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音乐剧是一项综合性项目，包含音乐、表演、美术等多学科知识，将儿童音乐剧应用于小学音乐教学是一种新的教学方式，不仅能够提高学生学习兴趣，同时增加学生的知识储备。而小学生的理解能力不足，视野不够宽阔，因此在学习音乐剧的过程中会遇到诸多障碍，因此，本文将对小学音乐课堂中音乐剧的教学方式进行深入探究。
一、加强师生合作
在小学音乐教学中，儿童音乐剧不是靠一个人能够完成的项目，需要大家齐心协力，团结一致。这不仅仅是学生的活动，老师也应该参与音乐剧的所有环节。例如：音乐的选取、场景的布置、表演的注意事项等。只有教师与学生共同合作，大家付出努力，在准备音乐剧的过程中加强沟通，学生能够看到老师的付出，看到老师的努力；得到老师的认可与信赖，学生会更加努力。例如：苏教版第五单元《秋天的歌》，为了满足秋天的场景布置，教师应当参与树叶的收集过程，增加舞台的现实感，为学生创造更为真实的表演场地。原本可以站在台下负责观看以及打分的老师亲自参与到舞台布置中，这类行为不仅体现出一名教师的职业素养，而且带给学生思想上的冲击，学生会因此而感动，认为老师与自己都在为音乐剧付出辛勤的汗水，从而激发学生拼搏的动力，大家同心协力，共同呈现精彩的音乐剧。
二、教师引导
小学生缺乏表演以及歌唱的训练，教师应当及时给予相应指导，例如：《两只懒乌鸦》音乐剧，教师首先告诉学生乌鸦是什么样的，收集相关资料，学生能够对表演对象有一个初步的了解，乌鸦的声音、乌鸦的动作以及乌鸦的外形，从而制作相应的道具以及服装。在音乐歌唱阶段，哪些地方应当停顿，哪些地方应该降低音量，指导学生正确的歌唱方法。在表演阶段，教师应当指导学生，懒的表现有哪些，具体应该是什么样，眼神该如何传递出懒惰的感觉，四肢该如何摆动才能显得自己无精打采，将音乐剧的细节进行整理，完善学生的知识储备，呈现一台精彩绝伦的音乐剧。
音乐剧是一项包含音乐、表演、美术等多种学科的艺术形式，鉴于小学生的视野较为狭窄，因此老师在音乐选材上也应当保证素材的合理性，符合学生的兴趣特点，引导学生积极参与。例如：苏教版第一单元《一对好朋友》就具有正面意义，教师要告诉学生相互沟通的重要性，遇到困难相互理解，同学之间应该互相帮助，吸取他人优点，改善自身缺点，团结友爱，不要指责他人。不仅可以起到素质教育的作用，而且可以打造一个和谐的课堂氛围，有益于音乐剧的顺利开展。
三、个性化发展
音乐剧筹备过程中具备许多环节，例如：道具筹备、服装制作、背景布置、卫生清理、歌唱练习等等，教师应该根据学生特点布置相应的工作。只有全部人员共同参与活动，大家才能建立良好的感情；只有学生发挥出自己的特长，这台音乐剧才能呈现得更加完美。例如：教师可以将一个50人的班级分为5组，将生性活跃、身体素质较好的男生派去卫生清理以及舞台布置；将心思缜密的女生派去服装制作；善于歌唱的学生，教师安排他们负责音乐剧的音乐表演部分；肢体协调、敢于展现自我的学生，教师安排他们负责舞台表演环节。此外，教师还应遵循学生的个人意见，不能以老师的身份来强迫学生从事某项环节，根据学生自身兴趣以及特点适当调整，照顾到班级所有学生，打造一个轻松快乐的教学氛围，大家才能更好地融为一体。教师还需根据学生特点再进行细分，例如音乐剧《快乐的童年》，此音乐剧表演形式多样化，教师可以根据表演学生的特点再划分。童年的快乐分为很多种，看书、玩游戏、骑车等，部分学生虽然喜欢表演，但其并不张扬，较为羞涩内敛，因此教师可以安排他们表演看书，符合学生自身特点，同时保证表演真实性。而性格外向、活泼好动的表演学生适合骑车、玩游戏的部分。明确分工，通力合作，进而完美地展现出音乐剧的魅力。
四、素质教育
音乐剧虽然是小学音乐教学中的教学手段，但随着新课标的出现，教师应当注重学生的综合素质培养，不仅仅锻炼音乐表演技能，提高教学质量，更应该从音乐剧中吸取思想道德等深层次的知识。例如：教师可以利用《小牧民》素材教育学生吃苦耐劳、节约资源的品质，告诉学生，他们现在所拥有的一切都是父母付出汗水而得来的，甚至在偏远地区，许多孩子缺乏良好的经济条件，每天过着平凡而艰苦的日子，因此学生应该更加珍惜现在所拥有的东西，保护环境，节约资源，孝敬父母，认真学习。例如：《这一仗打得真漂亮》，教师可以为学生讲述中国的过去战争历史，中国发展的艰辛，老一辈曾经付出了无数汗水与生命，换来我们的美好生活。生命诚可贵，珍惜时间，好好学习，未来替国家做出贡献，为国家的未来发展贡献出自己的力量。诸如此类，教师带领学生进入音乐剧蕴藏的情境，学生从中领悟书本中无法学到的知识，激发学生积极向上的精神，使学生全方面发展，综合素质得到加强。
此外，正规音乐剧训练中，教师应该激发学生潜力，针对学生的优势制订合理的训练计划，将学生的特长最大化地呈现在音乐剧中，使儿童音乐剧学习与表演呈现出意想不到的效果，也对学生长远发展产生积极影响。以《小手拉小手》为例，这是苏教版小学一年级的启蒙课，教师应当让学生自行发挥，展现出自己的特点，教师通过训练过程观察学生的个人特点，例如唱歌能力、性格特点、肢体动作等，制定适合学生的音乐剧角色，充分挖掘学生潜力。
綜上所述，小学音乐课堂中音乐剧教学还存在许多缺陷，教师应当创新教学体系，与学生加强互动，共同参与音乐剧的筹备工作，合理规划学生工作，发现学生潜力并激发他们潜能，在加强学生专业技能的同时，教导学生思想道德观念，提高学生综合素质。实践中，我们应当结合教学内容、学生特点，不断创新音乐剧应用形式和方法，只有这样才能提高教学质量和教学效果。
一、加强师生合作
在小学音乐教学中，儿童音乐剧不是靠一个人能够完成的项目，需要大家齐心协力，团结一致。这不仅仅是学生的活动，老师也应该参与音乐剧的所有环节。例如：音乐的选取、场景的布置、表演的注意事项等。只有教师与学生共同合作，大家付出努力，在准备音乐剧的过程中加强沟通，学生能够看到老师的付出，看到老师的努力；得到老师的认可与信赖，学生会更加努力。例如：苏教版第五单元《秋天的歌》，为了满足秋天的场景布置，教师应当参与树叶的收集过程，增加舞台的现实感，为学生创造更为真实的表演场地。原本可以站在台下负责观看以及打分的老师亲自参与到舞台布置中，这类行为不仅体现出一名教师的职业素养，而且带给学生思想上的冲击，学生会因此而感动，认为老师与自己都在为音乐剧付出辛勤的汗水，从而激发学生拼搏的动力，大家同心协力，共同呈现精彩的音乐剧。
二、教师引导
小学生缺乏表演以及歌唱的训练，教师应当及时给予相应指导，例如：《两只懒乌鸦》音乐剧，教师首先告诉学生乌鸦是什么样的，收集相关资料，学生能够对表演对象有一个初步的了解，乌鸦的声音、乌鸦的动作以及乌鸦的外形，从而制作相应的道具以及服装。在音乐歌唱阶段，哪些地方应当停顿，哪些地方应该降低音量，指导学生正确的歌唱方法。在表演阶段，教师应当指导学生，懒的表现有哪些，具体应该是什么样，眼神该如何传递出懒惰的感觉，四肢该如何摆动才能显得自己无精打采，将音乐剧的细节进行整理，完善学生的知识储备，呈现一台精彩绝伦的音乐剧。
音乐剧是一项包含音乐、表演、美术等多种学科的艺术形式，鉴于小学生的视野较为狭窄，因此老师在音乐选材上也应当保证素材的合理性，符合学生的兴趣特点，引导学生积极参与。例如：苏教版第一单元《一对好朋友》就具有正面意义，教师要告诉学生相互沟通的重要性，遇到困难相互理解，同学之间应该互相帮助，吸取他人优点，改善自身缺点，团结友爱，不要指责他人。不仅可以起到素质教育的作用，而且可以打造一个和谐的课堂氛围，有益于音乐剧的顺利开展。
三、个性化发展
音乐剧筹备过程中具备许多环节，例如：道具筹备、服装制作、背景布置、卫生清理、歌唱练习等等，教师应该根据学生特点布置相应的工作。只有全部人员共同参与活动，大家才能建立良好的感情；只有学生发挥出自己的特长，这台音乐剧才能呈现得更加完美。例如：教师可以将一个50人的班级分为5组，将生性活跃、身体素质较好的男生派去卫生清理以及舞台布置；将心思缜密的女生派去服装制作；善于歌唱的学生，教师安排他们负责音乐剧的音乐表演部分；肢体协调、敢于展现自我的学生，教师安排他们负责舞台表演环节。此外，教师还应遵循学生的个人意见，不能以老师的身份来强迫学生从事某项环节，根据学生自身兴趣以及特点适当调整，照顾到班级所有学生，打造一个轻松快乐的教学氛围，大家才能更好地融为一体。教师还需根据学生特点再进行细分，例如音乐剧《快乐的童年》，此音乐剧表演形式多样化，教师可以根据表演学生的特点再划分。童年的快乐分为很多种，看书、玩游戏、骑车等，部分学生虽然喜欢表演，但其并不张扬，较为羞涩内敛，因此教师可以安排他们表演看书，符合学生自身特点，同时保证表演真实性。而性格外向、活泼好动的表演学生适合骑车、玩游戏的部分。明确分工，通力合作，进而完美地展现出音乐剧的魅力。
四、素质教育
音乐剧虽然是小学音乐教学中的教学手段，但随着新课标的出现，教师应当注重学生的综合素质培养，不仅仅锻炼音乐表演技能，提高教学质量，更应该从音乐剧中吸取思想道德等深层次的知识。例如：教师可以利用《小牧民》素材教育学生吃苦耐劳、节约资源的品质，告诉学生，他们现在所拥有的一切都是父母付出汗水而得来的，甚至在偏远地区，许多孩子缺乏良好的经济条件，每天过着平凡而艰苦的日子，因此学生应该更加珍惜现在所拥有的东西，保护环境，节约资源，孝敬父母，认真学习。例如：《这一仗打得真漂亮》，教师可以为学生讲述中国的过去战争历史，中国发展的艰辛，老一辈曾经付出了无数汗水与生命，换来我们的美好生活。生命诚可贵，珍惜时间，好好学习，未来替国家做出贡献，为国家的未来发展贡献出自己的力量。诸如此类，教师带领学生进入音乐剧蕴藏的情境，学生从中领悟书本中无法学到的知识，激发学生积极向上的精神，使学生全方面发展，综合素质得到加强。
此外，正规音乐剧训练中，教师应该激发学生潜力，针对学生的优势制订合理的训练计划，将学生的特长最大化地呈现在音乐剧中，使儿童音乐剧学习与表演呈现出意想不到的效果，也对学生长远发展产生积极影响。以《小手拉小手》为例，这是苏教版小学一年级的启蒙课，教师应当让学生自行发挥，展现出自己的特点，教师通过训练过程观察学生的个人特点，例如唱歌能力、性格特点、肢体动作等，制定适合学生的音乐剧角色，充分挖掘学生潜力。
綜上所述，小学音乐课堂中音乐剧教学还存在许多缺陷，教师应当创新教学体系，与学生加强互动，共同参与音乐剧的筹备工作，合理规划学生工作，发现学生潜力并激发他们潜能，在加强学生专业技能的同时，教导学生思想道德观念，提高学生综合素质。实践中，我们应当结合教学内容、学生特点，不断创新音乐剧应用形式和方法，只有这样才能提高教学质量和教学效果。