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【摘要】“声音”对于小学生来说是再熟悉不过了。生活中处处都是声音，与人说话声，与物碰撞声，电视里的声音，微信里视频声，音乐声，街上的叫买声，汽车轰鸣声，人的呼吸声声。音充斥着我们每一个小角落，每分每秒。对于如此形影不离的朋友，在小学的习作中却很少看到，作文太沉寂了，一点声响都没有怎么办？雁过留声，鸟过留鸣。精彩纷呈的世界，除了形状美，色彩美，还有声音美。我们在写作文的时候，除了描写事物的轮廓和色彩，还要加入特有的声音才能称得上“绘声绘色’，怎样才能逼真的描写出人、物及大自然的各种各样的声音，让你如闻其聲，如临其境呢？
【关键词】习作 声音 对话 修辞
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0175-02
《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。而目前学生面对习作越来越茫然，直面学生习作中出现的种种问题，作为语文教师我们应该认真反思自己作文教学。有些教师对学生习作指导依然徘徊在“不需教”“不要教”“教不好”的三不主张中，导致学生习作能力难以提升。下面就巧用“声音”指导学生习作，谈我作文教学中的点滴体会。
“声音”对于小学生来说是再熟悉不过了。生活中处处都是声音，与人说话声，与物碰撞声，电视里的声音，微信里视频声，音乐声，街上的叫买声，汽车轰鸣声，人的呼吸声，声音充斥着我们每一个小角落，每分每秒。对于如此形影不离的朋友， 在小学的习作中却很少看到，作文太沉寂了，一点声响都没有怎么办？
雁过留声，鸟过留鸣。精彩纷呈的世界，除了形状美，色彩美，还有声音美，我们在写作文的时候，除了描写事物的轮廓和色彩，更要加入特有的声音才能称得上“绘声绘色’，怎样才能逼真的描写出人、物及大自然的各种各样的声音，让你如闻其声，如临其境呢？
一、生活中的人声，让习作接地气
写好对话，是使文章具体，让人物鲜活的重要方法之一。可是，有的同学不善于引用对话，只会平平淡淡地叙述事情的经过，整篇文章就像无声的哑剧，读起来多乏味呀！
在生活中，我们课堂上要与老师对话，下课要与同学对话，回家要与父母朋友对话，就算在阅读我们还在与文本对话。小学有很多课文都是以对话的形式推进情节发展。例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》最大的语言特色是“对比”“对话”，其实就是父母的一次争吵；《爬天都峰》就是在旅游过程中与同行人的一次聊天；《去年的树》就是寻找朋友过程的对话，《找骆驼》就一段寻路问事的对话……童话故事中、小说里更多都是对话描写。生活中我们有很多的对话。与父母、朋友争吵，上街购物与店员的讨价还价，与爸爸的一次谈心，与远方亲人的一次通话，虽然看似平常，如果能把这些真实的对话运用的写作中，文章会更有吸引。
学生一：一次考差后
走在回家的路上，我低着头，迈着沉重的步伐，到了家楼下，心里更是忐忑不安。“哎，早知道这样，就不该吹牛皮，说什么考九十五分以上。现在怎么办只考了八十一分，回家肯定又要被骂了。”想着想着，就走到了家门口。开门走到客厅，爸爸看到我，急切的问：“怎么样怎么样，考了多少分啊？”“我，我，我……”“我什么我，到底考多少钱啊，是不是又没有考好啊？”我点点头，把考卷递给爸爸。爸爸瞟了一眼分数，声音提高了八度：“什么，才八十一，早晨不是信誓旦旦地说能考九十五以上吗？”，爸爸看了看考卷：“怎么这么简单的也错！”“可能是我太粗心了吧”“粗心粗心，给你说过多少次了，不要粗心大意，你就是不听.”这时妈妈厨房里跑出来说：“好了，不要再骂他了，我看他最近学习挺认真的。”转身微笑着拉着我的手说：“烨，不哭，下次一定要努力就行了。没有人会随随便便就成功的， 只要你继续认真学习，用心地对待每一件事，总有一天，你会取得好成绩的”……
一次考差后，与父母的对话，写出了父母不同的态度，从中体现出父亲严厉的爱，母亲温柔的爱。
学生二：“爸爸快出发了”“我胡子还没刮呢！”“还刮什么刮，回来再说”……
这是一个学生写他与爸爸周末练球出发前的对话，把他做为文章的开头，是不是特别能够吸引读者的阅读兴趣。
学生三：晚上，窗外下着大雨，我在安静的房间里做着作业，“哐”的一声开门了，爸爸从处面吃饭回来了，满脸涨得通红，我猜他一定喝了不少酒。爸爸大声地喊到：“亲爱的老婆，宝贝儿子，我回来啦！”闻到浓烈的酒气，我感到厌恶，逃也似的跑回房间，打开电脑。没想到爸爸也跟了进来。双手搭在我的肩膀上，对我说“宝贝，在干什么呢？”我冷冷的应到：“没干什么？”“哦，玩电脑呀！哎呀，我来教你做PPT吧！”……
酒后父亲与儿子的对话，在这一问一答中写出了父亲对儿子的爱与关怀。
二、生活中的物声，让习作妙趣横生
生活中充满了各种各样千奇百怪的声音，比如有人的说笑声、哭声、吼声……；再比如有动物的各种叫声，有车辆发出的鸣叫声，还有不同动作发出的不同声。
生活场景里有哪些事物发出了声音。比如定“匆忙的早晨’，先回忆一下有哪些事物会发出声音？闹钟、窗外的鸟叫声、煎蛋声、面包机工作声、微波炉声、刷牙声、流水声、开门声、……在写作过程中加入准确的象声词，文章会更加生动有趣。
写物声“叮铃铃”一阵清脆的闹铃声打破了清晨的宁静。我一咕噜从床上爬起来，刷牙、洗脸，又一个忙碌的早晨来临了。厨房里，妈妈正忙着给我做炒鸡蛋。“咔嚓”蛋壳碎了，金黄的蛋黄、雪白的蛋白“哧溜”一声流进了碗里。妈妈左手端碗，右手拿筷，“嚓嚓嚓嚓”，蛋白蛋黄顿时成了蛋液。妈妈冲我喊：“小燕子，快给我拿点葱来”！我迅速把葱送到妈妈手里。“唰唰唰”，“嚓嚓嚓”，葱霎时切成了小段小段的葱末。“嗞——”妈妈飞快的把蛋倒了下去，蛋在锅里绽成了一朵黄色的花，在妈妈的不断翻炒下，大黄花变成了一朵朵小黄花。终于，香喷喷的鸡蛋炒好了。“滴滴滴......”豆浆好了，“叮！”微波炉里的包子也热好了，一顿丰盛的早餐做好了。 厨房里“乒乒乓乓”的交响曲终于告一段落了，哦，好一个忙碌的早晨！
写鸟鸣 清晨，我从没梦中醒来，窗外一阵“叽叽喳喳”的声音传来，透过窗帘向外望去，两只小麻雀停在栏杆上，抬着头在唱歌，就像音乐家那样，听了一会鸟叫声，就听得隔壁的门打开了，“咯吱”一声，把我从音乐会场带了回来。
写自然之声从远处飘来大片乌云，开始还能看到乌云翻滚的样子，后来就什么也分不清了，整个村庄都笼罩在一片昏暗和闷热之中。突然，“呼呼呼”刮起了一阵狂风，只见天空中电光一闪，发出“咔嚓”一声巨響。接着雷声就“轰隆隆”地响了起来，倾盆大雨接踵而至。巨大的雨点“啪啪”地打在地上溅起无数晶莹的水花。屋檐下的雨水“哗哗”地流下来，像一个个小瀑布一样……
这样把声音记录下来，有些语句读起来感觉画面还不是很美，怎么更美一些呢？
三、适当的修辞，给声音加点料
修辞与作文有着密不可分的关系。比喻，使语言更生动；排比，使语言更有气势，引用，使语言更大气；对仗，使语言更有韵味。灵活运用修辞，能增加作文的文采，吸引阅读者的眼球。
在描摹声音的同时我们也可以适当的运用恰当的修辞手法。
比喻1.“轰隆隆，轰隆隆，”雷公打响了他那庞大的鼓，那声音震耳欲聋，令人十分害怕。雨悄悄地来了，起先是黄豆般的小雨，像一个姑娘在为大地按摩，过了十几分钟，雨大了起来，变成了倾盆大雨，这雨像一个粗壮的男人在捶打着万物。
2.“咚咚咚咚……”传来阵急促的敲门声，像在下一阵大雨。
3.“起床了起床了，”妈妈的大嗓门的喊着，那声音简直赛过河东狂吼。
在大千世界里，有各种各样千奇百怪的声音，声音的种类是数不胜数的。无处不在的声音真美妙，把他们请进作文中，犹如给作文加入香甜丝滑的巧克力。
【关键词】习作 声音 对话 修辞
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0175-02
《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。而目前学生面对习作越来越茫然，直面学生习作中出现的种种问题，作为语文教师我们应该认真反思自己作文教学。有些教师对学生习作指导依然徘徊在“不需教”“不要教”“教不好”的三不主张中，导致学生习作能力难以提升。下面就巧用“声音”指导学生习作，谈我作文教学中的点滴体会。
“声音”对于小学生来说是再熟悉不过了。生活中处处都是声音，与人说话声，与物碰撞声，电视里的声音，微信里视频声，音乐声，街上的叫买声，汽车轰鸣声，人的呼吸声，声音充斥着我们每一个小角落，每分每秒。对于如此形影不离的朋友， 在小学的习作中却很少看到，作文太沉寂了，一点声响都没有怎么办？
雁过留声，鸟过留鸣。精彩纷呈的世界，除了形状美，色彩美，还有声音美，我们在写作文的时候，除了描写事物的轮廓和色彩，更要加入特有的声音才能称得上“绘声绘色’，怎样才能逼真的描写出人、物及大自然的各种各样的声音，让你如闻其声，如临其境呢？
一、生活中的人声，让习作接地气
写好对话，是使文章具体，让人物鲜活的重要方法之一。可是，有的同学不善于引用对话，只会平平淡淡地叙述事情的经过，整篇文章就像无声的哑剧，读起来多乏味呀！
在生活中，我们课堂上要与老师对话，下课要与同学对话，回家要与父母朋友对话，就算在阅读我们还在与文本对话。小学有很多课文都是以对话的形式推进情节发展。例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》最大的语言特色是“对比”“对话”，其实就是父母的一次争吵；《爬天都峰》就是在旅游过程中与同行人的一次聊天；《去年的树》就是寻找朋友过程的对话，《找骆驼》就一段寻路问事的对话……童话故事中、小说里更多都是对话描写。生活中我们有很多的对话。与父母、朋友争吵，上街购物与店员的讨价还价，与爸爸的一次谈心，与远方亲人的一次通话，虽然看似平常，如果能把这些真实的对话运用的写作中，文章会更有吸引。
学生一：一次考差后
走在回家的路上，我低着头，迈着沉重的步伐，到了家楼下，心里更是忐忑不安。“哎，早知道这样，就不该吹牛皮，说什么考九十五分以上。现在怎么办只考了八十一分，回家肯定又要被骂了。”想着想着，就走到了家门口。开门走到客厅，爸爸看到我，急切的问：“怎么样怎么样，考了多少分啊？”“我，我，我……”“我什么我，到底考多少钱啊，是不是又没有考好啊？”我点点头，把考卷递给爸爸。爸爸瞟了一眼分数，声音提高了八度：“什么，才八十一，早晨不是信誓旦旦地说能考九十五以上吗？”，爸爸看了看考卷：“怎么这么简单的也错！”“可能是我太粗心了吧”“粗心粗心，给你说过多少次了，不要粗心大意，你就是不听.”这时妈妈厨房里跑出来说：“好了，不要再骂他了，我看他最近学习挺认真的。”转身微笑着拉着我的手说：“烨，不哭，下次一定要努力就行了。没有人会随随便便就成功的， 只要你继续认真学习，用心地对待每一件事，总有一天，你会取得好成绩的”……
一次考差后，与父母的对话，写出了父母不同的态度，从中体现出父亲严厉的爱，母亲温柔的爱。
学生二：“爸爸快出发了”“我胡子还没刮呢！”“还刮什么刮，回来再说”……
这是一个学生写他与爸爸周末练球出发前的对话，把他做为文章的开头，是不是特别能够吸引读者的阅读兴趣。
学生三：晚上，窗外下着大雨，我在安静的房间里做着作业，“哐”的一声开门了，爸爸从处面吃饭回来了，满脸涨得通红，我猜他一定喝了不少酒。爸爸大声地喊到：“亲爱的老婆，宝贝儿子，我回来啦！”闻到浓烈的酒气，我感到厌恶，逃也似的跑回房间，打开电脑。没想到爸爸也跟了进来。双手搭在我的肩膀上，对我说“宝贝，在干什么呢？”我冷冷的应到：“没干什么？”“哦，玩电脑呀！哎呀，我来教你做PPT吧！”……
酒后父亲与儿子的对话，在这一问一答中写出了父亲对儿子的爱与关怀。
二、生活中的物声，让习作妙趣横生
生活中充满了各种各样千奇百怪的声音，比如有人的说笑声、哭声、吼声……；再比如有动物的各种叫声，有车辆发出的鸣叫声，还有不同动作发出的不同声。
生活场景里有哪些事物发出了声音。比如定“匆忙的早晨’，先回忆一下有哪些事物会发出声音？闹钟、窗外的鸟叫声、煎蛋声、面包机工作声、微波炉声、刷牙声、流水声、开门声、……在写作过程中加入准确的象声词，文章会更加生动有趣。
写物声“叮铃铃”一阵清脆的闹铃声打破了清晨的宁静。我一咕噜从床上爬起来，刷牙、洗脸，又一个忙碌的早晨来临了。厨房里，妈妈正忙着给我做炒鸡蛋。“咔嚓”蛋壳碎了，金黄的蛋黄、雪白的蛋白“哧溜”一声流进了碗里。妈妈左手端碗，右手拿筷，“嚓嚓嚓嚓”，蛋白蛋黄顿时成了蛋液。妈妈冲我喊：“小燕子，快给我拿点葱来”！我迅速把葱送到妈妈手里。“唰唰唰”，“嚓嚓嚓”，葱霎时切成了小段小段的葱末。“嗞——”妈妈飞快的把蛋倒了下去，蛋在锅里绽成了一朵黄色的花，在妈妈的不断翻炒下，大黄花变成了一朵朵小黄花。终于，香喷喷的鸡蛋炒好了。“滴滴滴......”豆浆好了，“叮！”微波炉里的包子也热好了，一顿丰盛的早餐做好了。 厨房里“乒乒乓乓”的交响曲终于告一段落了，哦，好一个忙碌的早晨！
写鸟鸣 清晨，我从没梦中醒来，窗外一阵“叽叽喳喳”的声音传来，透过窗帘向外望去，两只小麻雀停在栏杆上，抬着头在唱歌，就像音乐家那样，听了一会鸟叫声，就听得隔壁的门打开了，“咯吱”一声，把我从音乐会场带了回来。
写自然之声从远处飘来大片乌云，开始还能看到乌云翻滚的样子，后来就什么也分不清了，整个村庄都笼罩在一片昏暗和闷热之中。突然，“呼呼呼”刮起了一阵狂风，只见天空中电光一闪，发出“咔嚓”一声巨響。接着雷声就“轰隆隆”地响了起来，倾盆大雨接踵而至。巨大的雨点“啪啪”地打在地上溅起无数晶莹的水花。屋檐下的雨水“哗哗”地流下来，像一个个小瀑布一样……
这样把声音记录下来，有些语句读起来感觉画面还不是很美，怎么更美一些呢？
三、适当的修辞，给声音加点料
修辞与作文有着密不可分的关系。比喻，使语言更生动；排比，使语言更有气势，引用，使语言更大气；对仗，使语言更有韵味。灵活运用修辞，能增加作文的文采，吸引阅读者的眼球。
在描摹声音的同时我们也可以适当的运用恰当的修辞手法。
比喻1.“轰隆隆，轰隆隆，”雷公打响了他那庞大的鼓，那声音震耳欲聋，令人十分害怕。雨悄悄地来了，起先是黄豆般的小雨，像一个姑娘在为大地按摩，过了十几分钟，雨大了起来，变成了倾盆大雨，这雨像一个粗壮的男人在捶打着万物。
2.“咚咚咚咚……”传来阵急促的敲门声，像在下一阵大雨。
3.“起床了起床了，”妈妈的大嗓门的喊着，那声音简直赛过河东狂吼。
在大千世界里，有各种各样千奇百怪的声音，声音的种类是数不胜数的。无处不在的声音真美妙，把他们请进作文中，犹如给作文加入香甜丝滑的巧克力。