论文部分内容阅读
【教学目标】
l、通过实验检测材料在水中的沉浮，探究物体在水中的沉浮与构成材料的关系，从而培养学生对物质世界的探究兴趣。
2、通过探究木头特性，引导学生学会探究相关物体的物理性质，从而激发学生注意观察生活世界。
【教学重点】
用实验检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认识物理性质是可以被观察和测量的，掌握研究物体特性的基本方法。
【教学准备】
水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、塑料泡沫、象棋子、天平秤
【教学过程】
一、故事导入
师：同学们听说过《乌鸦喝水的故事》吗?老师想问一个问题，如果乌鸦不用小石子而用小树枝放入水中哪个容易喝到水?生：用小石子容易喝到水。师：为什么?生：因为小石子是沉的，小树枝是浮的。师：真聪明，因为小石子沉在水底，一颗一颗放进去水就会慢慢升上来了，而小树枝是浮在水面上的，如果不断的放进去，虽然水面也会上升一些，但是一会儿树枝就把瓶口堵住了，乌鸦很难喝到水了。师：我们周同有很多材料，它们有的跟小石子一样放到水里会沉下去，有的和小树枝一样会浮起来，这节课我们来学习一些常见的材料在水中的沉浮。
板书课题：材料在水中的沉浮
二、实验探究
1、教师引导实验
师：今天老师带来了很多材料，等一会儿请同学们帮助做三件事情：
多媒体展示：(1)认一认：这些物品分别是什么材料做的?(2)猜一猜：这些物品在水中是沉的还是浮的?(3)记一记：把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上【略】。
师：请学生上来汇报，投影学生的实验记录表。生：铁圆柱是铁做的，我们预测是沉的……师：铁和铝我们平时又称作什么材料?生：金属师：除了金属以外，这里还有哪些材料?生：塑料、木头教师板书：塑料、木头、金属。师：塑料、木头、金属都是非常常见的材料，这个小组已经汇报_r他们的预测，其他小组有没有不同的预测?师：同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢?生：做实验。师：在实验之前，老师有一个问题要问问大家，把物体放入水中，怎样算沉?怎样算浮?生：物体漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。师：如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中间，那是沉的还是浮的呢?生：……师：我们要给物体的沉浮规定一个标准．如果物体放在水槽中碰到了底部，我们就说它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就说它是浮的，这样清楚了吗?生：清楚了。师：那刚才我们说的在水中间的物体应该算沉的还是浮的?生：浮的。
(多媒体展示)：(1)将物体放到水中央再放手；
(2)每种物体可多试几次，注意在表中的实验结果处填好记录；
(3)做完实验，请把物体从水中拿出来放回盘子里，并注意保持桌面的整洁。
师：请在水槽旁边的同学把水槽端到实验桌上，要小心一点。
学生进行探究实验，教师巡回指导。
师：我请同学汇报一下你们小组的实验结果。学生汇报实验结果，投影记录表。
2、学生自主实验
师：刚才我们研究了这些常见的材料在水中的沉浮，接下来我们要研究我们周围的生活世界，同学们可以用身边的一些东西做一下沉浮实验，老师在上课前送给每个同学一个回形针，你们可以用来研究一下，也可以研究橡皮、纸片等物品，看看它们在水中是沉的还是浮的，注意在实验之前仍旧要先做预测，并把预测和实验结果写在记录表上。
学生探究身边物品的沉浮。师：我请这个同学说一下你们小组研究了哪些东西的沉浮。生：我们研究了回形针，它是沉的。师：还有吗?生：还有橡皮，是沉的．纸片是浮的。师：其他同学同意纸片是浮的这个说法吗?生：后来就沉了。师：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水盾就会沉下去了；其他同学有没有研究另外的物品?生：我们研究了铅笔，铅笔是浮的。师：为什么?生：因为铅笔是木头做的，木头是浮的。师：你的意思是重的物品是沉的，轻的物品是浮的，对吗?生：没有。师：那和什么有关系?生：和材料有关系。师：很好，我们一起把小结朗读一下。
多媒体出示小结：通常情况下，金属这类材料制成的物体在水中可能是沉的，木头、塑料这类材料制成的物体在水中可能是浮的。不同材料在水中的沉浮是不同的．
师：船是什么做的?生：木头、水泥、钢铁等。师：钢铁制造的船在水中为什么是浮的呢?看来生活中很多事情，我们不能一概下结论。物体的沉浮还在水中的占的空间大小等有关。今后，我们再去研究它的其他特点。
三、生活探究
师：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在生活中被广泛运用，接下来我们进一步认识木头的特性。同学们，知道我们周围有哪些东西是木头做的吗?生：筷子、凳子、门……师：看来我们班的同学平时很注意观察周围的事物，这样很好，老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们用了木头的什么性质?
多媒体出示各种木制品的照片：筷子、家具、独轮车、木船、篮子、木工艺品。
师：木头可以用来做筷子，这是利用了木头什么特性呢?生：木头比较轻。师：木头可以用来做桌子凳子，还可以做独轮车运送东西，说明木头有什么性质?生：坚硬牢固。师：木头可以做船．利用木头什么特性呢?生：容易浮。师：这也是木头的一个特征，木头还可以用来编篮子，可以雕刻成各种工艺品，说明木头还很容易加_T。师：木头还可以用来烧饭，说明木头还有什么特性?生：木头会燃烧。师：我们来对木头的特性小结一下，在记录表的背后有一张关于木头特性的气泡图，请同学们把木头的特性写在那些气泡里。(用教材中的网)师：森林资源是有限的，可是人类的智慧却是无限的。人们已经开始使用其他材料代替木材，你们知道哪些木材替代品?师：生活中常需要一些材料，如果这些资源比较少，过多使用对人类有负面影响，我们可以用一些和它特性相同的材料代替，发现这种替代材料就是一种创新。请同学们平时学会观察，学会研究材料的特性。
【作者单位：洪泽县实验小学江苏223100】
l、通过实验检测材料在水中的沉浮，探究物体在水中的沉浮与构成材料的关系，从而培养学生对物质世界的探究兴趣。
2、通过探究木头特性，引导学生学会探究相关物体的物理性质，从而激发学生注意观察生活世界。
【教学重点】
用实验检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认识物理性质是可以被观察和测量的，掌握研究物体特性的基本方法。
【教学准备】
水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、塑料泡沫、象棋子、天平秤
【教学过程】
一、故事导入
师：同学们听说过《乌鸦喝水的故事》吗?老师想问一个问题，如果乌鸦不用小石子而用小树枝放入水中哪个容易喝到水?生：用小石子容易喝到水。师：为什么?生：因为小石子是沉的，小树枝是浮的。师：真聪明，因为小石子沉在水底，一颗一颗放进去水就会慢慢升上来了，而小树枝是浮在水面上的，如果不断的放进去，虽然水面也会上升一些，但是一会儿树枝就把瓶口堵住了，乌鸦很难喝到水了。师：我们周同有很多材料，它们有的跟小石子一样放到水里会沉下去，有的和小树枝一样会浮起来，这节课我们来学习一些常见的材料在水中的沉浮。
板书课题：材料在水中的沉浮
二、实验探究
1、教师引导实验
师：今天老师带来了很多材料，等一会儿请同学们帮助做三件事情：
多媒体展示：(1)认一认：这些物品分别是什么材料做的?(2)猜一猜：这些物品在水中是沉的还是浮的?(3)记一记：把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上【略】。
师：请学生上来汇报，投影学生的实验记录表。生：铁圆柱是铁做的，我们预测是沉的……师：铁和铝我们平时又称作什么材料?生：金属师：除了金属以外，这里还有哪些材料?生：塑料、木头教师板书：塑料、木头、金属。师：塑料、木头、金属都是非常常见的材料，这个小组已经汇报_r他们的预测，其他小组有没有不同的预测?师：同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢?生：做实验。师：在实验之前，老师有一个问题要问问大家，把物体放入水中，怎样算沉?怎样算浮?生：物体漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。师：如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中间，那是沉的还是浮的呢?生：……师：我们要给物体的沉浮规定一个标准．如果物体放在水槽中碰到了底部，我们就说它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就说它是浮的，这样清楚了吗?生：清楚了。师：那刚才我们说的在水中间的物体应该算沉的还是浮的?生：浮的。
(多媒体展示)：(1)将物体放到水中央再放手；
(2)每种物体可多试几次，注意在表中的实验结果处填好记录；
(3)做完实验，请把物体从水中拿出来放回盘子里，并注意保持桌面的整洁。
师：请在水槽旁边的同学把水槽端到实验桌上，要小心一点。
学生进行探究实验，教师巡回指导。
师：我请同学汇报一下你们小组的实验结果。学生汇报实验结果，投影记录表。
2、学生自主实验
师：刚才我们研究了这些常见的材料在水中的沉浮，接下来我们要研究我们周围的生活世界，同学们可以用身边的一些东西做一下沉浮实验，老师在上课前送给每个同学一个回形针，你们可以用来研究一下，也可以研究橡皮、纸片等物品，看看它们在水中是沉的还是浮的，注意在实验之前仍旧要先做预测，并把预测和实验结果写在记录表上。
学生探究身边物品的沉浮。师：我请这个同学说一下你们小组研究了哪些东西的沉浮。生：我们研究了回形针，它是沉的。师：还有吗?生：还有橡皮，是沉的．纸片是浮的。师：其他同学同意纸片是浮的这个说法吗?生：后来就沉了。师：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水盾就会沉下去了；其他同学有没有研究另外的物品?生：我们研究了铅笔，铅笔是浮的。师：为什么?生：因为铅笔是木头做的，木头是浮的。师：你的意思是重的物品是沉的，轻的物品是浮的，对吗?生：没有。师：那和什么有关系?生：和材料有关系。师：很好，我们一起把小结朗读一下。
多媒体出示小结：通常情况下，金属这类材料制成的物体在水中可能是沉的，木头、塑料这类材料制成的物体在水中可能是浮的。不同材料在水中的沉浮是不同的．
师：船是什么做的?生：木头、水泥、钢铁等。师：钢铁制造的船在水中为什么是浮的呢?看来生活中很多事情，我们不能一概下结论。物体的沉浮还在水中的占的空间大小等有关。今后，我们再去研究它的其他特点。
三、生活探究
师：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在生活中被广泛运用，接下来我们进一步认识木头的特性。同学们，知道我们周围有哪些东西是木头做的吗?生：筷子、凳子、门……师：看来我们班的同学平时很注意观察周围的事物，这样很好，老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们用了木头的什么性质?
多媒体出示各种木制品的照片：筷子、家具、独轮车、木船、篮子、木工艺品。
师：木头可以用来做筷子，这是利用了木头什么特性呢?生：木头比较轻。师：木头可以用来做桌子凳子，还可以做独轮车运送东西，说明木头有什么性质?生：坚硬牢固。师：木头可以做船．利用木头什么特性呢?生：容易浮。师：这也是木头的一个特征，木头还可以用来编篮子，可以雕刻成各种工艺品，说明木头还很容易加_T。师：木头还可以用来烧饭，说明木头还有什么特性?生：木头会燃烧。师：我们来对木头的特性小结一下，在记录表的背后有一张关于木头特性的气泡图，请同学们把木头的特性写在那些气泡里。(用教材中的网)师：森林资源是有限的，可是人类的智慧却是无限的。人们已经开始使用其他材料代替木材，你们知道哪些木材替代品?师：生活中常需要一些材料，如果这些资源比较少，过多使用对人类有负面影响，我们可以用一些和它特性相同的材料代替，发现这种替代材料就是一种创新。请同学们平时学会观察，学会研究材料的特性。
【作者单位：洪泽县实验小学江苏223100】