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摘要：随着新课程标准改革的逐渐深入，当下对学生的课堂教学也提出了更高要求，强调学生自主学习也成了首要教学目标。那么如何才能让学生在没有教师指导的前提下进行自主探究呢？导学案无疑是一种极好的教学方案。本文以人教版小学语文为例，就针对如何合理运用导学案进而高效提升语文阅读教学展开相关探究和讨论。
关键词：小学语文；导学案；阅读教学
在传统教学模式下对学生的自主学习指导多半是以让学生自己阅读课文，并对课后习题进行思考和尝试解答展开，然而这种模式下的课前预习往往容易让学生无章可循，没有一个具体的思考目标，不仅极大降低了自学效率，经过漫无目的的摸索还可能减少对学习的兴趣。为了避免出现这种白费工夫的事，使用导学案，为学生指明一项正确的学习之路，从而有效提高学生的复习效果为打造高效课堂奠定基础。
一、 巧用导学案，让课前的自学“有章可循”
为了避免在学生自主预习的过程中出现漫无目的的情况，以及使得学生能够有章可循的展开自学，在导学案使用中，应首先在导学案内容里点明知识体系，让学生能够较为直观的清楚知识点有哪些，以及贯穿全文的重点内容有什么。比如说学习人教版小学语文《草虫的村落》一文中，在导学案内容设计里可首先点明要求，在本次内容指导中，学生要能够理解文中相应概念，还要能够学会文章中出现的各种描景写物的手法。其次，导学案设计还需要由浅入深逐渐深入学生的对文章内容进行剖析，像是在设计这篇文章的导学案时，就可以先让学生想一想自己在“草虫的村落”中可能会看到了什么，通过触发学生想象，从而发散学生思维，以此激发学生对文章学习的兴趣，与此同时，还能提高学生的创新思维和想象力。
二、 巧用导学案，让课中的讨论交流“有的放矢”
利用导学案作为话题来源，让学生根据导学案中所提示的内容展开讨论，由此强化课堂教学，还能打造良好的课堂教学氛围，对学生积极性的提高和综合素质水平的增强也有很大帮助。例如说在导学案里针对文中某一句进行分析，仍然以《草虫的村落》一文为例，文中有句“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”这里教师就可对文中作者对草虫的比喻展开分析，像是为什么要将草虫比作游侠，比作游侠有什么另外深刻的含义等。然后带着问题与老师一起讨论。教师可引导学生从分析游侠特征和能力上展开，然后对作者给予黑甲虫的一种感觉进行深入分析，由此在对该句的探析中，我们可以总结出，之所以将黑甲虫比作游侠，运用拟人的手法，表现出了作者的童趣，也让我们体会到了一种成功者的喜悦，作者看到他也体会到了他的乐趣。由此使得文章情感表达更加生动。
三、 巧用导学案，让随堂检测真正“落到实处”
导学案所发挥的最重要作用还是进行随堂检测，不止是课后习题在课间进行检测能够及时反映学生的学习状况，从而让教师能够及时调整自己的教学进度，用以给予学生最佳的课堂教学。在随堂检测中，导学案可以对字词的考察，以及对文中语句情感的分析，或是进行主观题探究等来展开，像是设问从“村民和谐生活”一段文字中，找出能够体会作者独特感受的关键词。由此学生在仔细阅读后，就可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，在关键词带进文本分析里，不仅可以增进学生对作者思想感情的探析，还能对作者所刻画出的景象理解的更加真切，由此加强课堂教学指导的高效性。利用导学案进行随堂检测真正的意义还在于时刻带动学生思路，让学生能够完全投入进学习中，跟着老师走，以免有课间打小差等情况出现。在不同段落内容中提炼出主题，然后寻找关键词强化对作者思想感情的分析，由此使得教学变得更加高效和生动。还有例如从“音乐演奏会”描写中，体会作者的独特感受，返学案设计里将该句单独列出，“他们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这里，作者将自己的情感融入进了对昆虫的描写以及情景的打造等多种描述中，此外在教学中，还能让学生参照范例进行仿写，如果是让你来赞美虫子的演奏你会如何去描述，让学生用自己的语言表达情感，通过这种方式强化学生理解，还能锻炼学生的表达能力。
四、 巧用导学案，让反思为师生搭建课后交流的平台
通过导学案，学生能够对文章分析进行初步的了解，并对需要注意的各种知识重点有了更深的认识，在初步熟读课文的前提下在课后还可进行深入的反思和讨论。例如从文中“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受，文中提到：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？就针对该问句，可引导学生共同讨论，你认为小虫之所以这样勤劳是因为什么，就會有学生回答，是因为需要生活，劳动给他们带来食物，也会有人回答是因为生活的快乐，以及对自己家的责任感，正是这种力量作为激励，才能促使甲虫们如此勤勉地工作着。也正如我们现实生活中一样，大家各司其职，在劳动的同时，也能从中感受到了快乐。通过导学案搭建的课后交流平台，使得学生之间交流的机会增多。能够给予学生更多的平台去充分表现自己，课后教师还能布置课外活动作业，比如让学生认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，并以自己独特的视角描述出来，在基于此的基础上进行讨论。课后交流平台的搭建得以增进学生和老师之间的关系，还能让学生思维更加活跃，有更多的机会去表达自己，以反思为主题，对文中内容进行巩固，加强学习，并加深学生对所学内容的认识。
综上所述，在有关导学案在小学语文阅读课堂教学的具体应用中，导学案凭借其具体方向指导以及涵盖性强的优势，在学生自主学习探究上往往能够表现出良好的辅助效果，导学案与其说是作为一种学生自主学习的工具更像是教师引导学生深化知识体系打开知识大门的一把钥匙。今后对导学案的设计和研究仍将继续，以便推出更加科学合理的学案内容。
作者简介：
詹长荣，福建省龙岩市长汀县庵杰中心学校。
关键词：小学语文；导学案；阅读教学
在传统教学模式下对学生的自主学习指导多半是以让学生自己阅读课文，并对课后习题进行思考和尝试解答展开，然而这种模式下的课前预习往往容易让学生无章可循，没有一个具体的思考目标，不仅极大降低了自学效率，经过漫无目的的摸索还可能减少对学习的兴趣。为了避免出现这种白费工夫的事，使用导学案，为学生指明一项正确的学习之路，从而有效提高学生的复习效果为打造高效课堂奠定基础。
一、 巧用导学案，让课前的自学“有章可循”
为了避免在学生自主预习的过程中出现漫无目的的情况，以及使得学生能够有章可循的展开自学，在导学案使用中，应首先在导学案内容里点明知识体系，让学生能够较为直观的清楚知识点有哪些，以及贯穿全文的重点内容有什么。比如说学习人教版小学语文《草虫的村落》一文中，在导学案内容设计里可首先点明要求，在本次内容指导中，学生要能够理解文中相应概念，还要能够学会文章中出现的各种描景写物的手法。其次，导学案设计还需要由浅入深逐渐深入学生的对文章内容进行剖析，像是在设计这篇文章的导学案时，就可以先让学生想一想自己在“草虫的村落”中可能会看到了什么，通过触发学生想象，从而发散学生思维，以此激发学生对文章学习的兴趣，与此同时，还能提高学生的创新思维和想象力。
二、 巧用导学案，让课中的讨论交流“有的放矢”
利用导学案作为话题来源，让学生根据导学案中所提示的内容展开讨论，由此强化课堂教学，还能打造良好的课堂教学氛围，对学生积极性的提高和综合素质水平的增强也有很大帮助。例如说在导学案里针对文中某一句进行分析，仍然以《草虫的村落》一文为例，文中有句“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”这里教师就可对文中作者对草虫的比喻展开分析，像是为什么要将草虫比作游侠，比作游侠有什么另外深刻的含义等。然后带着问题与老师一起讨论。教师可引导学生从分析游侠特征和能力上展开，然后对作者给予黑甲虫的一种感觉进行深入分析，由此在对该句的探析中，我们可以总结出，之所以将黑甲虫比作游侠，运用拟人的手法，表现出了作者的童趣，也让我们体会到了一种成功者的喜悦，作者看到他也体会到了他的乐趣。由此使得文章情感表达更加生动。
三、 巧用导学案，让随堂检测真正“落到实处”
导学案所发挥的最重要作用还是进行随堂检测，不止是课后习题在课间进行检测能够及时反映学生的学习状况，从而让教师能够及时调整自己的教学进度，用以给予学生最佳的课堂教学。在随堂检测中，导学案可以对字词的考察，以及对文中语句情感的分析，或是进行主观题探究等来展开，像是设问从“村民和谐生活”一段文字中，找出能够体会作者独特感受的关键词。由此学生在仔细阅读后，就可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，在关键词带进文本分析里，不仅可以增进学生对作者思想感情的探析，还能对作者所刻画出的景象理解的更加真切，由此加强课堂教学指导的高效性。利用导学案进行随堂检测真正的意义还在于时刻带动学生思路，让学生能够完全投入进学习中，跟着老师走，以免有课间打小差等情况出现。在不同段落内容中提炼出主题，然后寻找关键词强化对作者思想感情的分析，由此使得教学变得更加高效和生动。还有例如从“音乐演奏会”描写中，体会作者的独特感受，返学案设计里将该句单独列出，“他们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这里，作者将自己的情感融入进了对昆虫的描写以及情景的打造等多种描述中，此外在教学中，还能让学生参照范例进行仿写，如果是让你来赞美虫子的演奏你会如何去描述，让学生用自己的语言表达情感，通过这种方式强化学生理解，还能锻炼学生的表达能力。
四、 巧用导学案，让反思为师生搭建课后交流的平台
通过导学案，学生能够对文章分析进行初步的了解，并对需要注意的各种知识重点有了更深的认识，在初步熟读课文的前提下在课后还可进行深入的反思和讨论。例如从文中“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受，文中提到：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？就针对该问句，可引导学生共同讨论，你认为小虫之所以这样勤劳是因为什么，就會有学生回答，是因为需要生活，劳动给他们带来食物，也会有人回答是因为生活的快乐，以及对自己家的责任感，正是这种力量作为激励，才能促使甲虫们如此勤勉地工作着。也正如我们现实生活中一样，大家各司其职，在劳动的同时，也能从中感受到了快乐。通过导学案搭建的课后交流平台，使得学生之间交流的机会增多。能够给予学生更多的平台去充分表现自己，课后教师还能布置课外活动作业，比如让学生认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，并以自己独特的视角描述出来，在基于此的基础上进行讨论。课后交流平台的搭建得以增进学生和老师之间的关系，还能让学生思维更加活跃，有更多的机会去表达自己，以反思为主题，对文中内容进行巩固，加强学习，并加深学生对所学内容的认识。
综上所述，在有关导学案在小学语文阅读课堂教学的具体应用中，导学案凭借其具体方向指导以及涵盖性强的优势，在学生自主学习探究上往往能够表现出良好的辅助效果，导学案与其说是作为一种学生自主学习的工具更像是教师引导学生深化知识体系打开知识大门的一把钥匙。今后对导学案的设计和研究仍将继续，以便推出更加科学合理的学案内容。
作者简介：
詹长荣，福建省龙岩市长汀县庵杰中心学校。