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一、《旅游政策法规》课程的重要性
《旅游政策法规》课程是高职高专导游专业的必修专业课程，是导游资格考试的必考科目。所传授的知识使学生了解国家的方针政策，熟悉旅游相关法律知识，为学生毕业以后从事旅游管理和旅游服务工作打下坚实的法律基础。
二、《旅游政策法规》课程设置的必要性
1.旅游业的快速发展使旅游法制建设日益完善。1978年以来，我国旅游业已实现了成为亚洲旅游大国的战略目标。截至2010年，我国旅游业三大市场实现全面恢复并较快增长。与此同时，旅游业的发展也体现在旅游法制建设上。1985 年国务院发布了《旅行社管理暂行条例》，这是我国旅游业方面的第一个单项法规，自此旅游法制建设开始了它的旅程。“依法治旅”成为旅游业发展的战略思路。
2.旅游法律问题频现迫切需要培养具有旅游法规知识的人才。虽然旅游业的快速发展给中国带来了不可估量的经济价值，但是随之而来的是频繁出现的违规经营、侵犯旅游者权利等各种旅游法律问题。因此，应通过改进旅游法规课程的教学模式、教学方法和内容等，努力提高旅游专业学生的职业道德修养与政策法规素质，培养旅游业界合格人才。
三、《旅游政策法规》课程在教学过程中存在的问题
1.课程设置问题。目前国内大部分高职院校《旅游政策法规》课程开设时间不太统一。大部分院校将该课程开设在新生入学第一学期，弊端是刚入学的学生对法律基础知识欠缺，尤其是旅游业相关法律法规更是一无所知，学生学习大多靠生吞硬记，没有掌握该课程的精髓；部分院校开设在第二学期，弊端是距离考证只有2个月时间，课程教学安排会非常紧张；还有些院校将该课程安排在了二年级，这样的设置直接导致学生少了一次考证的机会。
2.学生思想认识上的问题。首先，职业学校学生本来就对学习存有一定的畏惧心理，旅游政策与法规自身又存在枯燥、难以理解等特点，学生们往往感到法规是难以逾越的障碍，失去学习的兴趣和主动性。其次由于旅游法的缺位造成中国旅游法律体系的缺失和执行力度的匮乏，使旅游市场上许多不规范行为得不到快速有效的遏制。学生在接触实践后，随处可见的“潜规则”和不规范行为使他们思维和认知受到冲击，难免会对法律法规的严肃性产生质疑。从而导致学生对该课程表面重，内心轻。
3.教材问题。目前大多高职院校使用的教材一类是导游资格考试专用教材，一类是本科院校使用的教材。对于高职院校学生来说，这两类教材都是理论性较强、内容枯燥、不符合高职院校学生的特点；同时有些教材没有及时更新，课程内容滞后，无法满足旅游专业学生发展的需求。
4.教学模式单一。旅游法规课程是旅游专业学生的必修课程，但是由于课程本身的特性，法律的枯燥性使旅游专业学生极容易产生厌学心理。同时，目前在高职课程讲解中，还是采取教师讲授为主，部分结合案例、讨论等传统措施，不符合旅游职业学校学生求新、求变的学习心理。
四、《旅游政策法规》课程教学建议
1.合理安排课程，适当进行培训。笔者通过在其他学院的学习交流，结合本院校的实际情况，认为课程的设置安排最好在第一学期，这样可以和学生第二学期的考证紧密衔接。在教学过程中教师要采取多种教学方法，避免法律法规自身生硬枯燥的特点带给学生学习上的困难，这阶段的学习主要突出对学生的职业技能的培养，重在实际操作。同时在第二学期临近考试前的一个月安排对学生进行集中培训，弥补了第一学期结束到第二学期考证期间几个月的教学空白，这阶段的学习主要突出对考证的强训。
2.抓住学生心理，进行正确引导。首先，可以在教学开始前适当引用一些风云律师法庭激辩的视频或者案例，引起学生的向往或者好奇，从而减轻法律法规在学生心目中的枯燥和不可逾越的心理。其次，心理学理论告诉我们，青年在世界观形成过程中，社会环境的影响举足轻重。
3.精心准备课堂讲义，挑选辅助教材，加强教材建设。导游专业的学生学习既要掌握职业技能，又要应对导游资格考试。因此，教师在授课前要精心准备课堂讲义，既要选用合适的并且是最新出版教材以及辅助教材，也要结合旅游专业的要求和特点突出教学重点，不能眉毛胡子一把抓。
4.采用多种教学方法，改變单一教学模式
①启发式教学法。启发式教学是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种方法。其基本精神是充分激发学生的学习动机，调动学生的质疑精神，促进学生积极思维，通过学生自己“手、口、脑”齐动去获得知识。
②案例教学法。案例教学法是指利用真实事件为基础撰写的案例进行课堂教学的过程，让学生针对案例充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。
③模拟团队教学法。在旅游法规课程教学过程中引进模拟团队教学法，培养学生的团队意识和协作精神，同时它也能够有效地促进学生学习兴趣。
参考文献：
[1]邢夫敏.旅游法规课程教学导入研究[J].现代企业教育，2009，11.
[2]张晓敏.旅游法规在高职旅游类课程中的生存危机[J].考试周刊，2009（3）.
[3]杜丽卿.旅游政策与法规课程教学改革探索[J].商品与质量，2010，10.
[4]周静.旅游法规课程面临的问题与对策[J].教育研究，2010，8.
[5]刘雪梅.深化教学改革，破解高职旅游法规教学难题[J].法制与社会，2011，04.
《旅游政策法规》课程是高职高专导游专业的必修专业课程，是导游资格考试的必考科目。所传授的知识使学生了解国家的方针政策，熟悉旅游相关法律知识，为学生毕业以后从事旅游管理和旅游服务工作打下坚实的法律基础。
二、《旅游政策法规》课程设置的必要性
1.旅游业的快速发展使旅游法制建设日益完善。1978年以来，我国旅游业已实现了成为亚洲旅游大国的战略目标。截至2010年，我国旅游业三大市场实现全面恢复并较快增长。与此同时，旅游业的发展也体现在旅游法制建设上。1985 年国务院发布了《旅行社管理暂行条例》，这是我国旅游业方面的第一个单项法规，自此旅游法制建设开始了它的旅程。“依法治旅”成为旅游业发展的战略思路。
2.旅游法律问题频现迫切需要培养具有旅游法规知识的人才。虽然旅游业的快速发展给中国带来了不可估量的经济价值，但是随之而来的是频繁出现的违规经营、侵犯旅游者权利等各种旅游法律问题。因此，应通过改进旅游法规课程的教学模式、教学方法和内容等，努力提高旅游专业学生的职业道德修养与政策法规素质，培养旅游业界合格人才。
三、《旅游政策法规》课程在教学过程中存在的问题
1.课程设置问题。目前国内大部分高职院校《旅游政策法规》课程开设时间不太统一。大部分院校将该课程开设在新生入学第一学期，弊端是刚入学的学生对法律基础知识欠缺，尤其是旅游业相关法律法规更是一无所知，学生学习大多靠生吞硬记，没有掌握该课程的精髓；部分院校开设在第二学期，弊端是距离考证只有2个月时间，课程教学安排会非常紧张；还有些院校将该课程安排在了二年级，这样的设置直接导致学生少了一次考证的机会。
2.学生思想认识上的问题。首先，职业学校学生本来就对学习存有一定的畏惧心理，旅游政策与法规自身又存在枯燥、难以理解等特点，学生们往往感到法规是难以逾越的障碍，失去学习的兴趣和主动性。其次由于旅游法的缺位造成中国旅游法律体系的缺失和执行力度的匮乏，使旅游市场上许多不规范行为得不到快速有效的遏制。学生在接触实践后，随处可见的“潜规则”和不规范行为使他们思维和认知受到冲击，难免会对法律法规的严肃性产生质疑。从而导致学生对该课程表面重，内心轻。
3.教材问题。目前大多高职院校使用的教材一类是导游资格考试专用教材，一类是本科院校使用的教材。对于高职院校学生来说，这两类教材都是理论性较强、内容枯燥、不符合高职院校学生的特点；同时有些教材没有及时更新，课程内容滞后，无法满足旅游专业学生发展的需求。
4.教学模式单一。旅游法规课程是旅游专业学生的必修课程，但是由于课程本身的特性，法律的枯燥性使旅游专业学生极容易产生厌学心理。同时，目前在高职课程讲解中，还是采取教师讲授为主，部分结合案例、讨论等传统措施，不符合旅游职业学校学生求新、求变的学习心理。
四、《旅游政策法规》课程教学建议
1.合理安排课程，适当进行培训。笔者通过在其他学院的学习交流，结合本院校的实际情况，认为课程的设置安排最好在第一学期，这样可以和学生第二学期的考证紧密衔接。在教学过程中教师要采取多种教学方法，避免法律法规自身生硬枯燥的特点带给学生学习上的困难，这阶段的学习主要突出对学生的职业技能的培养，重在实际操作。同时在第二学期临近考试前的一个月安排对学生进行集中培训，弥补了第一学期结束到第二学期考证期间几个月的教学空白，这阶段的学习主要突出对考证的强训。
2.抓住学生心理，进行正确引导。首先，可以在教学开始前适当引用一些风云律师法庭激辩的视频或者案例，引起学生的向往或者好奇，从而减轻法律法规在学生心目中的枯燥和不可逾越的心理。其次，心理学理论告诉我们，青年在世界观形成过程中，社会环境的影响举足轻重。
3.精心准备课堂讲义，挑选辅助教材，加强教材建设。导游专业的学生学习既要掌握职业技能，又要应对导游资格考试。因此，教师在授课前要精心准备课堂讲义，既要选用合适的并且是最新出版教材以及辅助教材，也要结合旅游专业的要求和特点突出教学重点，不能眉毛胡子一把抓。
4.采用多种教学方法，改變单一教学模式
①启发式教学法。启发式教学是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种方法。其基本精神是充分激发学生的学习动机，调动学生的质疑精神，促进学生积极思维，通过学生自己“手、口、脑”齐动去获得知识。
②案例教学法。案例教学法是指利用真实事件为基础撰写的案例进行课堂教学的过程，让学生针对案例充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。
③模拟团队教学法。在旅游法规课程教学过程中引进模拟团队教学法，培养学生的团队意识和协作精神，同时它也能够有效地促进学生学习兴趣。
参考文献：
[1]邢夫敏.旅游法规课程教学导入研究[J].现代企业教育，2009，11.
[2]张晓敏.旅游法规在高职旅游类课程中的生存危机[J].考试周刊，2009（3）.
[3]杜丽卿.旅游政策与法规课程教学改革探索[J].商品与质量，2010，10.
[4]周静.旅游法规课程面临的问题与对策[J].教育研究，2010，8.
[5]刘雪梅.深化教学改革，破解高职旅游法规教学难题[J].法制与社会，2011，04.