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摘 要：道德与法治教学是培养学生思想素质的重要途径，对提高学生精神品格具有现实意义。初中学生的思想意识和个性正在快速发展，其思想品德的形成对未来成长影响颇深。生活化教学在初中道德与法治课堂中的有效运用，能够加强学生对知识内容的理解，使学生内化于心，内化于行，加深学生生活感悟，规范学生言行，提高学生道德素养。在教学过程中，教师需要加强对学生的引导，把生活元素渗透于教学之中，使学生受到启发，以此提高教学有效性，促进学生身心健康发展。本文以生活化教学为切入点，对提高初中道德与法治课堂教学有效性的途径进行了分析。
关键词：生活化教学;初中道德与法治;有效运用
初中学生对外界的认知还处于懵懂状态，他们易受周围环境影响，想法不太坚定，心理健康可能受到侵害，产生错误意识。道德与法治教学能够强化学生的道德意识和法治意识，使学生遵守纪律，了解法律法规，提高自身德行，做一名合格的公民。教育的本质与生活息息相关，生活化教学在初中道德与法治教学中的运用，可以使学生主动思考，增加课堂交流讨论，拓展话题，调动学生积极性，能够实现课堂教学质量提升。教师需要尊重学生的主体性，对学生善加指导，帮助学生明辨是非，塑造学生健全人格，从而有效达成教学目标。
一、 结合教学内容，引入生活案例
初中道德与法治教学对学生的人格形成影响颇深，教师担负着教书育人的伟大使命，必须要重视学生综合素质的培养，从“智”和“德”两方面出发，使学生在学习旅途中取得实质性的收获，从而促进学生全面发展。初中这一阶段的学生正处于身心发展的关键时期，道德与法治课程教学显得尤为重要，教师可以结合教学内容，引入生活案例，引导学生对此进行分析，使学生从中明白深刻真理，以此提高学生的思想素质。教师在教学过程中，应尽量采用启发方式，对学生做出点拨，让学生自主分析学习内容，使学生的思维活跃起来，积极思考，以此增加学生学习有效性。比如，教师可根据教学内容，穿插合适的生活案例，其案例可以是学生周围身边小事，可以是真实的生活经历，也可以创造生活案例故事，生活案例需要具有分析性，以便运用所学知识对生活案例进行分析，加深学生对知识点的理解与运用，从而提高学生学习有效性。
二、 创设生活情境，实现知识迁移
创设生活情境能够提高学生的学习体验，实现知识迁移，有助于激发学生的学习兴趣，使学生掌握其中精髓，发挥出更好的教学效果。在初中道德与法治课堂上，教师需要让学生活跃起来，使学生主动参与到学习之中，确保教学活动有效实施，切实完成教学任务。比如，教师可以发挥多媒体优势，结合教学内容，给学生创设生活情境，使学生“动”起来，参与到交流讨论中，使学生思想受到启发，从而提高课堂教学效率。另外，教师可以给学生设置生活场景，并提供关键词，鼓励学生发挥自身想象力，把可能出现的情况演绎出来，然后让其他学生对此情形进行分析，以此调动学生积极性，为学生打造生动形象的课堂，使学生在学习过程中取得更多收获。生活化教学能消除学生对道德与法治知识的距离感，使学生感受到学习的平易性，可以提高学生的学习感受，让学生透彻理解知识点，并学会在实践之中加以应用，有助于教师更好地完成教学任务，实现对学生道德素质的培养，促进学生的综合素质不断提升。
三、 導入时事热点，拓展教学内容
在初中道德与法治课堂中，导入时事热点，能够提高学生对社会的关注度，使学生了解社会动态和国际形势，有助于强化学生的社会责任意识，提高学生的思想素质。教师应当在备课中搜集时事热点资料，和教学内容结合起来，精心制作课件，使教学内容丰富起来，以此拓展学生知识面，提高学生学习实效性。为了增加课堂互动，教师可尽量选择偏向生活的时事热点，以此为话题，带着学生进行分析讨论，鼓励学生表达自己的看法，以此了解学生的思想意识，关注学生的心理特征，便于对学生做出针对性的指导，帮助学生树立正确的三观。另外，教师可以让学生结合教材上的内容，利用课余时间自主搜集与之相关的时事热点，之后在课堂上把自己搜集的时事热点分享出来，并阐述自己的观点，以此使学生参与到教学设计之中，优化教学结构，发挥学生主观能动性，从而促进学生学习质量提升。初中道德与法治课程旨在提高学生思想道德素质，认识基本的法律法规，在生活中严于律己，使学生形成良好的品格。引入时事热点，能够让学生学法懂法，学会运用法律武器来严格要求自己和保护自己，并在生活中践行道德准则，从而促进学生身心健康发展。
四、 开展实践活动，加深学生感悟
实践活动是对理论知识的验证，能够加深学生感悟，丰富学生阅历，使学生在学习中取得进一步发展。教师可把道德与法治课堂进行延伸，通过实践活动的开展，带领学生认识理论知识，帮助学生透彻理解相关知识点，从而提高课堂教学效率，增加课堂教学价值，使学生有效学习知识。比如，教师可以从教学内容中提炼出具有争议性的话题，以此话题为中心，把学生分为正方和反方，组织学生开展辩论赛，让学生自由搜集相关资料，并运用所学知识加以佐证，以便增强观点的说服力，确保观点有理有据，进行一场智慧驳论，由此加深学生感悟。另外，教师可以根据教学内容组织学生开展生活主题活动，以此提高学生学习参与性，激发学生的学习热情，强化学生的道德意识，使学生在日常生活中注意自己的一言一行，形成良好的思想品德，从而实现综合素质不断提升。
五、 结束语
总而言之，生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的有效运用，其意义重大。有效的教育必然不能与生活脱节，采用生活化教学法，可以提高学生的学习体验，加深学生的感悟，使学生在学习中取得实质性的收获，有助于提高学生学习效率。道德与法治教学课程的开设，对初中生的综合素质培养具有深远影响，是塑造学生健全人格的重要途径。在课堂教学中，教师可结合教学内容，渗透生活元素，引导学生逐步深入分析，使学生有所启发，从而强化学生的道德意识和法治意识，促进学生的综合素质不断提升。
参考文献：
[1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56，58.
[2]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察，2017，6（4）：45-46.
[3]丁权.初中道德与法治课中德育生活化教学方法浅析[J].新课程导学，2017.
作者简介：
唐洁，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市汪家寨镇初级中学。
关键词：生活化教学;初中道德与法治;有效运用
初中学生对外界的认知还处于懵懂状态，他们易受周围环境影响，想法不太坚定，心理健康可能受到侵害，产生错误意识。道德与法治教学能够强化学生的道德意识和法治意识，使学生遵守纪律，了解法律法规，提高自身德行，做一名合格的公民。教育的本质与生活息息相关，生活化教学在初中道德与法治教学中的运用，可以使学生主动思考，增加课堂交流讨论，拓展话题，调动学生积极性，能够实现课堂教学质量提升。教师需要尊重学生的主体性，对学生善加指导，帮助学生明辨是非，塑造学生健全人格，从而有效达成教学目标。
一、 结合教学内容，引入生活案例
初中道德与法治教学对学生的人格形成影响颇深，教师担负着教书育人的伟大使命，必须要重视学生综合素质的培养，从“智”和“德”两方面出发，使学生在学习旅途中取得实质性的收获，从而促进学生全面发展。初中这一阶段的学生正处于身心发展的关键时期，道德与法治课程教学显得尤为重要，教师可以结合教学内容，引入生活案例，引导学生对此进行分析，使学生从中明白深刻真理，以此提高学生的思想素质。教师在教学过程中，应尽量采用启发方式，对学生做出点拨，让学生自主分析学习内容，使学生的思维活跃起来，积极思考，以此增加学生学习有效性。比如，教师可根据教学内容，穿插合适的生活案例，其案例可以是学生周围身边小事，可以是真实的生活经历，也可以创造生活案例故事，生活案例需要具有分析性，以便运用所学知识对生活案例进行分析，加深学生对知识点的理解与运用，从而提高学生学习有效性。
二、 创设生活情境，实现知识迁移
创设生活情境能够提高学生的学习体验，实现知识迁移，有助于激发学生的学习兴趣，使学生掌握其中精髓，发挥出更好的教学效果。在初中道德与法治课堂上，教师需要让学生活跃起来，使学生主动参与到学习之中，确保教学活动有效实施，切实完成教学任务。比如，教师可以发挥多媒体优势，结合教学内容，给学生创设生活情境，使学生“动”起来，参与到交流讨论中，使学生思想受到启发，从而提高课堂教学效率。另外，教师可以给学生设置生活场景，并提供关键词，鼓励学生发挥自身想象力，把可能出现的情况演绎出来，然后让其他学生对此情形进行分析，以此调动学生积极性，为学生打造生动形象的课堂，使学生在学习过程中取得更多收获。生活化教学能消除学生对道德与法治知识的距离感，使学生感受到学习的平易性，可以提高学生的学习感受，让学生透彻理解知识点，并学会在实践之中加以应用，有助于教师更好地完成教学任务，实现对学生道德素质的培养，促进学生的综合素质不断提升。
三、 導入时事热点，拓展教学内容
在初中道德与法治课堂中，导入时事热点，能够提高学生对社会的关注度，使学生了解社会动态和国际形势，有助于强化学生的社会责任意识，提高学生的思想素质。教师应当在备课中搜集时事热点资料，和教学内容结合起来，精心制作课件，使教学内容丰富起来，以此拓展学生知识面，提高学生学习实效性。为了增加课堂互动，教师可尽量选择偏向生活的时事热点，以此为话题，带着学生进行分析讨论，鼓励学生表达自己的看法，以此了解学生的思想意识，关注学生的心理特征，便于对学生做出针对性的指导，帮助学生树立正确的三观。另外，教师可以让学生结合教材上的内容，利用课余时间自主搜集与之相关的时事热点，之后在课堂上把自己搜集的时事热点分享出来，并阐述自己的观点，以此使学生参与到教学设计之中，优化教学结构，发挥学生主观能动性，从而促进学生学习质量提升。初中道德与法治课程旨在提高学生思想道德素质，认识基本的法律法规，在生活中严于律己，使学生形成良好的品格。引入时事热点，能够让学生学法懂法，学会运用法律武器来严格要求自己和保护自己，并在生活中践行道德准则，从而促进学生身心健康发展。
四、 开展实践活动，加深学生感悟
实践活动是对理论知识的验证，能够加深学生感悟，丰富学生阅历，使学生在学习中取得进一步发展。教师可把道德与法治课堂进行延伸，通过实践活动的开展，带领学生认识理论知识，帮助学生透彻理解相关知识点，从而提高课堂教学效率，增加课堂教学价值，使学生有效学习知识。比如，教师可以从教学内容中提炼出具有争议性的话题，以此话题为中心，把学生分为正方和反方，组织学生开展辩论赛，让学生自由搜集相关资料，并运用所学知识加以佐证，以便增强观点的说服力，确保观点有理有据，进行一场智慧驳论，由此加深学生感悟。另外，教师可以根据教学内容组织学生开展生活主题活动，以此提高学生学习参与性，激发学生的学习热情，强化学生的道德意识，使学生在日常生活中注意自己的一言一行，形成良好的思想品德，从而实现综合素质不断提升。
五、 结束语
总而言之，生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的有效运用，其意义重大。有效的教育必然不能与生活脱节，采用生活化教学法，可以提高学生的学习体验，加深学生的感悟，使学生在学习中取得实质性的收获，有助于提高学生学习效率。道德与法治教学课程的开设，对初中生的综合素质培养具有深远影响，是塑造学生健全人格的重要途径。在课堂教学中，教师可结合教学内容，渗透生活元素，引导学生逐步深入分析，使学生有所启发，从而强化学生的道德意识和法治意识，促进学生的综合素质不断提升。
参考文献：
[1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56，58.
[2]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察，2017，6（4）：45-46.
[3]丁权.初中道德与法治课中德育生活化教学方法浅析[J].新课程导学，2017.
作者简介：
唐洁，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市汪家寨镇初级中学。