论文部分内容阅读
目的调查高职护生人文关怀能力现状,探讨叙事教育对高职护生的影响。方法选取湖北省一所高职院校一年级两个班的护生作为实验研究对象,随机分为干预组和对照组,对照组采取传统教学和管理模式,干预组采取第二课堂和专业课相结合的方式开展叙事教育。比较两组护生干预前后人文关怀能力得分。结果干预后干预组护生人文关怀能力总分及各维度得分高于对照组及本组干预前(P<0.05)。结论高职护生人文关怀能力有待进一步提高,叙事教育可以显著提高高职护生人文关怀能力。