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摘要：科学素养是影响到一个国家综合国力的重要因素，教师要认识到物理活动课对于提高学生科学素养的重要性，通过物理活动课有目标，有计划地，循序渐进地提高学生的科学素质，切实有效地提高学生的科学素养．
关键词：物理；活动课；重要性；有目的有计划；循序渐进；科学素养
科学素养(Scientific Literacy)包括三个重要组成部分．第一，基本了解科学知识；第二，基本了解科学的研究过程和方法；第三，基本了解科学技术对社会和个人所产生的影响．因此，基本科学素养必须具备上述三个方面．我国现状是全民科学素养在一定程度上还不尽如人意，与发达国家有着不小的差距，以至影响了我们国家的综合国力在国际上的影响．有着经济和综合国力不同步的现象，因些从学生阶段就提高科学素养对于提高我们国家的国力有着至关重要的影响．
一、引导学生认识活动课的重要性
《高中物理课程标准》基本理念指出：“在课程目标上要注重提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础．”科学素养是影响到一个国家综合国力的重要因素，而科学方法是科学素养中的重要内容，所以说对于科研方法的理解和掌握对于人的综合素质有着举足轻重的作用．高中物理的活动课活动重在实践，内容丰富，形式多样，是培养学生科学研究方法和能力，提高学生科学素养的重要课型，与必修课和选修课中的物理知识理论内容一起构成高中物理教学活动的“三大板块”之一，成为《高中物理课程标准》中的重要表述内容，而我们面对的现状是：长期以来，在应试教育模式体制下，以至不少教师和学生认为，只要理解和掌握物理学科中的必修课和选修课的教学内容，就可以考出比较好的成绩，而活动课与考试关系不大，处于可有可无的地位，造成了在学校教育中不少教师都有着在教学实践中只重视学科课，而忽视活动课的倾向．因此，为了解决这个问题，教师首先要端正观念，始终认识到高中物理活动课的重要性，根据《高中物理课程标准》的要求，引导学生认识到学科课的侧重点是“知”，而活动课的侧重点在于“行”，达到“知行统一”，才是全面发展的人才，才能适应社会的需要．并在物理教学过程中，通过各种方法和途径向学生反复强调，作为一个合格的高中毕业生，一个全面发展的人才，光是单纯的学习物理教材上书本知识是远远不够的，还必须对中学物理有一个全面而又整体的本质的认识，在物理活动课教学中，掌握基本的学习方法和有关科学实际技能，以及了解它在社会生产中的意义和作用．这就需要我们高中学生要积极参加活动课与学科课所学的知识配套，所以，作为一个高中学生，要摆正物理活动课的位置，认识到物理活动课对于在今后工作中的重要性，真正使物理活动课起到既能增长知识，又能提高科学实践能力，陶冶科学情操的教学目标．
二、有目的有计划地提高学生科学素质
物理活动课要想取得预定的效果，作为物理教师就必须对活动课的目标，不同年级学生求知特点、教材要求等等进行认真研究、统筹规划．要用多种形式，有计划、有目的地安排物理活动课的内容．在具体操作上，既要考虑学校现有的物质条件，又要考虑学生的实际思维状况和知识水平．高一新生，他们对中学物理都没有形成完整的认识，对物理基础理论和基础知识还比较缺乏，习惯于初中阶段的学习方法，特别是高一上半学期，对物理学习往往有畏难情绪，学习稳定性差．为此，高一阶段以培养学生对物理学习的兴趣，引导学生熟悉科学的学习方法为宜，使他们能很快地适应高中物理的学习要求．而从下个学期开始，重点应逐步放到书本知识应用能力和实际操作能力的培养上去，可以通过各种制作活动，课内实验拓展，课外实验选做等办法，把书本知识与动手实践结合起来，通过各级物理竞赛和各种讲座，拓展知识，提高综合运用知识的能力．从高二下学期，学生已初步懂得了物理规律，已有了一定的物理知识，进行提高训练的时机基本成熟，可以通过小论文练习和科技小制作等方式来培养高中学生分析问题和解决问题的能力、创造能力和严谨的治学能力．
三、循序渐进的提高学生的科学素养
高中学生的独立性逐渐增强，其思维发展是一个从形象思维为主逐渐过渡到以逻辑思维为主的过程，因此，教师要在高中阶段的物理活动课的具体活动安排时，根据高中学生的生理和心理特点，从下列几个方面来考虑．
1 物理活动课过程要与学生所学习物理教材紧密联系，与学生的生活实际紧密联系，在物理活动课的演示实验过程中，让同学之间进行物理学习方法和经验的介绍和合作交流，培养和训练学生对物理学习的兴趣，从而了解物理学习特点，形成良好的物理学习方法和习惯，以适应高中物理学习的要求．
2 通过物理活动课教学，向学生介绍物理学发展史及其重要的物理学家的生平事迹，开设物理知识专题讲座，让学生通过各种途径充分地拓展思维空间，认识到物理知识在科学技术、社会生产、生活中的广泛应用，用高中物理学的前沿知识和发展前景来拓展学生的知识视野，激发学生积极参与到物理学习过程中的强烈兴趣．
3 通过对课内物理实验的重做和改做，课外物理实验选做的过程，训练和提高学生的物理实验技术和动手操作能力和解题技能．
4 通过物理科技小制作和小实验设计，物理小论文的写作，培养学生良好的自学习惯和严谨的治学能力，提高学生奋发进取、自我创造、辩证否定等科学素养．
参考文献：
[1]物理课程教材研究开发中心．课程教材研究所．普通高中课程标准实验教科书《物理》人民教育出版社．人民教育出版社出版发行，2010，3，第3版
关键词：物理；活动课；重要性；有目的有计划；循序渐进；科学素养
科学素养(Scientific Literacy)包括三个重要组成部分．第一，基本了解科学知识；第二，基本了解科学的研究过程和方法；第三，基本了解科学技术对社会和个人所产生的影响．因此，基本科学素养必须具备上述三个方面．我国现状是全民科学素养在一定程度上还不尽如人意，与发达国家有着不小的差距，以至影响了我们国家的综合国力在国际上的影响．有着经济和综合国力不同步的现象，因些从学生阶段就提高科学素养对于提高我们国家的国力有着至关重要的影响．
一、引导学生认识活动课的重要性
《高中物理课程标准》基本理念指出：“在课程目标上要注重提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础．”科学素养是影响到一个国家综合国力的重要因素，而科学方法是科学素养中的重要内容，所以说对于科研方法的理解和掌握对于人的综合素质有着举足轻重的作用．高中物理的活动课活动重在实践，内容丰富，形式多样，是培养学生科学研究方法和能力，提高学生科学素养的重要课型，与必修课和选修课中的物理知识理论内容一起构成高中物理教学活动的“三大板块”之一，成为《高中物理课程标准》中的重要表述内容，而我们面对的现状是：长期以来，在应试教育模式体制下，以至不少教师和学生认为，只要理解和掌握物理学科中的必修课和选修课的教学内容，就可以考出比较好的成绩，而活动课与考试关系不大，处于可有可无的地位，造成了在学校教育中不少教师都有着在教学实践中只重视学科课，而忽视活动课的倾向．因此，为了解决这个问题，教师首先要端正观念，始终认识到高中物理活动课的重要性，根据《高中物理课程标准》的要求，引导学生认识到学科课的侧重点是“知”，而活动课的侧重点在于“行”，达到“知行统一”，才是全面发展的人才，才能适应社会的需要．并在物理教学过程中，通过各种方法和途径向学生反复强调，作为一个合格的高中毕业生，一个全面发展的人才，光是单纯的学习物理教材上书本知识是远远不够的，还必须对中学物理有一个全面而又整体的本质的认识，在物理活动课教学中，掌握基本的学习方法和有关科学实际技能，以及了解它在社会生产中的意义和作用．这就需要我们高中学生要积极参加活动课与学科课所学的知识配套，所以，作为一个高中学生，要摆正物理活动课的位置，认识到物理活动课对于在今后工作中的重要性，真正使物理活动课起到既能增长知识，又能提高科学实践能力，陶冶科学情操的教学目标．
二、有目的有计划地提高学生科学素质
物理活动课要想取得预定的效果，作为物理教师就必须对活动课的目标，不同年级学生求知特点、教材要求等等进行认真研究、统筹规划．要用多种形式，有计划、有目的地安排物理活动课的内容．在具体操作上，既要考虑学校现有的物质条件，又要考虑学生的实际思维状况和知识水平．高一新生，他们对中学物理都没有形成完整的认识，对物理基础理论和基础知识还比较缺乏，习惯于初中阶段的学习方法，特别是高一上半学期，对物理学习往往有畏难情绪，学习稳定性差．为此，高一阶段以培养学生对物理学习的兴趣，引导学生熟悉科学的学习方法为宜，使他们能很快地适应高中物理的学习要求．而从下个学期开始，重点应逐步放到书本知识应用能力和实际操作能力的培养上去，可以通过各种制作活动，课内实验拓展，课外实验选做等办法，把书本知识与动手实践结合起来，通过各级物理竞赛和各种讲座，拓展知识，提高综合运用知识的能力．从高二下学期，学生已初步懂得了物理规律，已有了一定的物理知识，进行提高训练的时机基本成熟，可以通过小论文练习和科技小制作等方式来培养高中学生分析问题和解决问题的能力、创造能力和严谨的治学能力．
三、循序渐进的提高学生的科学素养
高中学生的独立性逐渐增强，其思维发展是一个从形象思维为主逐渐过渡到以逻辑思维为主的过程，因此，教师要在高中阶段的物理活动课的具体活动安排时，根据高中学生的生理和心理特点，从下列几个方面来考虑．
1 物理活动课过程要与学生所学习物理教材紧密联系，与学生的生活实际紧密联系，在物理活动课的演示实验过程中，让同学之间进行物理学习方法和经验的介绍和合作交流，培养和训练学生对物理学习的兴趣，从而了解物理学习特点，形成良好的物理学习方法和习惯，以适应高中物理学习的要求．
2 通过物理活动课教学，向学生介绍物理学发展史及其重要的物理学家的生平事迹，开设物理知识专题讲座，让学生通过各种途径充分地拓展思维空间，认识到物理知识在科学技术、社会生产、生活中的广泛应用，用高中物理学的前沿知识和发展前景来拓展学生的知识视野，激发学生积极参与到物理学习过程中的强烈兴趣．
3 通过对课内物理实验的重做和改做，课外物理实验选做的过程，训练和提高学生的物理实验技术和动手操作能力和解题技能．
4 通过物理科技小制作和小实验设计，物理小论文的写作，培养学生良好的自学习惯和严谨的治学能力，提高学生奋发进取、自我创造、辩证否定等科学素养．
参考文献：
[1]物理课程教材研究开发中心．课程教材研究所．普通高中课程标准实验教科书《物理》人民教育出版社．人民教育出版社出版发行，2010，3，第3版