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摘要：素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？
关键词：小学语文；教学；素质教育；气氛
随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，素质教育已成为当前社会的一个普遍关注的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。如何实施素质教育呢？教师是教育的主导力量，要想很好的把这种教育开展开来，要在教育方针的指导下，从学生身心发展的不同特点出发。
一、建立学生正确的学习观，营造轻松的课堂气氛
由于传统教学观念，教师教学将学习目标定在升学的前提之下，一味的讲解生词和重点，学生为了升学而机械的学习教师所教授的知识。小学生对于知识的理解还不够明确，树立正确的学习观在创新思维的培养上占据很重要的作用。只有改变学生的学习观念，才能将学生的注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里面去。随着年龄的增长，学生会逐步养成探索知识的习惯。其次，营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂氣氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。
二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位
课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能。促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生。
1、培养学生的观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。把学生真正当作学习的主人和主体。为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。
2、培养学生的质疑能力。读书无疑。是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。
3、巧妙的创设情境，在兴趣中学。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣。学习就不是一种负担，而是一种享受。低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。使之乐意学习生字。结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。
三、加强语言文字的应用性训练，是小学语文教学实施素质教育的的重要途径
在人类社会高度发展、市场竞争日益激烈的今天，语言表达的重要性更加突出。笔者从事小学语文教学多年，在长期实践中感觉到：语文教学几乎处于一种封闭状态，与日常生活、社会活动的联系甚少，忽视了语言文字的应用性训练。这样，就会致使大多数学生的实际语文能力低下，最终会给学生们以后的工作和学习带来麻烦。因此，小学语文教学就是要把语文课真正上成语言文字的训练课，多开展一些应用性的语言训练，进而开辟语文教育的大环境，为学生提供语言实践的环境和机会，诸如成立小文学社，组织小读者团，开展作文、朗读、演讲、书法等竞赛，组织学生深入街头巷尾消灭广告牌上的错别字等。这样，便可以大大提高学生应用语言的能力，为孩子将来从事各种工作打下较为扎实的语言表达基础，使学生通过努力逐步提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用祖国语言文字这个工具去自我获取信息、拓宽视野，进行思想交流和社会交际，从而为将来进入社会打下良好的基础。
四、教给学生学习方法，培养学生自学能力
教师的职责不仅仅是把知识教给学生，更是要教学生怎样学习知识。因此，教给学生学习方法，培养学生的自学能力是落实素质教育的核心。“培养学生的自学能力”是大纲的明确要求，要实施素质教育，就要着力培养学生良好的自学能力。现在许多成年人没有养成良好的自学习惯，应该引起我们的注意。我们要求教师树立“培养学生自学的良好习惯也是进行素质教育”的观念。在课堂教学中，我们从良好自学习惯的养成抓起。为了培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，笔者特别强调预习习惯的培养，从一年级到六年级分别提出不同的预习要求，教师每天布置具体的预习要求，学生有专门的预习作业。在预习中，简单的问题学生自己借助工具书或通过阅读、查资料等方式解决；自己解决不了的，可以提出来大家一起在课堂上解决。当学生实在解答不了时，教师给他们提示，帮助其解决，这样使学生逐步掌握预习的方法，有效地培养了学生自主学习的能力。
综上所述，在知识经济时代，素质教育的实施是社会发展的需要，是教师的光荣职责，也是国家对教师提出的希望和要求。为此，作为小学语文教育工作者，应当从思想上高度重视素质教育的实施，在教学中有效地渗透素质教育，提高学生的综合素质和能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王苏妹.浅谈如何培养小学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2010（18）.
[2] 张涤生.浅析小学语文教学的探究式学习[J].文理导航：下旬，2011（07）.
[3] 李文涛.小学语文教学中素质教育的研究[J].科技创新导报，2011（17）.
[4] 张彦花.论小学语文的素质教育新作文[J].学周刊，2012（11）.
[5] 陆国英.小学语文素质教育实践中的识字教学小学时代[J].教育研究，2010（3）.
[6] 郁丽萍.如何提高小学语文课堂教学的有效性新课程[J].小学版，2008（2）.
关键词：小学语文；教学；素质教育；气氛
随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，素质教育已成为当前社会的一个普遍关注的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。如何实施素质教育呢？教师是教育的主导力量，要想很好的把这种教育开展开来，要在教育方针的指导下，从学生身心发展的不同特点出发。
一、建立学生正确的学习观，营造轻松的课堂气氛
由于传统教学观念，教师教学将学习目标定在升学的前提之下，一味的讲解生词和重点，学生为了升学而机械的学习教师所教授的知识。小学生对于知识的理解还不够明确，树立正确的学习观在创新思维的培养上占据很重要的作用。只有改变学生的学习观念，才能将学生的注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里面去。随着年龄的增长，学生会逐步养成探索知识的习惯。其次，营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂氣氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。
二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位
课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能。促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生。
1、培养学生的观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。把学生真正当作学习的主人和主体。为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。
2、培养学生的质疑能力。读书无疑。是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。
3、巧妙的创设情境，在兴趣中学。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣。学习就不是一种负担，而是一种享受。低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。使之乐意学习生字。结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。
三、加强语言文字的应用性训练，是小学语文教学实施素质教育的的重要途径
在人类社会高度发展、市场竞争日益激烈的今天，语言表达的重要性更加突出。笔者从事小学语文教学多年，在长期实践中感觉到：语文教学几乎处于一种封闭状态，与日常生活、社会活动的联系甚少，忽视了语言文字的应用性训练。这样，就会致使大多数学生的实际语文能力低下，最终会给学生们以后的工作和学习带来麻烦。因此，小学语文教学就是要把语文课真正上成语言文字的训练课，多开展一些应用性的语言训练，进而开辟语文教育的大环境，为学生提供语言实践的环境和机会，诸如成立小文学社，组织小读者团，开展作文、朗读、演讲、书法等竞赛，组织学生深入街头巷尾消灭广告牌上的错别字等。这样，便可以大大提高学生应用语言的能力，为孩子将来从事各种工作打下较为扎实的语言表达基础，使学生通过努力逐步提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用祖国语言文字这个工具去自我获取信息、拓宽视野，进行思想交流和社会交际，从而为将来进入社会打下良好的基础。
四、教给学生学习方法，培养学生自学能力
教师的职责不仅仅是把知识教给学生，更是要教学生怎样学习知识。因此，教给学生学习方法，培养学生的自学能力是落实素质教育的核心。“培养学生的自学能力”是大纲的明确要求，要实施素质教育，就要着力培养学生良好的自学能力。现在许多成年人没有养成良好的自学习惯，应该引起我们的注意。我们要求教师树立“培养学生自学的良好习惯也是进行素质教育”的观念。在课堂教学中，我们从良好自学习惯的养成抓起。为了培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，笔者特别强调预习习惯的培养，从一年级到六年级分别提出不同的预习要求，教师每天布置具体的预习要求，学生有专门的预习作业。在预习中，简单的问题学生自己借助工具书或通过阅读、查资料等方式解决；自己解决不了的，可以提出来大家一起在课堂上解决。当学生实在解答不了时，教师给他们提示，帮助其解决，这样使学生逐步掌握预习的方法，有效地培养了学生自主学习的能力。
综上所述，在知识经济时代，素质教育的实施是社会发展的需要，是教师的光荣职责，也是国家对教师提出的希望和要求。为此，作为小学语文教育工作者，应当从思想上高度重视素质教育的实施，在教学中有效地渗透素质教育，提高学生的综合素质和能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王苏妹.浅谈如何培养小学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2010（18）.
[2] 张涤生.浅析小学语文教学的探究式学习[J].文理导航：下旬，2011（07）.
[3] 李文涛.小学语文教学中素质教育的研究[J].科技创新导报，2011（17）.
[4] 张彦花.论小学语文的素质教育新作文[J].学周刊，2012（11）.
[5] 陆国英.小学语文素质教育实践中的识字教学小学时代[J].教育研究，2010（3）.
[6] 郁丽萍.如何提高小学语文课堂教学的有效性新课程[J].小学版，2008（2）.