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朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
朗读教学不但是语文教学中不可缺少的助成部分，而且它与各个教学环节都有着不可切割的关联。那么朗读在语文教学中有哪些重要的意义呢？
一、朗读有助于发展学生的语言
从孩子开始学说话时，家长就要求孩子学会说一句完整的话；从步入学堂的那一刻，教师就指导学生朗读课文时，要求学生读准字音，不添漏文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，对这些字词的印象就颇深，从而有效地识字，认词。学生便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利清晰、富于表情的说话习惯。郑忠老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》近乎执拗地要求学生深入到语言情境中去朗读，尤其是爸爸和妈妈的争辩一句，郑忠老师绘声绘色地范读，俨然一个倔强的爸爸，又仿佛一个慈爱有加却急不可耐的妈妈，表情在说话，语气在传情，使学生身临其境地感受到父母的性格的不同。我想郑忠老师这么做都是为了使学生从小就能培养起正确、流利、清晰、富于表情说话的习惯。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
二、朗读有助于培养学生对语言的感受能力
朗读是培养并加强学生对语言材料感受能力的最常用、最重要的方法；是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，言虽简单，却道出了语文学习的真谛。经过教师的标准范读或课件范读，学生在模仿中纠正自己的发音、语气及停顿等方面的错误，再反复地练习，就能读出其中的味道，则朗读时声情并茂、声音洪亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，这样就会将学生自身的情感融入到文章中去，大大提高了学生对语言的感受能力。
三、朗读有助于记忆
小学阶段机械式的记忆占据了主导地位，这个时期的记忆是需要强化的，而此刻被强化记忆的知识是很难忘记的。那么朗读就是不失为的一种较好的记忆手段。叶圣陶先生说过：吟读就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。朗读时，口、耳、心、眼、脑并用，就增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师要给学生留有一定的时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。
四、朗读有助于学生审美教育
在小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，在教学时，教师可以采取边范读边让学生欣赏风景录像等多种方式使学生仿佛在如画的自然景色中漫游，感受自然的美。例如《张家界》“夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅”“走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。”通过朗读，学生脑海中立刻会浮现出巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅的壮举画面。“清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮”教师把自己对作品的理解融入到朗读中，感染学生，使学生入境入情，使学生领略到自然美，从而激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
美学大师朱光潜说“把好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字、每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。”由此可见，语文教学中加强朗读的作用具有深远的意义。
五、朗读有助于学生学习的主动性
有人说过，“兴趣是人最好的老师”。情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，相对会获得或多或少的成功。朗读可增强学生学习的主动性，使他们逐渐形成良好的学习习惯。学生在朗读的过程中会随着读的不断深入而产生疑问和不同的情感体验。学生们通过谈话、讨论、补充等形式发表自己的见解和体会。久而久之，学生主动探索的良好学习习惯养成了，定会自觉地成为学习的主人。
六、朗读有助于学生领悟文章的思想感情
朗读是把握教材的一种手段，学习语文的窗口。俗话说得好：“书读百遍其义自现。”这种方法对于我们也同样的适用。就像张子杰老师执教的《两小儿辩日》，紧紧围绕着两小儿“辩斗”的主要内容展开朗读，通过学生自读，表演读，老师身临其境地参与学生的表演读，使课堂高潮迭起，情趣顿生，教材的主要内容在朗读中被学生牢牢地记住，而辩斗的语气把孩子们带进了真实的情境，仿佛回归远古，无需多讲，文章的意思已经在辩斗中自然深入到孩子的心灵深处。
通过教学实践，笔者体会到，抓住小学阶段语文的基本的教学手段，不仅可以指导孩子们学会基础的知识，还可以帮助他们拓展课外的知识和能力；而朗读就是其中很有效的一种。因此，我们语文教学中有必要重视朗读，教学生把书“读”好。
总之，朗读是一种有声的语言艺术，它在小语教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力！
【作者单位：宿迁宿城区蔡集实验小学 江苏】
朗读教学不但是语文教学中不可缺少的助成部分，而且它与各个教学环节都有着不可切割的关联。那么朗读在语文教学中有哪些重要的意义呢？
一、朗读有助于发展学生的语言
从孩子开始学说话时，家长就要求孩子学会说一句完整的话；从步入学堂的那一刻，教师就指导学生朗读课文时，要求学生读准字音，不添漏文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，对这些字词的印象就颇深，从而有效地识字，认词。学生便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利清晰、富于表情的说话习惯。郑忠老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》近乎执拗地要求学生深入到语言情境中去朗读，尤其是爸爸和妈妈的争辩一句，郑忠老师绘声绘色地范读，俨然一个倔强的爸爸，又仿佛一个慈爱有加却急不可耐的妈妈，表情在说话，语气在传情，使学生身临其境地感受到父母的性格的不同。我想郑忠老师这么做都是为了使学生从小就能培养起正确、流利、清晰、富于表情说话的习惯。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
二、朗读有助于培养学生对语言的感受能力
朗读是培养并加强学生对语言材料感受能力的最常用、最重要的方法；是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，言虽简单，却道出了语文学习的真谛。经过教师的标准范读或课件范读，学生在模仿中纠正自己的发音、语气及停顿等方面的错误，再反复地练习，就能读出其中的味道，则朗读时声情并茂、声音洪亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，这样就会将学生自身的情感融入到文章中去，大大提高了学生对语言的感受能力。
三、朗读有助于记忆
小学阶段机械式的记忆占据了主导地位，这个时期的记忆是需要强化的，而此刻被强化记忆的知识是很难忘记的。那么朗读就是不失为的一种较好的记忆手段。叶圣陶先生说过：吟读就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。朗读时，口、耳、心、眼、脑并用，就增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师要给学生留有一定的时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。
四、朗读有助于学生审美教育
在小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，在教学时，教师可以采取边范读边让学生欣赏风景录像等多种方式使学生仿佛在如画的自然景色中漫游，感受自然的美。例如《张家界》“夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅”“走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。”通过朗读，学生脑海中立刻会浮现出巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅的壮举画面。“清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮”教师把自己对作品的理解融入到朗读中，感染学生，使学生入境入情，使学生领略到自然美，从而激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
美学大师朱光潜说“把好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字、每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。”由此可见，语文教学中加强朗读的作用具有深远的意义。
五、朗读有助于学生学习的主动性
有人说过，“兴趣是人最好的老师”。情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，相对会获得或多或少的成功。朗读可增强学生学习的主动性，使他们逐渐形成良好的学习习惯。学生在朗读的过程中会随着读的不断深入而产生疑问和不同的情感体验。学生们通过谈话、讨论、补充等形式发表自己的见解和体会。久而久之，学生主动探索的良好学习习惯养成了，定会自觉地成为学习的主人。
六、朗读有助于学生领悟文章的思想感情
朗读是把握教材的一种手段，学习语文的窗口。俗话说得好：“书读百遍其义自现。”这种方法对于我们也同样的适用。就像张子杰老师执教的《两小儿辩日》，紧紧围绕着两小儿“辩斗”的主要内容展开朗读，通过学生自读，表演读，老师身临其境地参与学生的表演读，使课堂高潮迭起，情趣顿生，教材的主要内容在朗读中被学生牢牢地记住，而辩斗的语气把孩子们带进了真实的情境，仿佛回归远古，无需多讲，文章的意思已经在辩斗中自然深入到孩子的心灵深处。
通过教学实践，笔者体会到，抓住小学阶段语文的基本的教学手段，不仅可以指导孩子们学会基础的知识，还可以帮助他们拓展课外的知识和能力；而朗读就是其中很有效的一种。因此，我们语文教学中有必要重视朗读，教学生把书“读”好。
总之，朗读是一种有声的语言艺术，它在小语教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力！
【作者单位：宿迁宿城区蔡集实验小学 江苏】