交流

来源 :参花(下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kaliya
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  你如何与外界交流?诚然,或只言片语,或一个手势,抑或眉目传情,交流瞬息可就。交流的本质是信息的互通,途径之多不可一一枚举,而“往来”和“会意”两个词足矣。
  “往来”者,最简单不过,师生、亲友甚至陌路人之间,相逢一笑传达着相互之间的友好慰问,无须进一步流于形式而又干瘪无力的寒暄。简单的一个照应,有往有来,便是交流。交流也是信息互来互往的流程,打开手机浏览器,天下之事,众说纷纭,精彩纷呈,此为交流的先决条件——信息的接收,此为“来者”。在百度贴吧、人人网、脸书或QQ上畅所欲言,发表见解,推登散文,分享图片,广交益友……此谓“往者”。信息化的互联网时代给人以方便快捷,它的实质是加速了交流途中信息传递的速度,将“不可能”敲上了“真的可能”的烙印。你来我往中,交流在不断进行,世界这么大,却就在眼前。也许轻击鼠标便能得享“送货上门”;也许足不出户就能畅游名山大川,拜访真知;也许在不知不觉中,世界已全方位地将我们拥入怀中。
  “礼尚往来……来而不往,亦非礼也……”礼,或物质或精神,从孔孟先师乃至更早以前,便已成为交流往来的一部分,在礼的来往中,朋友间收获了“礼轻情意重”的友谊,君子间形成了“礼义仁智信”的良好道德风尚。
  “会意”者,最好不过朋友间的心照不宣。苏轼和佛印便是一对时常会对方意的“损友”。两个人被贬后共泛长江,東坡用手指岸,佛印抛扇,共成哑联:“狗啃岸上骨,水流东坡诗(尸)。”成为富有“智趣”和极大默契的友谊轶事。
  交流,无非“往来”和“会意”两个词,它出没于各种表情动作、四通八达的网络、高尚的礼节来往。它是信息传递的基本途径和推动友谊的催化剂。
  而负面因素也因交流的多种多样不断传播:公共场合的恶语相加,动不动就威胁“拉黑”甚至一个饱含偏见的斜视。言行较自由的时代,交流对真诚平等的渴求愈发强烈。
  “君子敏于行而慎于言”,在交流中何尝不是如此?还交流那“往来”和“会意”的单纯本质,唯如是,交流的世界才充满平和与愉悦。
  (作者系北京一○一中学学生)(责任编辑 刘冬杨)
其他文献
【摘要】语文兼有工具性和人文性,除了对学生进行听说读写能力的培养,也肩负着提高学生道德情操和人文素养的重要作用。在语文教学中使用文史结合法,是学生理解文学作品的基础和前提,是对作家、作品相关历史知识的必要补充,是知人论世的要求,也是学生鉴古知今、把握未来的良好手段。文史结合教学法有很多,如历史背景介绍法、历史事件切入法、历史故事讲解法和文人年谱梳理法等,教师可以综合运用,灵活把握。运用过程中要注意
东汉蔡伦的一個小小改进,擦亮了人类文明的火花。纸,脱胎于渔网树皮的污浊,以一袭素服款款而来,穿越沧海桑田,直到今天,依旧是那样地洁净,在现代绽放新生独守本真。纸洁净素雅,宽容大度,大千世界浓缩其上,或激昂跌宕,或缠绵悱恻,或浓墨重彩,或轻描淡写。而当繁华落尽,纸上的痕迹亦日渐模糊,纸便又回到了最初的模样。汲汲于记录的职责,虔诚于传承的初心,纸一直在那里,从不依靠,从不寻找。  李杜诗篇万口传,而承
期刊
一片青松,傲视寒冬,其奇美在于映衬雪后的纯白;一群苍鹰,盘旋九霄,其壮美在于彰显天空的广阔;一群少年,田野跃动,其健美在于展现青春的奔放。青松傲寒、苍鹰矫健、少年蓬勃,融为一体,形成一幅美丽的画卷,它们美在与自然相辅相成、珠璧交辉。它们因和谐而融合,因融合而深远,因深远而永恒。  上帝赋予人类耳朵是让我们倾听声音。自然之声原本是和谐优美的,可我们每天奔波忙碌,穿梭在熙熙攘攘的世界中,从不曾心无旁骛
期刊
彩云而生,朦朧入境。盛世的诗篇似片片灼红,醉入一个个把酒言欢的梦中。寥寥文字,叙叙而谈,终是说不清梦中的清意,似于云端而飞,脚踏霓裳彩雯,却又稍留于山棱清溪旁,驻足而视。孑然一身,行走于茫茫天地之间,思索着无穷无尽的空间之外。  像是一位天地孤客。前不见古人,后不见来者。  盛世之唐,繁丽如织,然而在这缥缥缈缈的背后,却有些空虚、落寞盈上心头。孤独感带着这些行者悄然“出走”,生命的寂寥一时被空间和
期刊
【摘要】阅读教学是小学语文教学中最基本也最重要的环节之一,目前我国小学生阅读能力仍存在较多不足有待改善。因此,提出基于文本细读的方法对小学生阅读教学模式进行优化,分析和探讨了文本细读在阅读教学中的重要意义以及行之有效的教学方法,并针对当前小学阅读教学中常见的问题提出相关的优化建议,以达到帮助小学生提高阅读能力,深入掌握和理解阅读文本内涵和意义的目标。  【关键词】文本细读;阅读教学;小学语文  【
【摘要】随着素质教育的不断推进,小学语文的教学方式也在不断转变。写话教学是学生学习语文的基础,对于学生语言表达能力的提升有重要意义。所以,教师应该根据低年级学生的心理特点,制定多样的教学方法,进而促进学生写话能力的有效提升。本文主要从小学阶段写话教学的现状入手,对小学低段写话教学的策略展开探讨。  【关键词】小学语文;写话教学;语言表达能力;教学方法  【中图分类号】G623
陈线,今年二十七岁,从C大研究生毕业已经游荡了好几年。他坐在物理力学系的教室里时也曾憧憬未来,也曾一腔热血准备在科研界掀起一场狂风暴雨。但一毕业他就被卷入就业困难的漩涡,收到无数机构的拒绝信,理由无非是说设计太不现实。“造一根永远不会断开的弹簧?别在科学里走浪漫路线了。”一个知名的光头物理教授对陈线说,然后重重地拍了拍他的肩膀。陈线觉得自己被他按到了地上,直不起身子。  做毕业设计的时候陈线就已经
期刊