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摘要：所谓教学，其本目的就是为了让学生掌握相关技能，从而实现学以致用的效果，小学美术教学亦是如此。在当今的美术课堂中，要尽量使美术和生活息息相关，只有更加贴近真实生活，才能够引起学生的共鸣，因此老师要有意识地引导学生去观察生活中细微的事物，将真实生活和教学创作更好的链接起来，同时要引导学生自主地走进生活，实现美术教学和生活实际相互关联。
关键词：小学美术；实际生活；教学素材
当前在小学美术课堂教学中会发现一个现象，老師在上面讲课，学生们可以将老师所要求的具体东西完完整整地画出来，但是老师要是让学生们自己联系生活发挥想象，自己去发现美，那么学生就不知道该去画什么“美”的事物，更不用说发挥自己的想象力去画画了。究其原因，主要是现在的教学环境大多和实际生活脱离，老师在上课时一般只注重绘画的技能和一些理论知识的传授，却很少要求学生观察实际、体验生活，而美术却是来源于我们实际生活的一种存在，这种教学与实际的脱节使得美术教学的意义并不能达到初衷。当前小学美术教学应该在联系生活的方面进行设置，多培养孩子对生活的亲身感受，同时教学中应该以生活为背景，针对学生的相关素养诸如美术审美、绘图技巧等进行培养，让他们怀着对生活的热情投入到美术学习中。
一、创造文化情境
许多美术作品的创作灵感都来自真实生活，必须引入具体的生活情境才能实现创作。所谓的美术创作情境，就是指在对美术作品的创造过程中所依赖的特殊环境、创造思维背景等。因此在小学的美术课程教学中，老师不能仅仅将教学停留在传统的模式中，除了要对学生单纯的绘画技能训练以外，还要将相关美术作品置于特定的文化背景当中，通过引导学生对情境的观察意识到美术作品创作的过程，并且将美术创作形式多样化的特点体现出来。
就像人们经常说的那样，艺术来源于生活，对艺术的创作过程也体现了对生活的热爱。美术现象广泛存在于孩子们的生活中，老师在教学时可以将教材和实际生活结合起来，带领学生在生活中感受美术的气息。比如可以带学生到附近的建筑物附近教学，了解建筑的实际结构、布局特点等，为他们之后的绘图提供贴切的基础知识。通过这种情境式教学，不仅能够拓宽学生的思维，还能够给学生留下更广阔的想象空间，从而更好地提高教学质量。
二、体会大自然的真实气息
教师要明确，教学过程不能仅仅局限于课堂，传统的美术教学模式就是老师对着教材上图讲授相关绘图技巧，之后再让学生自己练习。学生也许根本没有见过书上描述的真实物品，让其绘画没有多大意义可言。在当今时代，教学应当以素质教学为导向，老师可以结合教学内容组织学生出去写生或者采风，真真切切地感受大自然，让学生在这个基础上创作，其效果要好与传统教学。置身与大自然中去绘画，学生们可以体会到野生植物的勃勃生机，斑驳美丽的湖泊河流等。学生在这样的环境中迸发出来的灵感要远远超过对着书本的临摹效果。学生在亲身感受生活的同时也提高了绘画技巧。
三、设置教学情境、内化学生情感
对于小学生的美术教学主要可以分为四个层面，分别为视觉感受、审美心理、意象感受和心理共鸣。也就是说美术主要是先产生一定的视觉效果，给人内心以震撼，才有了后来的意象感受和心理共鸣。要想让学生对美术创作产生心理上的共鸣，教师就应该注重教学情境的设置，创造出有利于激发学生创造力的氛围。
比如在教学生欣赏中国古画时，可以事先准备好装裱较为复古的古画作品，在上课时挂在墙上，让学生能够感受到真实的情境，并且可以对学生相关的爱好进行培养。有需要的话，还可以在授课过程中播放一些古典音乐，并且对这些古画的作者、创作背景介绍给学生，从而实现情境和艺术相融合。这样设置具有特色的教学情境，不仅可以烘托学习的氛围，还能让学生欣赏到中国古画的艺术特色及其表现手法，实现学生内心情感与教学情境结合的效果。
四、把美术创作应用到生活
学生通过对美术课程的学习，对节奏与韵律、均衡与对称等组合原理有一定的了解，同时还能掌握一些基本审美观点。因此老师可以指导学生通过所学知识对生活中的事物进行设计、美化等，将所学知识运用到实践中，也响应了新课标中小学美术教学的基本要领。
根据新课标的要求，老师在教学中要将实际生活和美术教学互相整合，在课堂中更好地做好对生活的链接工作。老师要积极引导学生将平时学到的技巧运用到生活中，比如利用基本绘画技巧将生活中常见的物品画出来；用所学到的审美观点，对自己的房间进行设计；在开展小学运动会时，可以让学生自己设计运动员的标牌，并对优秀作品集中展示予以鼓励；在传统节日到来时，可以组织学生自己动手制作贺卡，将喜欢的图像展现在贺卡封面等。在教学中老师不仅要注重学生的基本技能掌握，还要着重培养学生的动手操作能力，摒弃传统教学中的被动学习模式，激发学生的自主学习意识，并且积极地体会生活和美术之间的联系。
五、结束语
新时代的小学美术教育，应该以素质教育为目标，让学生深入生活中，体会生活的“美”与美术的“美”之间的关系，并将美术这门学科贯穿到整个生活中。要积极鼓励学生从实际生活出发，并且将生活中的素材作为美术中丰富多彩的作品，进而体现美术教育的意义所在。在平时的教学中，老师应该将生活和美术相互融合，做到二者相互包含，让学生在生活的视角下去学习，并且积极引导学生用富有创造力的思维去思考生活中的素材，更好地实现教学和生活的相互链接。
关键词：小学美术；实际生活；教学素材
当前在小学美术课堂教学中会发现一个现象，老師在上面讲课，学生们可以将老师所要求的具体东西完完整整地画出来，但是老师要是让学生们自己联系生活发挥想象，自己去发现美，那么学生就不知道该去画什么“美”的事物，更不用说发挥自己的想象力去画画了。究其原因，主要是现在的教学环境大多和实际生活脱离，老师在上课时一般只注重绘画的技能和一些理论知识的传授，却很少要求学生观察实际、体验生活，而美术却是来源于我们实际生活的一种存在，这种教学与实际的脱节使得美术教学的意义并不能达到初衷。当前小学美术教学应该在联系生活的方面进行设置，多培养孩子对生活的亲身感受，同时教学中应该以生活为背景，针对学生的相关素养诸如美术审美、绘图技巧等进行培养，让他们怀着对生活的热情投入到美术学习中。
一、创造文化情境
许多美术作品的创作灵感都来自真实生活，必须引入具体的生活情境才能实现创作。所谓的美术创作情境，就是指在对美术作品的创造过程中所依赖的特殊环境、创造思维背景等。因此在小学的美术课程教学中，老师不能仅仅将教学停留在传统的模式中，除了要对学生单纯的绘画技能训练以外，还要将相关美术作品置于特定的文化背景当中，通过引导学生对情境的观察意识到美术作品创作的过程，并且将美术创作形式多样化的特点体现出来。
就像人们经常说的那样，艺术来源于生活，对艺术的创作过程也体现了对生活的热爱。美术现象广泛存在于孩子们的生活中，老师在教学时可以将教材和实际生活结合起来，带领学生在生活中感受美术的气息。比如可以带学生到附近的建筑物附近教学，了解建筑的实际结构、布局特点等，为他们之后的绘图提供贴切的基础知识。通过这种情境式教学，不仅能够拓宽学生的思维，还能够给学生留下更广阔的想象空间，从而更好地提高教学质量。
二、体会大自然的真实气息
教师要明确，教学过程不能仅仅局限于课堂，传统的美术教学模式就是老师对着教材上图讲授相关绘图技巧，之后再让学生自己练习。学生也许根本没有见过书上描述的真实物品，让其绘画没有多大意义可言。在当今时代，教学应当以素质教学为导向，老师可以结合教学内容组织学生出去写生或者采风，真真切切地感受大自然，让学生在这个基础上创作，其效果要好与传统教学。置身与大自然中去绘画，学生们可以体会到野生植物的勃勃生机，斑驳美丽的湖泊河流等。学生在这样的环境中迸发出来的灵感要远远超过对着书本的临摹效果。学生在亲身感受生活的同时也提高了绘画技巧。
三、设置教学情境、内化学生情感
对于小学生的美术教学主要可以分为四个层面，分别为视觉感受、审美心理、意象感受和心理共鸣。也就是说美术主要是先产生一定的视觉效果，给人内心以震撼，才有了后来的意象感受和心理共鸣。要想让学生对美术创作产生心理上的共鸣，教师就应该注重教学情境的设置，创造出有利于激发学生创造力的氛围。
比如在教学生欣赏中国古画时，可以事先准备好装裱较为复古的古画作品，在上课时挂在墙上，让学生能够感受到真实的情境，并且可以对学生相关的爱好进行培养。有需要的话，还可以在授课过程中播放一些古典音乐，并且对这些古画的作者、创作背景介绍给学生，从而实现情境和艺术相融合。这样设置具有特色的教学情境，不仅可以烘托学习的氛围，还能让学生欣赏到中国古画的艺术特色及其表现手法，实现学生内心情感与教学情境结合的效果。
四、把美术创作应用到生活
学生通过对美术课程的学习，对节奏与韵律、均衡与对称等组合原理有一定的了解，同时还能掌握一些基本审美观点。因此老师可以指导学生通过所学知识对生活中的事物进行设计、美化等，将所学知识运用到实践中，也响应了新课标中小学美术教学的基本要领。
根据新课标的要求，老师在教学中要将实际生活和美术教学互相整合，在课堂中更好地做好对生活的链接工作。老师要积极引导学生将平时学到的技巧运用到生活中，比如利用基本绘画技巧将生活中常见的物品画出来；用所学到的审美观点，对自己的房间进行设计；在开展小学运动会时，可以让学生自己设计运动员的标牌，并对优秀作品集中展示予以鼓励；在传统节日到来时，可以组织学生自己动手制作贺卡，将喜欢的图像展现在贺卡封面等。在教学中老师不仅要注重学生的基本技能掌握，还要着重培养学生的动手操作能力，摒弃传统教学中的被动学习模式，激发学生的自主学习意识，并且积极地体会生活和美术之间的联系。
五、结束语
新时代的小学美术教育，应该以素质教育为目标，让学生深入生活中，体会生活的“美”与美术的“美”之间的关系，并将美术这门学科贯穿到整个生活中。要积极鼓励学生从实际生活出发，并且将生活中的素材作为美术中丰富多彩的作品，进而体现美术教育的意义所在。在平时的教学中，老师应该将生活和美术相互融合，做到二者相互包含，让学生在生活的视角下去学习，并且积极引导学生用富有创造力的思维去思考生活中的素材，更好地实现教学和生活的相互链接。