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摘 要：现代小学语文教师的个人素质直接影响着语文教学的质量和成效。改革开放特别是进入新世纪以来，我国教师队伍建设取得明显成效，为教育改革发展提供了强有力的师资保障。但随着我国经济社会发展，教育改革的深入，教師队伍的建设还要继续加强，教师专业素质亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强。
关键词：小学；语文教师；素质结构；增强
建立教师专业素质体系，优化教师素质结构，对于提高教师队伍整体素质，提高教师教育质量，促进义务教育均衡发展和教育公平都将发挥重要作用。作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才是一名合格的小学语文教师？
新一轮课程改革要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上。其基本素质是：①合理的知识结构。新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。②高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵艺术”一个老师能让学生记住许多年，重要原因在于他们高尚的人格。③个性化的教学风格。教师在教学中要开创一种崭新的教学风格，且视野开阔，个性鲜明。同时，从他全部的教学实践和言论中，可以感觉到一个完整的教学体系、一种独立的教学风格。④和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动中多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。⑤可贵的创新精神。首先观念上应创新，变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。
作为一名小学语文教师，应该具备以下几方面的素质。
一、必须具备宽广深厚的知识
教师的知识是指教师从事专业教学活动所应具备的科学文化知识及其掌握的程度。我们都知道，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。德、识、才、学、体才是一个小学语文教师需要具备的素质。其中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。第二个是识，主要指知识。教师应掌握渊博、丰富的知识，同时，更重要的是要学会用最便捷、最有效的方法把这些知识教给学生。所以教师既要知道知识是怎么回事，更要知道知识的来龙去脉。因此小学语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。
二、纯熟的教师专业技能
作为语文教师，必须具备教育教学工作的基本技能和能力。首先，熟练的教学技巧。教学进入新课题时建立问题情境，引起学生的注意，激发学习兴趣和动机，明确教学目标，建立知识间联系，促进学生参与的教学行为；教师要能用语言启发学生思维，交流思想，表达情感；教师要运用提出问题及针对学生的回答所做出的反应方式来促进学生主动参与学习过程，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力。其次，教师的教学活动要有的放矢，要明确教学目标，确定教学目标的依据是课程标准的要求、学生的基础和教学的条件。吃透“三维目标”的体现，了解课程资源的内在联系，全面、整体地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内在联系。第三，教师要建立一种民主、平等的师生关系，让每一个学生都感受到自己的尊严，感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。第四，教师要能够进行信息的应用与创新，能够自觉开展信息技术与课程整合的实践活动。第四，教师要具备更新知识和创新能力。以一个新的视觉，全方位地进行和完成教学工作，通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导，教会学生创新。第五，教师要有一定的教育教学研究能力。要从学生的作业、小测验、问卷调查、小论文、计划书、实验报告、活动过程记录等了解学生学习状况，合理、科学地对学生进行综合评价，促进学生的发展。
三、选择和运用教学模式的能力
小学语文教学模式是广大小学语文教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构，阶段和程序的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。小学教育过程中还需要现代化教学手段的操作能力。
四、设计与管理教学的能力
小学语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中，使教师得心应手，挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯，培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。
总之，小学语文教师的素质要以促进学生的发展为中心，全面提高学生的人文素养，要重视学生创新精神的培养，必须坚持语文教育现代化的道路，加强与生活与社会的联系。还要孜孜追赶世界潮流，吸纳最新科研方法和成果，使自己始终处于教学科研的前沿，还要以身许教，诲人有方。如此，才能无愧于学生，无愧于时代。
关键词：小学；语文教师；素质结构；增强
建立教师专业素质体系，优化教师素质结构，对于提高教师队伍整体素质，提高教师教育质量，促进义务教育均衡发展和教育公平都将发挥重要作用。作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才是一名合格的小学语文教师？
新一轮课程改革要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上。其基本素质是：①合理的知识结构。新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。②高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵艺术”一个老师能让学生记住许多年，重要原因在于他们高尚的人格。③个性化的教学风格。教师在教学中要开创一种崭新的教学风格，且视野开阔，个性鲜明。同时，从他全部的教学实践和言论中，可以感觉到一个完整的教学体系、一种独立的教学风格。④和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动中多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。⑤可贵的创新精神。首先观念上应创新，变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。
作为一名小学语文教师，应该具备以下几方面的素质。
一、必须具备宽广深厚的知识
教师的知识是指教师从事专业教学活动所应具备的科学文化知识及其掌握的程度。我们都知道，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。德、识、才、学、体才是一个小学语文教师需要具备的素质。其中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。第二个是识，主要指知识。教师应掌握渊博、丰富的知识，同时，更重要的是要学会用最便捷、最有效的方法把这些知识教给学生。所以教师既要知道知识是怎么回事，更要知道知识的来龙去脉。因此小学语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。
二、纯熟的教师专业技能
作为语文教师，必须具备教育教学工作的基本技能和能力。首先，熟练的教学技巧。教学进入新课题时建立问题情境，引起学生的注意，激发学习兴趣和动机，明确教学目标，建立知识间联系，促进学生参与的教学行为；教师要能用语言启发学生思维，交流思想，表达情感；教师要运用提出问题及针对学生的回答所做出的反应方式来促进学生主动参与学习过程，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力。其次，教师的教学活动要有的放矢，要明确教学目标，确定教学目标的依据是课程标准的要求、学生的基础和教学的条件。吃透“三维目标”的体现，了解课程资源的内在联系，全面、整体地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内在联系。第三，教师要建立一种民主、平等的师生关系，让每一个学生都感受到自己的尊严，感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。第四，教师要能够进行信息的应用与创新，能够自觉开展信息技术与课程整合的实践活动。第四，教师要具备更新知识和创新能力。以一个新的视觉，全方位地进行和完成教学工作，通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导，教会学生创新。第五，教师要有一定的教育教学研究能力。要从学生的作业、小测验、问卷调查、小论文、计划书、实验报告、活动过程记录等了解学生学习状况，合理、科学地对学生进行综合评价，促进学生的发展。
三、选择和运用教学模式的能力
小学语文教学模式是广大小学语文教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构，阶段和程序的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。小学教育过程中还需要现代化教学手段的操作能力。
四、设计与管理教学的能力
小学语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中，使教师得心应手，挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯，培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。
总之，小学语文教师的素质要以促进学生的发展为中心，全面提高学生的人文素养，要重视学生创新精神的培养，必须坚持语文教育现代化的道路，加强与生活与社会的联系。还要孜孜追赶世界潮流，吸纳最新科研方法和成果，使自己始终处于教学科研的前沿，还要以身许教，诲人有方。如此，才能无愧于学生，无愧于时代。