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随着高中化学新课程改革的进一步深化，在课堂教学过程中，学生主动参与探究、合作学习时，通过假设、观察、实验、交流、推理、归纳等过程感悟和体验的结果，这样获得的知识更有价值，更能帮助学生在能力和素质方面得到提高。结合自己在化学反应原理部分课堂教学实践中的体会，探究“化学平衡”等理论问题应把握以下原则：