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苏轼是北宋著名的文学家，亦是“唐宋八大家”之一。《苏轼传》（林语堂著）中这样写道：苏轼是一个“富有生机、多才多艺”、“熠熠闪烁的天才”，他也是一个“秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人”；他“天真淳朴，终身不渝”，还“具有一个天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心”。这些特点品质荟萃于苏轼一身，实是天地间的凤毛麟角。
沪教版初中语文课本中选编的苏轼诗文相比较于别的诗人，数量是较大的，但是仍不足以让我们认识苏轼的全部。可是即便如此，我们也能通过课本中选编的诗文走近苏轼，对他了解一二。
最能显现苏轼风范的一课首推《苏轼词三首》。这一课选取的是苏轼的三首不同风格的词。《江城子·密州出猎》作于宋神宗熙宁八年（公元1075年）苏轼在密州任知州之时。之前，苏轼因上书皇帝述说新政弊端、遭御史参奏而自请出京，被授为杭州通判，后调往密州，颇有政绩。从这首词描绘的宏大场面中，我们感受到的是非凡的气势和作者满腔的豪情，苏轼虽已过盛年仍渴盼朝廷重用、报效国家、建功立业。此时我们看到的是豪情满怀、壮志凌云的苏轼期待着为国为民抵御外辱。《定风波·莫听穿林打叶声》作于宋神宗元丰五年（公元1082年），当时是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第三年。
此前苏轼因此案入狱百余日，险遭杀身，后遭贬为黄州团练副使。此时苏轼饱经生活、仕途的挫折坎坷，虽处逆境、屡遭不幸而不畏惧不颓丧，感悟人生、感悟自然，对世事的领悟达到了一个新的高度。面对突如其来的凄风苦雨，他用饱含哲理的诗句激励自己坦然面对。此时我们看到的是豁达乐观、胸襟开阔的苏轼漫步于山林之间。《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》是苏轼在徐州任太守时所作。北宋元丰元年（公元1078年）春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。此词即是苏轼谢雨途中所作。从这首词中，我们感受到的是乡情的淳朴、是农趣的盎然，看到的是一位和善从容、体察民情的长者苏轼徜徉于乡路之间。
三首词的语言特色也是各不相同。《江城子》与苏词的豪迈风格一脉相承；《定风波》语言自然流畅，蕴含深刻哲理；《浣溪沙》则是清新淳朴、返璞归真。细细品读，我们读到的不仅仅只是苏轼的三首词，更是一个多面的、立体的苏轼本人。遗憾的是，在后来修订教材的过程中，编者将《定风波·莫听穿林打叶声》删除了。由是学生对苏轼平淡与达观的认知也就感受不深了。
除了《苏轼词三首》，课本还选编了苏轼的《饮湖上初晴后雨》、《东栏梨花》、《海棠》、《赠刘景文》、《蝶恋花》、《东坡》等诗词，让我们读到苏軾对自然的赞叹、对友人的劝勉鼓舞、对人生世事的超脱淡然，甚至还有苏轼名号的由来。
除上述这些诗词之外，课本中还选编了苏轼的短文《记承天寺夜游》。学习此文之时，我们一起回顾《东栏梨花》一诗，就能感受到他的自然流露、顺乎天性，他的于洒脱中的丝丝纠结，于旷达中的点点无奈；再读《赠刘景文》，我们更加慨叹苏轼的乐观与深厚。
沪教版初中语文课本中选编的苏轼诗文相比较于别的诗人，数量是较大的，但是仍不足以让我们认识苏轼的全部。可是即便如此，我们也能通过课本中选编的诗文走近苏轼，对他了解一二。
最能显现苏轼风范的一课首推《苏轼词三首》。这一课选取的是苏轼的三首不同风格的词。《江城子·密州出猎》作于宋神宗熙宁八年（公元1075年）苏轼在密州任知州之时。之前，苏轼因上书皇帝述说新政弊端、遭御史参奏而自请出京，被授为杭州通判，后调往密州，颇有政绩。从这首词描绘的宏大场面中，我们感受到的是非凡的气势和作者满腔的豪情，苏轼虽已过盛年仍渴盼朝廷重用、报效国家、建功立业。此时我们看到的是豪情满怀、壮志凌云的苏轼期待着为国为民抵御外辱。《定风波·莫听穿林打叶声》作于宋神宗元丰五年（公元1082年），当时是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第三年。
此前苏轼因此案入狱百余日，险遭杀身，后遭贬为黄州团练副使。此时苏轼饱经生活、仕途的挫折坎坷，虽处逆境、屡遭不幸而不畏惧不颓丧，感悟人生、感悟自然，对世事的领悟达到了一个新的高度。面对突如其来的凄风苦雨，他用饱含哲理的诗句激励自己坦然面对。此时我们看到的是豁达乐观、胸襟开阔的苏轼漫步于山林之间。《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》是苏轼在徐州任太守时所作。北宋元丰元年（公元1078年）春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。此词即是苏轼谢雨途中所作。从这首词中，我们感受到的是乡情的淳朴、是农趣的盎然，看到的是一位和善从容、体察民情的长者苏轼徜徉于乡路之间。
三首词的语言特色也是各不相同。《江城子》与苏词的豪迈风格一脉相承；《定风波》语言自然流畅，蕴含深刻哲理；《浣溪沙》则是清新淳朴、返璞归真。细细品读，我们读到的不仅仅只是苏轼的三首词，更是一个多面的、立体的苏轼本人。遗憾的是，在后来修订教材的过程中，编者将《定风波·莫听穿林打叶声》删除了。由是学生对苏轼平淡与达观的认知也就感受不深了。
除了《苏轼词三首》，课本还选编了苏轼的《饮湖上初晴后雨》、《东栏梨花》、《海棠》、《赠刘景文》、《蝶恋花》、《东坡》等诗词，让我们读到苏軾对自然的赞叹、对友人的劝勉鼓舞、对人生世事的超脱淡然，甚至还有苏轼名号的由来。
除上述这些诗词之外，课本中还选编了苏轼的短文《记承天寺夜游》。学习此文之时，我们一起回顾《东栏梨花》一诗，就能感受到他的自然流露、顺乎天性，他的于洒脱中的丝丝纠结，于旷达中的点点无奈；再读《赠刘景文》，我们更加慨叹苏轼的乐观与深厚。