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摘 要：在进行数学教学时应注重实际的教学效果，选用的教学主题必须与教学课程相适应。活动主题应该包含一定的挑战性和乐趣性，并要注重其教学实用性。这样可以在提高教师教学水平的同时，提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣。对于教师而言，其必须了解初中数学教学的特点，注重培养学生理解和接受知识的能力，并就主题进行系统和详细的讨论，以制定合适的教学方案。本文在已有的研究基础上，对初中数学教学过程中的主题教研应用措施进行分析。充分结合当前新课标的教学理念，探究初中数学教学的技巧应用，以求为教育发展贡献一分力量。
关键词：初中数学，主题教研，研究
一、 前言
数学具有丰富的理论知识，注重逻辑思维培养和推测能力训练。通过主题教研的开展，可以更清晰地阐述相关教学知识，提高教学的生动性和实用性。但是，从实际情况看，许多主题的教学研究在一开始只是对课堂的评论，讨论中心还不够清晰，教学主题研究仅仅是一个话题，而不是一个主题。主题的正确教学和研究必须是对相关问题的深入探讨，具有特征性、相关性和目的性。在教学中进行良好的专题教学和研究，有利于提高教师的教学水平，提升学生学习效率。
二、 初中数学主题教研过程中存在的问题
（一）缺乏重视
学校在主题教研过程中缺乏相关计划和准备，在教研过程中没有明确的研究主题。在很大程度上，教师不知道为什么要进行教学研究，教师对于教研活动具有一定的随意性，不了解教研活动重要意义。很多教师在教研过程中习惯于人云亦云，缺乏自身的独到见解。另外，许多听课的老师也有同样的问题：存在盲目性和随机性。正视因为教师对于主题教研不够重视，使得教研效果难以体现。长此以往，教师便会失去对教学研究的重视程度，阻碍教学发展的脚步。
（二）教研活动过于形式化
从目前的情况来看，尽管许多学校已经进行了主题教研研究，并在教学中制定了相关的计划和方案，但常常是做一些表面工作，对于教学发展并不具有太大的意义。很多教学研究工作仅仅是一种表面形式，只是为了应付上级领导的要求，这便失去了主题教研的根本意义。很多教师进行教研是为了学校评估，根本不重视主题教研对教学效果的提升。在这种环境下，教师对于教学研究会缺乏正确的态度，习惯于敷衍了事，使得主题教研失去了它的根本意义。
（三）重教轻研
很多教师还习惯于传统的教学思维，对于主题教育活动存在一定的误解，其认为教研活动可有可无。这些教师没有认识到教研活动对教学发展的作用以及重要意义，习惯于凭借自身的教学经验进行教学，这会极大地阻碍教研互动的正常进行。教师对主题教研缺乏足够的重视，使得教学研究的展开受到阻碍。
三、 主题研究的相关措施
（一）邀请专家举办讲座，注重教研的针对性
学校可以邀请著名学者等进行专题讲座，帮助教师解决教学中的问题，同时开阔教学思维，提高教学水平。教师通过听取专家的教学理念和方法，在弥补自身不足的同时也提高了教学质量。教师还应当明确教学能力的不足之处并加强训练，在教学中取长补短，提高自身教学水平。如：向经验丰富的老师求取经验，提升自身教学能力。
（二）集体备课
在传统教学中，教师通常会单独进行备课，遇到问题时常常独自解决，缺乏合作意识，使得教学中存在许多漏洞和不足。集体备课可以促进老师间的沟通，老师互相学习，分享资源，弥补教学中的不足。例如：讲解“有理数的加法”时，老师可以用“有理数加法的36计”为题目，一起对有理数教学中出现的难题进行研究。可以围绕这个主题可以提出以下几个问题：1. “对三袋食品进行农药超标检测，检测出超标2，5，-4，其三袋农药共超标多少？”这是初级的入门题也是经常遇到的有理数加法题，一般学生都可以快速求出答案。2. “请选择正确的运算规律，对34 （-24）和（-24） 20 （-7）进行求解”此题目要求学生准确运用交换律和结合律进行计算，难度较1题有了提升。3. “请判断两个有理数的和，一定大于其中任何一个加数的说法是否正确，并举例说明”此题的难度更大了。老师通过集中备课将这种层层推进的教学方法加以运用，可以有效提升学生的学习效率。
（三）明确课题研究目标
在进行主题研究之前，教研组长可以事先明确这次教学研究的主题和目标，让教师提前做好相关的教研准备。在教研过程中，让每个教师根据主题发表自身的看法，之后再进行集体的交流、评价。对于教研目标要在研究过程中形成一个共识，整理出相关的研究方案，使得教师能够在教学思想上达成一致，提高教学水平。如在讲解“平行四边形”时，老师可以设计这样的主题，“四边形的兄弟姐妹”随即在黑板上画出长方形、正方形、平长四边形、梯形以及其他的不规则图形，并引出主题。老师说，“人是有兄弟姐妹的，四边形也一样，看黑板上的这些图形，同学们能认出吗？”学生都说“能”并陆续地说出答案如“长方形、正方形、平行四边形”，但都认为梯形不属其中。同学们在老师的主题性引导下，说出了图形的相似之处。老师及时将主题引回到平行四边形的教学内容中，从而调动学生的学习积极性。
四、 结束语
随着教学理念的不断发展，教师也应当注重自身教学水平的发展，注重教學能力的提高。学校应当对主题教研工作给予重视，提高教研的实际价值，提高教师对教研工作的重视程度。在组织主题教研过程中，应当注重教研主题的明确，注重教研效果总结。在新课标的教改要求下，注重教学工作发展，注重培养教研工作的务实精神，提高教师整体的教学水平，为我国高素质人才的培养打下良好基础。
参考文献：
[1]陈娟.浅谈初中数学教学中如何进行主题教研[J].林区教学，2012（9）.
[2]王长存.浅谈利用网络教研进行初中数学教学的指导[J].基础教育论坛，2018（34）.
作者简介：
陈江一，湖北省荆州市，湖北省公安县章田寺乡胡厂小学。
关键词：初中数学，主题教研，研究
一、 前言
数学具有丰富的理论知识，注重逻辑思维培养和推测能力训练。通过主题教研的开展，可以更清晰地阐述相关教学知识，提高教学的生动性和实用性。但是，从实际情况看，许多主题的教学研究在一开始只是对课堂的评论，讨论中心还不够清晰，教学主题研究仅仅是一个话题，而不是一个主题。主题的正确教学和研究必须是对相关问题的深入探讨，具有特征性、相关性和目的性。在教学中进行良好的专题教学和研究，有利于提高教师的教学水平，提升学生学习效率。
二、 初中数学主题教研过程中存在的问题
（一）缺乏重视
学校在主题教研过程中缺乏相关计划和准备，在教研过程中没有明确的研究主题。在很大程度上，教师不知道为什么要进行教学研究，教师对于教研活动具有一定的随意性，不了解教研活动重要意义。很多教师在教研过程中习惯于人云亦云，缺乏自身的独到见解。另外，许多听课的老师也有同样的问题：存在盲目性和随机性。正视因为教师对于主题教研不够重视，使得教研效果难以体现。长此以往，教师便会失去对教学研究的重视程度，阻碍教学发展的脚步。
（二）教研活动过于形式化
从目前的情况来看，尽管许多学校已经进行了主题教研研究，并在教学中制定了相关的计划和方案，但常常是做一些表面工作，对于教学发展并不具有太大的意义。很多教学研究工作仅仅是一种表面形式，只是为了应付上级领导的要求，这便失去了主题教研的根本意义。很多教师进行教研是为了学校评估，根本不重视主题教研对教学效果的提升。在这种环境下，教师对于教学研究会缺乏正确的态度，习惯于敷衍了事，使得主题教研失去了它的根本意义。
（三）重教轻研
很多教师还习惯于传统的教学思维，对于主题教育活动存在一定的误解，其认为教研活动可有可无。这些教师没有认识到教研活动对教学发展的作用以及重要意义，习惯于凭借自身的教学经验进行教学，这会极大地阻碍教研互动的正常进行。教师对主题教研缺乏足够的重视，使得教学研究的展开受到阻碍。
三、 主题研究的相关措施
（一）邀请专家举办讲座，注重教研的针对性
学校可以邀请著名学者等进行专题讲座，帮助教师解决教学中的问题，同时开阔教学思维，提高教学水平。教师通过听取专家的教学理念和方法，在弥补自身不足的同时也提高了教学质量。教师还应当明确教学能力的不足之处并加强训练，在教学中取长补短，提高自身教学水平。如：向经验丰富的老师求取经验，提升自身教学能力。
（二）集体备课
在传统教学中，教师通常会单独进行备课，遇到问题时常常独自解决，缺乏合作意识，使得教学中存在许多漏洞和不足。集体备课可以促进老师间的沟通，老师互相学习，分享资源，弥补教学中的不足。例如：讲解“有理数的加法”时，老师可以用“有理数加法的36计”为题目，一起对有理数教学中出现的难题进行研究。可以围绕这个主题可以提出以下几个问题：1. “对三袋食品进行农药超标检测，检测出超标2，5，-4，其三袋农药共超标多少？”这是初级的入门题也是经常遇到的有理数加法题，一般学生都可以快速求出答案。2. “请选择正确的运算规律，对34 （-24）和（-24） 20 （-7）进行求解”此题目要求学生准确运用交换律和结合律进行计算，难度较1题有了提升。3. “请判断两个有理数的和，一定大于其中任何一个加数的说法是否正确，并举例说明”此题的难度更大了。老师通过集中备课将这种层层推进的教学方法加以运用，可以有效提升学生的学习效率。
（三）明确课题研究目标
在进行主题研究之前，教研组长可以事先明确这次教学研究的主题和目标，让教师提前做好相关的教研准备。在教研过程中，让每个教师根据主题发表自身的看法，之后再进行集体的交流、评价。对于教研目标要在研究过程中形成一个共识，整理出相关的研究方案，使得教师能够在教学思想上达成一致，提高教学水平。如在讲解“平行四边形”时，老师可以设计这样的主题，“四边形的兄弟姐妹”随即在黑板上画出长方形、正方形、平长四边形、梯形以及其他的不规则图形，并引出主题。老师说，“人是有兄弟姐妹的，四边形也一样，看黑板上的这些图形，同学们能认出吗？”学生都说“能”并陆续地说出答案如“长方形、正方形、平行四边形”，但都认为梯形不属其中。同学们在老师的主题性引导下，说出了图形的相似之处。老师及时将主题引回到平行四边形的教学内容中，从而调动学生的学习积极性。
四、 结束语
随着教学理念的不断发展，教师也应当注重自身教学水平的发展，注重教學能力的提高。学校应当对主题教研工作给予重视，提高教研的实际价值，提高教师对教研工作的重视程度。在组织主题教研过程中，应当注重教研主题的明确，注重教研效果总结。在新课标的教改要求下，注重教学工作发展，注重培养教研工作的务实精神，提高教师整体的教学水平，为我国高素质人才的培养打下良好基础。
参考文献：
[1]陈娟.浅谈初中数学教学中如何进行主题教研[J].林区教学，2012（9）.
[2]王长存.浅谈利用网络教研进行初中数学教学的指导[J].基础教育论坛，2018（34）.
作者简介：
陈江一，湖北省荆州市，湖北省公安县章田寺乡胡厂小学。