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利用情绪调节理论，针对华文教学对象的特点，对北京华文学院专科班学生的课堂情绪进行实证性的研究，并提出华文教学中的情绪调节策略。实验表明：初级班学生对汉语具有浓厚的学习兴趣，随着学习内容的加深，学习兴趣会下降；性别对课堂情绪没有显著影响，但是年龄和焦虑情绪呈负相关，年龄小的学生焦虑感比较重；兴趣和愉快情绪相互伴随；语言焦虑和考试成绩呈负相关，焦虑对成绩有显著的影响，学生焦虑情绪越强烈，成绩越低。由此可见，课堂情绪是影响留学生学习效果的一个重要因素，教师在教学中应该有意识地使用情绪调节策略。