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摘要：汉字是记录汉语的符号，是汉民族文化的载体。在小学语文教学过程中，培养学生汉字书写能力和汉字书写技巧是最基本的教学要求。近年来，由于高科技的不断发展，学生越来越多地使用电子设备，忽略了锻炼学生的书写能力，影响了学生语文综合素质的提高。针对这一现象，教师要及时找到解决的办法，切实提高学生的汉字书写能力，传承好汉民族文化。
关键词：小学汉字;规范书写;能力培养
汉字是中华几千年文化的体现，积淀着中国几千年历史的风华，书写汉字是对中华传统文化的传承。写得一手好字，不仅可以体现个人的文化素养，还能体现对中华传统文化底蕴的深刻体悟。近年来，高科技的发展导致各种电子设备渗透到人们的日常生活，学生也将电子设备带入课堂，电子设备的便捷输入法渐渐取代了传统的汉字书写，导致学生汉字书写不规范。下面，笔者探究了小学汉字规范书写能力培养方法及模式。
一、激发学生汉字书写的兴趣
无论是在汉字的书写教学中，还是在其他方面的教学中，兴趣的激发都是第一位的。教师只有充分调动学生的学习积极性，才能让学生积极参与学习活动，从自身出发去理解和解决问题。学生如果对某一件事产生了兴趣，就会主动去做，规范学生汉字书写也是一样，教师只有让学生产生兴趣，才能让他们自觉地规范汉字的书写，从而写好汉字。因此，在教学过程中，教师应多花心思设计有趣的活动，让学生积极参与活动，在活动中激发学生的兴趣，培养学生对漢字书写的热爱之情。
教师可以组建一个书法小组，小组中都是书法比较优秀的学生，他们能展示自己书写的才能，让其他学生在羡慕的同时也能学习和模仿。另外，教师还可以组织举办手抄报和黑板报比赛，通过学生自身的参与和来自同龄人的压力，培养学生良好的书写习惯。
二、形成良好书写习惯的方法
1.重视教师的示范作用
小学生的心理不够成熟，喜欢模仿教师，所以教师的一言一行都可能会影响学生未来的行为。因此，在教学过程中，教师要谨言慎行，以免树立不好的形象。
如在设计和书写板书时，教师要注意书写的规范和整洁，好的板书能让学生赏心悦目，更好地投入学习，并给学生树立好的榜样，促使学生积极主动地模仿，努力做到书写规范和整洁。
2.教师要及时纠正
在小学语文教学过程中，教师要严格要求学生，坐姿、握笔姿势、笔画顺序等都要正确规范。只有从一开始规范学生的书写，才能让学生打好基础。但是，随着时间的推移，学生可能会渐渐忘记正确的书写方式，出现随意书写的情况。针对这种情况，教师要常常提醒学生，当学生出现错误时及时纠正，并给予正确的示范。
如在握笔方式的教学中，教师应引导学生运用两指节确定握笔方式。小学生的中指和食指合并宽度大概是2到3厘米，如果学生出现错误，教师要及时指出，让学生用中指和食指来确定握笔的位置。
3.教师要多加指导
在汉字规范书写教学的过程中，教师要有足够的耐心面对学生可能会出现的各种错误。如对于笔画顺序，教师已经习惯了正确的书写方式，可能不会意识到这对学生来说具有较大难度。因此，教师要先观察学生是否出现了错误的书写，一旦出现错误，教师就要及时纠正，并做出正确示范。
当学生出现笔画顺序错误时，教师要强调“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里面后封口”的书写规则，让学生牢记并努力做到。
三、采取多元的评价方式
教师评价是一种学习反馈，学生可以从教师的评价中得到激励，产生动力。因此，教师要尽可能多地采用正向评价，并且采用多元化的评价方式。如在规范学生书写的过程中，如果学生有一个细节做得好，教师不要吝惜鼓励和赞扬，通过正向的激励，给予学生动力。
在课堂教学过程中，教师可以开展优秀书写展示活动，还可以举办书法竞赛或者手抄报，看看谁的字写得漂亮。通过这些活动，学生能够清楚自己的优点，认识到自己的不足，并努力改善。
总而言之，汉字书写是学生语文学习的基础，所以教师要重视汉字书写教学，注重学生写字的品质。不仅如此，漂亮的书写是学生个人能力的展示，也是对中华民族汉字文化的传承和发扬。
参考文献：
[1]廖伟星.浅谈小学汉字规范书写能力培养方法及模式[J].新课程（中），2017，（3）.
[2]张光荣.提高小学生规范汉字书写水平的策略研究[J].考试周刊，2018，（29）.
[3]赵贵琼.浅谈小学语文教学中加强汉字书写能力[J].成功：教育，2018，（1）.
（作者单位：广西壮族自治区河池市南丹县罗富镇六内小学）
关键词：小学汉字;规范书写;能力培养
汉字是中华几千年文化的体现，积淀着中国几千年历史的风华，书写汉字是对中华传统文化的传承。写得一手好字，不仅可以体现个人的文化素养，还能体现对中华传统文化底蕴的深刻体悟。近年来，高科技的发展导致各种电子设备渗透到人们的日常生活，学生也将电子设备带入课堂，电子设备的便捷输入法渐渐取代了传统的汉字书写，导致学生汉字书写不规范。下面，笔者探究了小学汉字规范书写能力培养方法及模式。
一、激发学生汉字书写的兴趣
无论是在汉字的书写教学中，还是在其他方面的教学中，兴趣的激发都是第一位的。教师只有充分调动学生的学习积极性，才能让学生积极参与学习活动，从自身出发去理解和解决问题。学生如果对某一件事产生了兴趣，就会主动去做，规范学生汉字书写也是一样，教师只有让学生产生兴趣，才能让他们自觉地规范汉字的书写，从而写好汉字。因此，在教学过程中，教师应多花心思设计有趣的活动，让学生积极参与活动，在活动中激发学生的兴趣，培养学生对漢字书写的热爱之情。
教师可以组建一个书法小组，小组中都是书法比较优秀的学生，他们能展示自己书写的才能，让其他学生在羡慕的同时也能学习和模仿。另外，教师还可以组织举办手抄报和黑板报比赛，通过学生自身的参与和来自同龄人的压力，培养学生良好的书写习惯。
二、形成良好书写习惯的方法
1.重视教师的示范作用
小学生的心理不够成熟，喜欢模仿教师，所以教师的一言一行都可能会影响学生未来的行为。因此，在教学过程中，教师要谨言慎行，以免树立不好的形象。
如在设计和书写板书时，教师要注意书写的规范和整洁，好的板书能让学生赏心悦目，更好地投入学习，并给学生树立好的榜样，促使学生积极主动地模仿，努力做到书写规范和整洁。
2.教师要及时纠正
在小学语文教学过程中，教师要严格要求学生，坐姿、握笔姿势、笔画顺序等都要正确规范。只有从一开始规范学生的书写，才能让学生打好基础。但是，随着时间的推移，学生可能会渐渐忘记正确的书写方式，出现随意书写的情况。针对这种情况，教师要常常提醒学生，当学生出现错误时及时纠正，并给予正确的示范。
如在握笔方式的教学中，教师应引导学生运用两指节确定握笔方式。小学生的中指和食指合并宽度大概是2到3厘米，如果学生出现错误，教师要及时指出，让学生用中指和食指来确定握笔的位置。
3.教师要多加指导
在汉字规范书写教学的过程中，教师要有足够的耐心面对学生可能会出现的各种错误。如对于笔画顺序，教师已经习惯了正确的书写方式，可能不会意识到这对学生来说具有较大难度。因此，教师要先观察学生是否出现了错误的书写，一旦出现错误，教师就要及时纠正，并做出正确示范。
当学生出现笔画顺序错误时，教师要强调“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里面后封口”的书写规则，让学生牢记并努力做到。
三、采取多元的评价方式
教师评价是一种学习反馈，学生可以从教师的评价中得到激励，产生动力。因此，教师要尽可能多地采用正向评价，并且采用多元化的评价方式。如在规范学生书写的过程中，如果学生有一个细节做得好，教师不要吝惜鼓励和赞扬，通过正向的激励，给予学生动力。
在课堂教学过程中，教师可以开展优秀书写展示活动，还可以举办书法竞赛或者手抄报，看看谁的字写得漂亮。通过这些活动，学生能够清楚自己的优点，认识到自己的不足，并努力改善。
总而言之，汉字书写是学生语文学习的基础，所以教师要重视汉字书写教学，注重学生写字的品质。不仅如此，漂亮的书写是学生个人能力的展示，也是对中华民族汉字文化的传承和发扬。
参考文献：
[1]廖伟星.浅谈小学汉字规范书写能力培养方法及模式[J].新课程（中），2017，（3）.
[2]张光荣.提高小学生规范汉字书写水平的策略研究[J].考试周刊，2018，（29）.
[3]赵贵琼.浅谈小学语文教学中加强汉字书写能力[J].成功：教育，2018，（1）.
（作者单位：广西壮族自治区河池市南丹县罗富镇六内小学）