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【中图分类号】G622.479 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
当前，随着学校教育实施素质教育的力度不断加大，使得素质教育的考试成为对学生全面的、整体性的检验。更是对教师地教与学生地学的全方位考查.本人长期工作在小学语文教学第一线，尤其关注小学低年级语文试卷的设计情况.实践证明，一份优秀的试卷设计，不仅会检测出前阶段教学效果，更能引领学生以后的进一步提升.出于兴趣所在，本人对考试命题如何发挥其正确的导向作用做了初步研究，下面具体就小学低年级语文考试试卷设计提出了一些想法。
一、创新形式，蕴含思想
以往小学低年级语文试卷往往侧重于学生基础知识和基本技能的检测。让考试和学生学习产生了断点。一份试卷除了要考察知识和能力，更要有意识的体现对学生非智力因素的培养，如学生的细心、耐心、严谨、自信、顽强等素质，诱发学生的创新意识。注重培养学生的良好习惯，让学生充分展示自我、认识自我、建立自信，发扬创造精神。因此，我认为试卷设计要具备两点：
（1）体现形式的趣味性
生动活泼、图文并茂、语言有个性的试卷，会营造出一个更和谐的氛围，更容易调动学生的积极性，培养其审美情趣，启迪心智，从而更有效的培养充满独特思维方式和批判精神的学生。严谨的试卷测试题中，配上独特、精美、富有意境的图片，把考试内容融入生动有趣的情境之中，使学生在快乐测试中智商与情商得到和谐发展，试卷构思新颖，表现丰富，富有创造性。能让孩子的能力及素质都得到了比较全面的展示。
（2）体现内容的趣味性
根据新课标要求，任务全面落实，针对实际，把握内容的难易度。做到内容丰富、充实。培养学生健康美好的情感、积极的人生态度和价值观。这些是对试卷设计的基本要求。如果试卷给的内容是与生活息息相关的图文情景，就能很好引起学生共鸣，使之产生学习创造的愿望。“我是魔法师，我能在原字上加一笔变成另一个字；“想想办法，看你最多能变出几个字”等等，有意识的引导，激发学生的兴趣和思维，学生将会不断获得能力的提升。儿童的创造潜能是十分巨大的，试卷设计应充分提供施展的空间，努力培养学生良好的思维方式和思维品质，运用科学、艺术的方法让学生展开想象的翅膀，个性化的表达，独特的表现。
二、淡化分数，关注心理
小学生初入学校学习，个人知识起点并不一致，成绩的起伏较大.一般学生容易产生紧张恐惧的心理.为了消除小学生参加考试的心理压力，增强学生克服困难的信心，创设愉悦和谐的考试环境，变学生被动学习为主动学习.在试卷设计中本人立足“以人为本”，着重强调卷面设计的安抚性、激励性、生动性和趣味性等特点。
（1）设置导语，淡化分数.
“好孩子，老师知道你是很有上进心和爱心的学生。小豆豆回家需要找到金钥匙，请你一定小心陪伴他攻克难关打开回家的门，老师相信你一定能成功！努力吧！”试卷卷首上设计了亲切的教师导语并配置和谐的情景图片，从而有效的调动起学生的视觉、想象、情感等，使其思维“活动”起来。力求用这样的轻松的试卷导入方式，学生自己在轻松、愉悦的氛围中主动地运用自己的情商和智商进行一场竞技游戏。同时，助人脱困的内容设计一方面注重激发学生参与的兴趣与进取的精神；一方面通过试卷也对学生渗透思想品德中善良友爱的教育。
（2）增图激趣，感性设题。
为了尽可能使题目的表述充滿感情色彩，更符合儿童心理，点燃学生智慧的火花，使之产生强烈的求知欲望、探索勇气和实践动力，使其自信、自励、自强。本人尝试将卷面的题目序号变为图形标志，卡通形象更易激发学生的做题的兴趣。也使卷面更加简洁生动。让学生愿意进入考试状态。同时。为使题目的表述方式更具有鼓励性。设计了富有灵动多变，情感色彩浓厚的问题语言。如“做个魔法师，看你最多能变出几个字”。“涂出你认为最美的地方，你喜欢这个地方的什么？试着写下来。”“默写一首你喜欢的诗”。力图把握儿童心理，使学生快速进入角色，辨别是非对错，获得美的教育，增强能力。
（3）取消量化，三方评价
小学生的成绩极易受各方面因素干扰。成绩的起落变化大，也是和正常的。为了保护学生的自信心不受伤害。试卷设计上只显示三方面的内容。一、教师的评价寄语。一般为“好样的”、“学得不错”、“再努力呀”等内容；二、同学的鼓励寄语。一般为“向你学习”、“给你加油”等内容；三、家长寄语。一般为“为你骄傲”、“再努力呦”等内容。试卷从三个层面评价学生，使之从肯定、赞赏、激励性的语言中获得一种尊重与自信，学会欣赏自己，保持语文学习的兴趣，促进每个学生在原有的基础上向着更高的目标攀登。使小学生的学习起步于考试，立足于长期发展。
三、考查全面，提升素质
语文是实践性很强的课程，在大语文观的指引下，试题的设计应当加强学科内外的整合，使学生在综合性的学习中感受到整合知识的作用，获得知、情、意的和谐发展。基础知识和基本技能是学生综合发展的基础。根据小学语文新课标要求，应当使学生在获得语文基础知识和语文基本技能的过程同时，学会学习并形成正确价值观。因此，本人试卷设计的原则应该是求实，同时在强调基础的时候，要更加关注方法的艺术性、内容的继承性与创新性。把工具性、人文性、艺术性有机地融合在一起。在试卷中具体落实知识点的要求下，做到科学体现，创造性表达。本人在实践中尝试了如下内容：
（1）把学生的卷面情况纳入考核之中，这样有利于考查学生的书写能力、认真做事的态度和良好书写习惯的养成情况，并有利于鼓励学生形成并发挥自己的特长。
（2）在一年级试卷中增加了猜谜语题、聪明题等考查学生思维过程和创新思维能力的题目。激发学生进行深度学习，并鼓励学生多动脑，帮助学生主动联系生活学习。
（3）为培养和考查学生的阅读能力，实施低年级语文试卷拼音化，监考老师不读题，让学生自己读题做题。这样，有利于学生提升自我阅读的能力。
总之，素质教育的考试，应该是全面的教与学的考查，是对学生全面的、整体性的检验。更是引领学生长期发展的导航仪。结合小学语文教学的特点，小学低年级语文试卷的设计研究将是本人长期研究的课题。
当前，随着学校教育实施素质教育的力度不断加大，使得素质教育的考试成为对学生全面的、整体性的检验。更是对教师地教与学生地学的全方位考查.本人长期工作在小学语文教学第一线，尤其关注小学低年级语文试卷的设计情况.实践证明，一份优秀的试卷设计，不仅会检测出前阶段教学效果，更能引领学生以后的进一步提升.出于兴趣所在，本人对考试命题如何发挥其正确的导向作用做了初步研究，下面具体就小学低年级语文考试试卷设计提出了一些想法。
一、创新形式，蕴含思想
以往小学低年级语文试卷往往侧重于学生基础知识和基本技能的检测。让考试和学生学习产生了断点。一份试卷除了要考察知识和能力，更要有意识的体现对学生非智力因素的培养，如学生的细心、耐心、严谨、自信、顽强等素质，诱发学生的创新意识。注重培养学生的良好习惯，让学生充分展示自我、认识自我、建立自信，发扬创造精神。因此，我认为试卷设计要具备两点：
（1）体现形式的趣味性
生动活泼、图文并茂、语言有个性的试卷，会营造出一个更和谐的氛围，更容易调动学生的积极性，培养其审美情趣，启迪心智，从而更有效的培养充满独特思维方式和批判精神的学生。严谨的试卷测试题中，配上独特、精美、富有意境的图片，把考试内容融入生动有趣的情境之中，使学生在快乐测试中智商与情商得到和谐发展，试卷构思新颖，表现丰富，富有创造性。能让孩子的能力及素质都得到了比较全面的展示。
（2）体现内容的趣味性
根据新课标要求，任务全面落实，针对实际，把握内容的难易度。做到内容丰富、充实。培养学生健康美好的情感、积极的人生态度和价值观。这些是对试卷设计的基本要求。如果试卷给的内容是与生活息息相关的图文情景，就能很好引起学生共鸣，使之产生学习创造的愿望。“我是魔法师，我能在原字上加一笔变成另一个字；“想想办法，看你最多能变出几个字”等等，有意识的引导，激发学生的兴趣和思维，学生将会不断获得能力的提升。儿童的创造潜能是十分巨大的，试卷设计应充分提供施展的空间，努力培养学生良好的思维方式和思维品质，运用科学、艺术的方法让学生展开想象的翅膀，个性化的表达，独特的表现。
二、淡化分数，关注心理
小学生初入学校学习，个人知识起点并不一致，成绩的起伏较大.一般学生容易产生紧张恐惧的心理.为了消除小学生参加考试的心理压力，增强学生克服困难的信心，创设愉悦和谐的考试环境，变学生被动学习为主动学习.在试卷设计中本人立足“以人为本”，着重强调卷面设计的安抚性、激励性、生动性和趣味性等特点。
（1）设置导语，淡化分数.
“好孩子，老师知道你是很有上进心和爱心的学生。小豆豆回家需要找到金钥匙，请你一定小心陪伴他攻克难关打开回家的门，老师相信你一定能成功！努力吧！”试卷卷首上设计了亲切的教师导语并配置和谐的情景图片，从而有效的调动起学生的视觉、想象、情感等，使其思维“活动”起来。力求用这样的轻松的试卷导入方式，学生自己在轻松、愉悦的氛围中主动地运用自己的情商和智商进行一场竞技游戏。同时，助人脱困的内容设计一方面注重激发学生参与的兴趣与进取的精神；一方面通过试卷也对学生渗透思想品德中善良友爱的教育。
（2）增图激趣，感性设题。
为了尽可能使题目的表述充滿感情色彩，更符合儿童心理，点燃学生智慧的火花，使之产生强烈的求知欲望、探索勇气和实践动力，使其自信、自励、自强。本人尝试将卷面的题目序号变为图形标志，卡通形象更易激发学生的做题的兴趣。也使卷面更加简洁生动。让学生愿意进入考试状态。同时。为使题目的表述方式更具有鼓励性。设计了富有灵动多变，情感色彩浓厚的问题语言。如“做个魔法师，看你最多能变出几个字”。“涂出你认为最美的地方，你喜欢这个地方的什么？试着写下来。”“默写一首你喜欢的诗”。力图把握儿童心理，使学生快速进入角色，辨别是非对错，获得美的教育，增强能力。
（3）取消量化，三方评价
小学生的成绩极易受各方面因素干扰。成绩的起落变化大，也是和正常的。为了保护学生的自信心不受伤害。试卷设计上只显示三方面的内容。一、教师的评价寄语。一般为“好样的”、“学得不错”、“再努力呀”等内容；二、同学的鼓励寄语。一般为“向你学习”、“给你加油”等内容；三、家长寄语。一般为“为你骄傲”、“再努力呦”等内容。试卷从三个层面评价学生，使之从肯定、赞赏、激励性的语言中获得一种尊重与自信，学会欣赏自己，保持语文学习的兴趣，促进每个学生在原有的基础上向着更高的目标攀登。使小学生的学习起步于考试，立足于长期发展。
三、考查全面，提升素质
语文是实践性很强的课程，在大语文观的指引下，试题的设计应当加强学科内外的整合，使学生在综合性的学习中感受到整合知识的作用，获得知、情、意的和谐发展。基础知识和基本技能是学生综合发展的基础。根据小学语文新课标要求，应当使学生在获得语文基础知识和语文基本技能的过程同时，学会学习并形成正确价值观。因此，本人试卷设计的原则应该是求实，同时在强调基础的时候，要更加关注方法的艺术性、内容的继承性与创新性。把工具性、人文性、艺术性有机地融合在一起。在试卷中具体落实知识点的要求下，做到科学体现，创造性表达。本人在实践中尝试了如下内容：
（1）把学生的卷面情况纳入考核之中，这样有利于考查学生的书写能力、认真做事的态度和良好书写习惯的养成情况，并有利于鼓励学生形成并发挥自己的特长。
（2）在一年级试卷中增加了猜谜语题、聪明题等考查学生思维过程和创新思维能力的题目。激发学生进行深度学习，并鼓励学生多动脑，帮助学生主动联系生活学习。
（3）为培养和考查学生的阅读能力，实施低年级语文试卷拼音化，监考老师不读题，让学生自己读题做题。这样，有利于学生提升自我阅读的能力。
总之，素质教育的考试，应该是全面的教与学的考查，是对学生全面的、整体性的检验。更是引领学生长期发展的导航仪。结合小学语文教学的特点，小学低年级语文试卷的设计研究将是本人长期研究的课题。