惯了传统的教学方式，教师大多会在黑板上列出学习的重点、难点和需要掌握的内容，而现在面对多媒体教学，学生对大量的信息感到无所适从。
二、如何运用多媒体优化英语教学
因此，怎样才能够扬长避短，感到充分利用多媒体教学来优化英语课堂教学这个问题就摆在我们面前了。笔者认为：
(一)多媒体辅助教学的关键在于课件。制作出“内容精湛，设计精良”的课件，是使用多媒体优化课堂教学的先决条件
1.精选课件内容
教学内容的选取、表达和组织要有助于教学目标的实现，表现形式要具有吸引力。课件设计要突出重点，分散难点，深入浅出，有条理性，易于学生理解，体现面向全体学生和因材施教的原则，要照顾到学生的实际学习能力。
2.控制好课件信息量
使用多媒体授课后，对它的优越性—定要把握得当，把握好“点”与“悟”的度，“点”到的同时给学生留一些“悟”的时间。
3.把握好课件的实用性
使用多媒体授课，—切手段都应有助于教学内容的表现与教学目标的实现。课件的设计制作要简洁实用，避免过于追求表面形式。
(二)运用多媒体教学，仍要正确处理教师与学生的关系
1.制作课件时应充分体现学生的主动性和创造性
教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是让学生被动地跟着老师走。
2.教学过程中应注意充分发挥教师的主导地位
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，从而失去了自己的风格。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，导致学生注意力分散。因此，我们无论怎样使用多媒体，都离不开教师的主导作用。
(三)注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
首先，要避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味地赶潮流，而应根据教学需要结合学生实际和教学实际选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其备自的长处。其次，要避免把投影屏幕当成黑板。教师运用多媒体教学时，必要时还是要配以板书。
总之，在教学过程中教师要发挥主导作用，合理应用多媒体辅助教学，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，扬长避短，为教学服务，促进学生的发展。
参考文献：
[1]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学.中小学外语教学，2003(03).
[2]罗秋明.信息技术条件下教师的角色转换.株洲工学院学报，2003(04).
(作者单位 山东省临沂大学附中)
关键词：多媒体；英语优化教学；教师角色与定位
在克服传统的英语教学中存在的弊端的同时，多媒体教学也不免暴露出自身所有的缺陷。因此，如何在英语教学中高效优质地利用多媒体也就成为我们大家共同关注的话题。
一、多媒体教学的优点与不足
(一)多媒体相比传统教学模式有哪些优点
1.多媒体辅助教学，可以扩大教学容量，节省教学时间，提高教学效率
通过多媒体教学既能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面。对课本起到补充作用，从而大大提高教学效率。
2.多媒体环境可以有效地促进记忆，培养记忆能力
多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。
3.多媒体辅助教学，有助于启迪创新思维，培养创新能力
多媒体辅助教学，能优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动学生的学习积极性、发挥他们的主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。
(二)事物都具有其两面性，利用多媒体教学也有其不足
1.多媒体教学易导致“机灌”代替“人灌”
许多教师在上课时几乎自始至终都是进行课件演示，教师变成了现代化教学设备的操作者，学生也被沦为机器奴隶，只顾观看，无暇思考和练习。并且，很多课件是模式化的，如果一味地按照课件内容进行教学，就不能做到因材施教，灵活地调整课堂内容和节奏。学生可能一开始感到非常新鲜，时间一长便失去了兴趣。
2.大多数英语课件制作过于简单
许多课件只是书本文字、图表的再现，或是剪辑一段电影点缀一下，上课时只是按顺序播放，缺乏交互性，不能及时给学生反馈信息，帮助学生提高认识、掌握相关知识。由于学生已经习惯了传统的教学方式，教师大多会在黑板上列出学习的重点、难点和需要掌握的内容，而现在面对多媒体教学，学生对大量的信息感到无所适从。
二、如何运用多媒体优化英语教学
因此，怎样才能够扬长避短，感到充分利用多媒体教学来优化英语课堂教学这个问题就摆在我们面前了。笔者认为：
(一)多媒体辅助教学的关键在于课件。制作出“内容精湛，设计精良”的课件，是使用多媒体优化课堂教学的先决条件
1.精选课件内容
教学内容的选取、表达和组织要有助于教学目标的实现，表现形式要具有吸引力。课件设计要突出重点，分散难点，深入浅出，有条理性，易于学生理解，体现面向全体学生和因材施教的原则，要照顾到学生的实际学习能力。
2.控制好课件信息量
使用多媒体授课后，对它的优越性—定要把握得当，把握好“点”与“悟”的度，“点”到的同时给学生留一些“悟”的时间。
3.把握好课件的实用性
使用多媒体授课，—切手段都应有助于教学内容的表现与教学目标的实现。课件的设计制作要简洁实用，避免过于追求表面形式。
(二)运用多媒体教学，仍要正确处理教师与学生的关系
1.制作课件时应充分体现学生的主动性和创造性
教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是让学生被动地跟着老师走。
2.教学过程中应注意充分发挥教师的主导地位
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，从而失去了自己的风格。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，导致学生注意力分散。因此，我们无论怎样使用多媒体，都离不开教师的主导作用。
(三)注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
首先，要避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味地赶潮流，而应根据教学需要结合学生实际和教学实际选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其备自的长处。其次，要避免把投影屏幕当成黑板。教师运用多媒体教学时，必要时还是要配以板书。
总之，在教学过程中教师要发挥主导作用，合理应用多媒体辅助教学，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，扬长避短，为教学服务，促进学生的发展。
参考文献：
[1]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学.中小学外语教学，2003(03).
[2]罗秋明.信息技术条件下教师的角色转换.株洲工学院学报，2003(04).
(作者单位 山东省临沂大学附中)