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【摘要】教育的历程需要阳光，需要音乐，需要教师无微不至的关怀，一群淳朴的孩子在一个不懂得教育的老师的引领下，塑造的只能是残缺的性格，收获的只能是遗憾的苦果。
【关键词】李镇西 《爱心与教育》
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0189-01
教育的目的在于引导人性向善，发现生命真谛，启迪内心良知。从教十年，已有太多的学生步入社会，每当翻看教学日记，都会使我平静的心灵泛起丝丝涟漪，尤其是陈××的教育经历成了我心中永远的痛……
2004年8月24日 星期二
今天接手高一（3）班，教导主任向我介绍了两个学生：
陈××，有文艺天赋，是我校本届初三毕业生中的名人。
马×，高一复读生，组织能力强，班长的好苗子。
两人都不错，我要好好教育，三年后让他们步入锦绣前程。
2004年9月13日 星期一
中午据“探子”密报，我们班有十几个学生进了在镇上的网吧，好像还约定周末集体包夜，我得关注此事……陈××干的不错，我要给你记上一功。晚上他还问了许多物理问题，还行。
2004年9月24日 星期五
一个月了，班里怎么越来越乱了，打架、偷盗、上网等等的问题层出不穷。
最最郁闷的是：昨天下午放学后我班的8个男生伙同初三的男生在路上要挟初二的××要钱，遭其拒绝后，又将其痛打了一顿，结果3个男生被移送派出所；我生平第一次到派出所，居然是认领我的学生，唉，怎么能有这样的事情，这不，还没来得及处理呢，他们居然又去镇上喝酒了，还说什么为了庆祝，这帮孩子，到底怎么了？怎么管教才好呀，这3个男生平时都挺老实呀，难道是我昨天班会课上有关人生的教育太浮浅？得尽快调查一下，严肃处理，决不姑息。
2004年9月27日 星期一
我终于搞清楚了，马×，我的班长，抢钱事件的幕后主使。
同时，我还了解到：马×在学生中自称“老大”，带领学生上网、喝酒，组织了个“狼帮”，要挟低年级按期缴纳保护费。
要是能够多有几个陈××这样的“探子”班里的情况可能会更好些，这些事情，如果不是他告诉我，我又从哪里知道呢？
2004年10月2日 星期六
今天我刚从医院回来。
31号我在医院见到了陈××，他头绷纱带，手挂吊瓶，见到我就哭……或许是出于愧疚，我选择了留在医院，通过与他长谈，我知道了事情的经过：
前两天几名学生无意间看到了我的日记，将陈××泄密的消息告诉了马×，31日下午放学之后，陈××遭到马×等多名学生殴打，并扬言：如果再向老师告密，他们就打断他的腿。一个15岁的孩子，突然受到这样的打击和恐吓，怎能不怕。我一定要为陈××出这口气。
2004年10月8日 星期五
今天的班会开得真痛快，我重点批评了跟随马×一起鬼混的几位男生，撤换了马×的班长职务，并申请学校予以处分。
经过我的整顿，马×又一次被勒令退学，我的工作顺利很多，但是陈××自从上次被打事件之后，情绪很消沉，学习成绩平平，各科都不交作业……可是由于我的年轻，我忽略了他的这些反常表现。
进入高一第二学期，陈××就常常请假，后来发展到连续旷课长达半月之久，通过家访我得知：以前他很体谅父母，经常帮助父母干活，但从不耽误功课。可是自从上次被打，他就一直消沉，有一段时间还很晚才回家，与村里的无业小青年一起鬼混……
那段时间，每当我看到教室里空着的座位，心中就升起一股莫名的伤感，学校领导也曾建议我开除他，但我知道，如果这样做，就会毁了孩子的一生。所以我一有时间就会到他家劝其返校，哪怕是深夜，哪怕是他酩酊大醉，我想借此来磨平我心中的愧疚，挽救一个误入歧途的孩子，可是尽管我再怎么真诚，再怎么含辛茹苦，他都不为所动，最后终于退学了。
很快时光跨入了高三，原本很有希望上大学的陈××已经渐渐的淡出了人们的记忆，这个让我遗憾和悔恨的孩子，就这样走向了另一条人生路……
时隔多年，当我拜读李镇西《爱心与教育》之后，我深切体会到了一位真正的教育者对问题学生所具有的那份深情厚爱，很是感动：
一、素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”（我对这种充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。
——李镇西《爱心与教育》之爱心和童心
以前我总觉得我很关爱陈××，可是当我看到李镇西的这段话之后，我意识到：我给予他的仅仅是为了管理好班级而采取的“感情投资”，是我将他一步步推向歧途的。其实，孩子期待的是老师的肯定，期待的是能够俯下身子倾听心声的朋友，而不是志高气扬，讲台上激情飞扬的演讲者。
二、爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
——李镇西《爱心与教育》之爱心和童心 反思失败的教育，往往能让我变得更加清醒。作为班主任的我，没有走进学生的世界，不了解学生的情感，无法体会他们的喜怒哀乐，没有了解他们的生活，他们的兴趣取向和精力专注，希望通过安插“密探”来掌握学生情况的做法，只能导致师生关系的对立，教育的无效。
三、事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
——李镇西《爱心与教育》之与顽童打交道
开学伊始，在班级里就出现了两个性格、爱好截然相反的学生，班主任老师，应当从学生思想入手，加强正面引导和教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。凭着个人喜好、简单表扬、恶意打压这种粗暴的教育手段，不仅起不到教育学生的作用，反而会使学生心灵受到伤害，性格发生扭曲。
从教十年了，陈××、马×是我生命中的痛，他们使我真正认识了自己的不足，开始反思自己的教学，同时他们也时刻提醒着我决不能再耽误一个学生。教育是一项神圣的事业，教师是一个神圣的称呼，作为从教者的我们，绝对不能因为自己的原因而耽误了孩子，毁了孩子的一生。
参考文献：
[1]李镇西，爱心与教育
【关键词】李镇西 《爱心与教育》
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0189-01
教育的目的在于引导人性向善，发现生命真谛，启迪内心良知。从教十年，已有太多的学生步入社会，每当翻看教学日记，都会使我平静的心灵泛起丝丝涟漪，尤其是陈××的教育经历成了我心中永远的痛……
2004年8月24日 星期二
今天接手高一（3）班，教导主任向我介绍了两个学生：
陈××，有文艺天赋，是我校本届初三毕业生中的名人。
马×，高一复读生，组织能力强，班长的好苗子。
两人都不错，我要好好教育，三年后让他们步入锦绣前程。
2004年9月13日 星期一
中午据“探子”密报，我们班有十几个学生进了在镇上的网吧，好像还约定周末集体包夜，我得关注此事……陈××干的不错，我要给你记上一功。晚上他还问了许多物理问题，还行。
2004年9月24日 星期五
一个月了，班里怎么越来越乱了，打架、偷盗、上网等等的问题层出不穷。
最最郁闷的是：昨天下午放学后我班的8个男生伙同初三的男生在路上要挟初二的××要钱，遭其拒绝后，又将其痛打了一顿，结果3个男生被移送派出所；我生平第一次到派出所，居然是认领我的学生，唉，怎么能有这样的事情，这不，还没来得及处理呢，他们居然又去镇上喝酒了，还说什么为了庆祝，这帮孩子，到底怎么了？怎么管教才好呀，这3个男生平时都挺老实呀，难道是我昨天班会课上有关人生的教育太浮浅？得尽快调查一下，严肃处理，决不姑息。
2004年9月27日 星期一
我终于搞清楚了，马×，我的班长，抢钱事件的幕后主使。
同时，我还了解到：马×在学生中自称“老大”，带领学生上网、喝酒，组织了个“狼帮”，要挟低年级按期缴纳保护费。
要是能够多有几个陈××这样的“探子”班里的情况可能会更好些，这些事情，如果不是他告诉我，我又从哪里知道呢？
2004年10月2日 星期六
今天我刚从医院回来。
31号我在医院见到了陈××，他头绷纱带，手挂吊瓶，见到我就哭……或许是出于愧疚，我选择了留在医院，通过与他长谈，我知道了事情的经过：
前两天几名学生无意间看到了我的日记，将陈××泄密的消息告诉了马×，31日下午放学之后，陈××遭到马×等多名学生殴打，并扬言：如果再向老师告密，他们就打断他的腿。一个15岁的孩子，突然受到这样的打击和恐吓，怎能不怕。我一定要为陈××出这口气。
2004年10月8日 星期五
今天的班会开得真痛快，我重点批评了跟随马×一起鬼混的几位男生，撤换了马×的班长职务，并申请学校予以处分。
经过我的整顿，马×又一次被勒令退学，我的工作顺利很多，但是陈××自从上次被打事件之后，情绪很消沉，学习成绩平平，各科都不交作业……可是由于我的年轻，我忽略了他的这些反常表现。
进入高一第二学期，陈××就常常请假，后来发展到连续旷课长达半月之久，通过家访我得知：以前他很体谅父母，经常帮助父母干活，但从不耽误功课。可是自从上次被打，他就一直消沉，有一段时间还很晚才回家，与村里的无业小青年一起鬼混……
那段时间，每当我看到教室里空着的座位，心中就升起一股莫名的伤感，学校领导也曾建议我开除他，但我知道，如果这样做，就会毁了孩子的一生。所以我一有时间就会到他家劝其返校，哪怕是深夜，哪怕是他酩酊大醉，我想借此来磨平我心中的愧疚，挽救一个误入歧途的孩子，可是尽管我再怎么真诚，再怎么含辛茹苦，他都不为所动，最后终于退学了。
很快时光跨入了高三，原本很有希望上大学的陈××已经渐渐的淡出了人们的记忆，这个让我遗憾和悔恨的孩子，就这样走向了另一条人生路……
时隔多年，当我拜读李镇西《爱心与教育》之后，我深切体会到了一位真正的教育者对问题学生所具有的那份深情厚爱，很是感动：
一、素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”（我对这种充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。
——李镇西《爱心与教育》之爱心和童心
以前我总觉得我很关爱陈××，可是当我看到李镇西的这段话之后，我意识到：我给予他的仅仅是为了管理好班级而采取的“感情投资”，是我将他一步步推向歧途的。其实，孩子期待的是老师的肯定，期待的是能够俯下身子倾听心声的朋友，而不是志高气扬，讲台上激情飞扬的演讲者。
二、爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
——李镇西《爱心与教育》之爱心和童心 反思失败的教育，往往能让我变得更加清醒。作为班主任的我，没有走进学生的世界，不了解学生的情感，无法体会他们的喜怒哀乐，没有了解他们的生活，他们的兴趣取向和精力专注，希望通过安插“密探”来掌握学生情况的做法，只能导致师生关系的对立，教育的无效。
三、事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
——李镇西《爱心与教育》之与顽童打交道
开学伊始，在班级里就出现了两个性格、爱好截然相反的学生，班主任老师，应当从学生思想入手，加强正面引导和教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。凭着个人喜好、简单表扬、恶意打压这种粗暴的教育手段，不仅起不到教育学生的作用，反而会使学生心灵受到伤害，性格发生扭曲。
从教十年了，陈××、马×是我生命中的痛，他们使我真正认识了自己的不足，开始反思自己的教学，同时他们也时刻提醒着我决不能再耽误一个学生。教育是一项神圣的事业，教师是一个神圣的称呼，作为从教者的我们，绝对不能因为自己的原因而耽误了孩子，毁了孩子的一生。
参考文献：
[1]李镇西，爱心与教育