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摘要：在小学数学教学过程中，为了更加有效地提高学生的学习效率，挖掘学生的潜能，教师应该向学生强调课后作业的重要性，科学地布置课后作业，帮助学生更好地构建自己的知识体系，以提升现代小学数学教学的质量。
关键词：小学数学 课后作业 价值
在现代小学数学教学过程中，课后作业对于学生掌握知识有着重要影响。笔者认为，在教学时，教师应该科学地布置课后作业，发挥好课后作业的价值，让学生在完成课后作业的过程中，丰富自己的知识，提升数学能力。因此，在设计课后作业时，教师应该综合考虑作业的难度、数量、学生接受度等因素。只有这样，才能够真正体现课后作业的价值。
一、保证课后作业的趣味性
在小学数学教学过程中，教师应该保证数学教学的趣味性，这样学生才会对数学学习产生兴趣，而课后作业的布置也是数学教学的重要部分。如果教师布置的作业比较枯燥、无聊，并强制性地让学生完成，很容易打击学生的学习信心，也不利于提升学生的学习能力。因此，在小学数学教学的过程中，教师应该增加课后作业的趣味性，并以此为基础，合理地引导学生进行学习，因为学生学习数学不应该是在教师逼迫下进行的，而应该是学生主动进行的。
尤其是在小学阶段，小学生的探究欲望比较强，他们对世界有非常强烈的好奇心，但是他们自我控制的能力并不强。因此，教师应针对学生的这些特点，有针对地布置课后作业。传统的课后作业比较生硬和呆板，很容易打击学生学习的热情。如果教师能创新课后作业，就能够有效体现课后作业的价值。因此，在布置课后作业的时候，笔者会尝试设置一些游戏，作为学生的课后作业。如在教学完乘法以后，笔者会让学生玩找门牌的游戏，笔者会问学生：“如果用你们家的门牌号去乘以对面家的门牌号，或者乘以对面一整条街的门牌号，会得到什么样的结果？其中的变化规律是什么样的呢？”通过这个游戏，能够加强学生对数学知识的掌握能力，还能够锻炼他们的思考能力和动手能力，从而取得较好的教学效果。
在精心设计教学内容的时候，教师一定要把握好课后作业的趣味性，因为趣味性的课后作业能有效巩固学生的学習成果，进一步激发学生的数学学习兴趣，让学生主动学习。相反，如果课后作业比较枯燥的话，很容易让学生对数学学习产生抵触心理。在这样的情况下，小学数学的教学质量很难得到真正提升。
二、提升课后作业的生活性
在小学数学教学过程中，为了引导学生进一步提升自己的能力，教师还应该注意把握课后作业的生活性，以帮助学生更好地完成课后作业。
设计课后作业的目的，是帮助学生巩固知识，而学习知识必然是为了运用知识，为了以后更好的生活。在生活中运用教学知识，能加深学生对知识的理解和掌握能力。如在教学圆的内容以后，笔者会提出这样一个问题：“如果你家里要建一个直径为四米的圆形游泳池，你会尝试用什么样的方式建造呢？”这个问题贴近学生的生活，能够很好地激发他们的想象力，促进他们用数学知识解决生活中常见的问题。在这个过程中，学生的数学思维得到了有效提升。
三、注意课后作业的层次性
中小学生的学习能力存在一定的差异，他们的解题能力不一而足，存在差距。因此，在布置课后作业的时候，教师要注意课后作业的层次性和难易程度，为每位学生布置适合的课后作业。这样，才能确保学生在完成课后作业的过程中取得进步，提升他们的数学能力。
四、结语
在现代小学数学教学过程中，教师应科学地设置课后作业，发挥课后作业的作用，真正地帮助学生进一步提升自己的数学能力。
参考文献：
[1]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011，（10）.
[2]孙秀英.新课程理念下小学数学作业设计的初步探索[J].教育实践与研究（小学版），2008，（9）.
（作者单位：江西省铅山县鹅湖镇中心小学）
关键词：小学数学 课后作业 价值
在现代小学数学教学过程中，课后作业对于学生掌握知识有着重要影响。笔者认为，在教学时，教师应该科学地布置课后作业，发挥好课后作业的价值，让学生在完成课后作业的过程中，丰富自己的知识，提升数学能力。因此，在设计课后作业时，教师应该综合考虑作业的难度、数量、学生接受度等因素。只有这样，才能够真正体现课后作业的价值。
一、保证课后作业的趣味性
在小学数学教学过程中，教师应该保证数学教学的趣味性，这样学生才会对数学学习产生兴趣，而课后作业的布置也是数学教学的重要部分。如果教师布置的作业比较枯燥、无聊，并强制性地让学生完成，很容易打击学生的学习信心，也不利于提升学生的学习能力。因此，在小学数学教学的过程中，教师应该增加课后作业的趣味性，并以此为基础，合理地引导学生进行学习，因为学生学习数学不应该是在教师逼迫下进行的，而应该是学生主动进行的。
尤其是在小学阶段，小学生的探究欲望比较强，他们对世界有非常强烈的好奇心，但是他们自我控制的能力并不强。因此，教师应针对学生的这些特点，有针对地布置课后作业。传统的课后作业比较生硬和呆板，很容易打击学生学习的热情。如果教师能创新课后作业，就能够有效体现课后作业的价值。因此，在布置课后作业的时候，笔者会尝试设置一些游戏，作为学生的课后作业。如在教学完乘法以后，笔者会让学生玩找门牌的游戏，笔者会问学生：“如果用你们家的门牌号去乘以对面家的门牌号，或者乘以对面一整条街的门牌号，会得到什么样的结果？其中的变化规律是什么样的呢？”通过这个游戏，能够加强学生对数学知识的掌握能力，还能够锻炼他们的思考能力和动手能力，从而取得较好的教学效果。
在精心设计教学内容的时候，教师一定要把握好课后作业的趣味性，因为趣味性的课后作业能有效巩固学生的学習成果，进一步激发学生的数学学习兴趣，让学生主动学习。相反，如果课后作业比较枯燥的话，很容易让学生对数学学习产生抵触心理。在这样的情况下，小学数学的教学质量很难得到真正提升。
二、提升课后作业的生活性
在小学数学教学过程中，为了引导学生进一步提升自己的能力，教师还应该注意把握课后作业的生活性，以帮助学生更好地完成课后作业。
设计课后作业的目的，是帮助学生巩固知识，而学习知识必然是为了运用知识，为了以后更好的生活。在生活中运用教学知识，能加深学生对知识的理解和掌握能力。如在教学圆的内容以后，笔者会提出这样一个问题：“如果你家里要建一个直径为四米的圆形游泳池，你会尝试用什么样的方式建造呢？”这个问题贴近学生的生活，能够很好地激发他们的想象力，促进他们用数学知识解决生活中常见的问题。在这个过程中，学生的数学思维得到了有效提升。
三、注意课后作业的层次性
中小学生的学习能力存在一定的差异，他们的解题能力不一而足，存在差距。因此，在布置课后作业的时候，教师要注意课后作业的层次性和难易程度，为每位学生布置适合的课后作业。这样，才能确保学生在完成课后作业的过程中取得进步，提升他们的数学能力。
四、结语
在现代小学数学教学过程中，教师应科学地设置课后作业，发挥课后作业的作用，真正地帮助学生进一步提升自己的数学能力。
参考文献：
[1]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011，（10）.
[2]孙秀英.新课程理念下小学数学作业设计的初步探索[J].教育实践与研究（小学版），2008，（9）.
（作者单位：江西省铅山县鹅湖镇中心小学）