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随着新课改的逐步推进，生本理念被广泛推广和应用到小学教学当中。它所倡导的是一种以学定教的教学方法，并多次强调学生在学习过程中的重要作用。而小学科学是一门专门培养学生综合能力的学科，因此教师只有尊重了学生的学习天性，才能真正提高教学水平，帮助他们掌握更多的科学文化知识。本文认为通过在教学过程中创设情境、合理追问并灵活提问等途径可以激发学生内在的学习天性，并以小学科学这一门学科中的具体课例来列举详细的操作方法，希望能对今后的教学工作有所帮助。
一、生本教育的内涵
生本教育（又称生本理念）是由郭思乐教授首次提出的一种全新的教学理念。与过去的师本教育不同，生本教育的观点更加先进。传统教育总是一味凸显教师的重要性，没有注意到学生身上与生俱来的学习能力。采用填鸭式教学虽然能够满足考试要求，但却剥夺了学生自主学习的权利。很多研究表明，小学生的认知规律是在探索中发现乐趣，在乐趣中学会感知。因此生本教育强调的是以生命为基本，一切为了学生。不仅要改变过去传统的授课方式，让学生成为学习的主体，主动参与到教学过程中来，还要改变教师在课堂上的身份——由过去的知识灌输者转型成为学生的引路人。通过建立一种平等的教学关系，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
二、生本理念下的小学科学教学策略开展
1.创设情境，激发学生兴趣
小学生对陌生事物总会保持着强烈的好奇心，这也是他们学习任何事物的动力来源。因此教师应该根据这个年龄段的学生特点来设置教学情境，才能真正激发出学生的学习兴趣。将知识点与学生的日常生活相结合，可以在课堂上营造出一种积极的学习氛围。例如《果实和种子》这一节课，教师可以提前一天要求学生从家里拿来一些水果，比如桃、草莓、香蕉等。教师在课上把学生分为若干个小组，让他们围绕这些水果种子展开讨论。通过仔细观察，学生会主动注意到果实和种子之间的关系。用具体的实物来引导学生自主学习，不仅可以激发学生内心对知识的渴望，还将大大提高学生在学习过程中的主体地位。
随着科学技术的发展，我国小学的学习环境和教学条件都有了显著提高。在课堂上运用多媒体技术，以图文并茂和动画教学的方式为科学知识增添更多趣味性，从而成功吸引学生的注意力。比如在《地球的表面》这一节，教师在备课时可以从网上搜索一些和地球表面有关的图片直接向学生进行展示，或者结合一些介绍文字制作成PPT或者短视频在课上播放，让学生能够对地球表面有了初步的印象，为下一步基础知识的学习奠定了基础。这种生动、形象的教学模式能够带给学生更好地学习体验，提高学生各项综合能力。
2.把握时机，合理追问
课堂上，教师通过提问与学生建立起互动关系，而追问则是对教师之前提出的问题进行延伸，目的就是为了更加关注学习过程，并引导学生找到解决办法。首先，小学生所处的年龄阶段导致他们对事物的认知是有局限性的。比如树叶，有的小学生认为树叶的颜色是绿色，而且一年四季保持不变，有的小学生还觉得所有的树叶形状都是一样的。当这些错误出现的时候，教师应该把握住机会对学生进行二次提问：“杨树的树叶在春夏秋冬四季当中颜色有变化吗？”“柳树和松树的树叶形状是相同的吗？”这种追问的方式可以帮助学生及时纠正错误认知，引导他們找到正确答案。其实，学习本身就是一个不断犯错、总结、改正的过程。因此学生在学习过程中出现错误恰恰是深入探索的开始，教师应该理智对待。只有帮助学生找到出错的原因，然后再逐步深入剖析，才能收获更多知识，加强记忆。
其次，当学生在自主学习过程中因自身能力问题导致认知中断时，教师也应该采用追问的方法积极介入其中，帮助学生继续进行发散思考。比如当教师在《生态平衡》中向学生讲述了爱心人士如何放生了一车待宰的蛇之后，可以先让学生讨论一下爱心人士的做法。当发现学生的观点出现分歧之后，教师应该趁势追问来帮助学生扩宽思路。通过“蛇虽然是野生动物应该被保护，但是爱心人士随意放生会不会打破当地的生态平衡”这一提问，有助于学生认知能力的全面提升。
3.灵活提问，提高教学效率
在生本理念的影响下，教师通过提问来引导学生完成自主学习。不同的提问方式教学效果自然也有所不同。因此，灵活提问才是提高教学效率的最佳途径。首先，教师在每次授课时都要确保问题设置的合理性，不能超出小学生的认知范围。问题应尽可能简短、直接。比如《空气的性质》这一课，笔者会在课前提前准备好几个气球，上课时一边鼓励学生上台来为气球充气，一边让台下的学生猜想气球里面是什么。随着空气不断注入，学生会看到气球也在慢慢变大。如此一来，空气对于学生而言不再是抽象不可描述的事物，而是透过气球有了非常具体的感受。不同体积的气球对应的空气体积也不相同，还能引发学生对空气其他特点的关注。
其次，灵活的提问方式还有助于学生逻辑思维能力的提高。比如《奇妙的声音王国》一课，教师在讲课之前可以先问学生几个简单问题，比如“为什么在山谷里大喊一声之后还能听见一模一样的回声？”“ 为什么下雨的时候不仅有闪电还有轰隆隆的雷声？”让学生对声音的来源产生兴趣，然后预留出足够的时间，让学生列举日常生活中还有哪些声音的存在，来帮助学生对不同的声音加以区分，正式揭开声音产生和传播的秘密。采用从易到难、以点带面的提问方式可以让抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，便于学生接受和理解。
三、结语
生本教育理念是我国为了解决目前教育现状而提出的一种创新型的教育理念——通过改变传统的教学模式，大大提高了学生在学习当中的主体地位，由被动教育转成了主动学习，并因此取得了良好的教学效果。所以，我们要继续坚持生本理念的指导思想，不断激发学生的自主学习能力，才能提高他们的科学素养，最终成长为各方面综合学习能力出众的人才，为国家的发展做出贡献。
一、生本教育的内涵
生本教育（又称生本理念）是由郭思乐教授首次提出的一种全新的教学理念。与过去的师本教育不同，生本教育的观点更加先进。传统教育总是一味凸显教师的重要性，没有注意到学生身上与生俱来的学习能力。采用填鸭式教学虽然能够满足考试要求，但却剥夺了学生自主学习的权利。很多研究表明，小学生的认知规律是在探索中发现乐趣，在乐趣中学会感知。因此生本教育强调的是以生命为基本，一切为了学生。不仅要改变过去传统的授课方式，让学生成为学习的主体，主动参与到教学过程中来，还要改变教师在课堂上的身份——由过去的知识灌输者转型成为学生的引路人。通过建立一种平等的教学关系，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
二、生本理念下的小学科学教学策略开展
1.创设情境，激发学生兴趣
小学生对陌生事物总会保持着强烈的好奇心，这也是他们学习任何事物的动力来源。因此教师应该根据这个年龄段的学生特点来设置教学情境，才能真正激发出学生的学习兴趣。将知识点与学生的日常生活相结合，可以在课堂上营造出一种积极的学习氛围。例如《果实和种子》这一节课，教师可以提前一天要求学生从家里拿来一些水果，比如桃、草莓、香蕉等。教师在课上把学生分为若干个小组，让他们围绕这些水果种子展开讨论。通过仔细观察，学生会主动注意到果实和种子之间的关系。用具体的实物来引导学生自主学习，不仅可以激发学生内心对知识的渴望，还将大大提高学生在学习过程中的主体地位。
随着科学技术的发展，我国小学的学习环境和教学条件都有了显著提高。在课堂上运用多媒体技术，以图文并茂和动画教学的方式为科学知识增添更多趣味性，从而成功吸引学生的注意力。比如在《地球的表面》这一节，教师在备课时可以从网上搜索一些和地球表面有关的图片直接向学生进行展示，或者结合一些介绍文字制作成PPT或者短视频在课上播放，让学生能够对地球表面有了初步的印象，为下一步基础知识的学习奠定了基础。这种生动、形象的教学模式能够带给学生更好地学习体验，提高学生各项综合能力。
2.把握时机，合理追问
课堂上，教师通过提问与学生建立起互动关系，而追问则是对教师之前提出的问题进行延伸，目的就是为了更加关注学习过程，并引导学生找到解决办法。首先，小学生所处的年龄阶段导致他们对事物的认知是有局限性的。比如树叶，有的小学生认为树叶的颜色是绿色，而且一年四季保持不变，有的小学生还觉得所有的树叶形状都是一样的。当这些错误出现的时候，教师应该把握住机会对学生进行二次提问：“杨树的树叶在春夏秋冬四季当中颜色有变化吗？”“柳树和松树的树叶形状是相同的吗？”这种追问的方式可以帮助学生及时纠正错误认知，引导他們找到正确答案。其实，学习本身就是一个不断犯错、总结、改正的过程。因此学生在学习过程中出现错误恰恰是深入探索的开始，教师应该理智对待。只有帮助学生找到出错的原因，然后再逐步深入剖析，才能收获更多知识，加强记忆。
其次，当学生在自主学习过程中因自身能力问题导致认知中断时，教师也应该采用追问的方法积极介入其中，帮助学生继续进行发散思考。比如当教师在《生态平衡》中向学生讲述了爱心人士如何放生了一车待宰的蛇之后，可以先让学生讨论一下爱心人士的做法。当发现学生的观点出现分歧之后，教师应该趁势追问来帮助学生扩宽思路。通过“蛇虽然是野生动物应该被保护，但是爱心人士随意放生会不会打破当地的生态平衡”这一提问，有助于学生认知能力的全面提升。
3.灵活提问，提高教学效率
在生本理念的影响下，教师通过提问来引导学生完成自主学习。不同的提问方式教学效果自然也有所不同。因此，灵活提问才是提高教学效率的最佳途径。首先，教师在每次授课时都要确保问题设置的合理性，不能超出小学生的认知范围。问题应尽可能简短、直接。比如《空气的性质》这一课，笔者会在课前提前准备好几个气球，上课时一边鼓励学生上台来为气球充气，一边让台下的学生猜想气球里面是什么。随着空气不断注入，学生会看到气球也在慢慢变大。如此一来，空气对于学生而言不再是抽象不可描述的事物，而是透过气球有了非常具体的感受。不同体积的气球对应的空气体积也不相同，还能引发学生对空气其他特点的关注。
其次，灵活的提问方式还有助于学生逻辑思维能力的提高。比如《奇妙的声音王国》一课，教师在讲课之前可以先问学生几个简单问题，比如“为什么在山谷里大喊一声之后还能听见一模一样的回声？”“ 为什么下雨的时候不仅有闪电还有轰隆隆的雷声？”让学生对声音的来源产生兴趣，然后预留出足够的时间，让学生列举日常生活中还有哪些声音的存在，来帮助学生对不同的声音加以区分，正式揭开声音产生和传播的秘密。采用从易到难、以点带面的提问方式可以让抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，便于学生接受和理解。
三、结语
生本教育理念是我国为了解决目前教育现状而提出的一种创新型的教育理念——通过改变传统的教学模式，大大提高了学生在学习当中的主体地位，由被动教育转成了主动学习，并因此取得了良好的教学效果。所以，我们要继续坚持生本理念的指导思想，不断激发学生的自主学习能力，才能提高他们的科学素养，最终成长为各方面综合学习能力出众的人才，为国家的发展做出贡献。