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在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发潜在的创造力,逐步形成创新意识。
放大探究过程 发展学生思维——“三角形的面积”教学实践与思考
【摘 要】
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在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发
【机 构】
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广东佛山市第九小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年20期
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