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人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。如果每一个教师都能明其义、懂其理，从用心传承传统文化、用情传播书香文化、用力传递“互联网 ”文化这三方面去浸润学生的言行，耳濡目染，培育出的学生心智必将是豁达的、情感必将是纯净的、意志必将是经得起磨砺的。
传承传统文化：慧润文化之魂
培养学生的人文底蕴，对学生进行传统文化教育，是强化学生人文底蕴的一种有效途径。这就需要教师不仅能传承传统文化，还要带领学生从三个方面去找寻，慧润文化之魂。
熏陶传统文化 中国的传统文化是一个非常大的概念，是一个包含着诸多类分的综合概念。作为教师虽不能全懂，但一定要懂其一二，精其一项，如诗词、戏剧、音乐等，方能引导学生进入其多彩世界，了解其文化底蕴，使其深入其境，深体其魅力，达到培养学生人文底蕴的目地。
强化“礼”文化 “不学礼，无以立”。如果一个人文化程度很高，但不懂得礼仪，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。如果要想学生具备较好的道德情操，塑造健全完美的人格，“八礼八仪”的教育不仅不能忘，还要求教师时常加以强化，注重落实，方能引导学生成为文雅之人。
注重“孝”文化 孝的本质是“生命的互相尊重”。孝文化不仅要求我们尊重自己父母的生命，也要尊重、关爱他人的生命，从而扩展为对上孝敬、对下孝慈、对亲友孝悌、对国家孝忠，将“亲其亲、长其长”的家人之孝升华为“助天下人爱其所爱”的大爱。想要做到上述要求，就需要老师坚定地树立和践行社会主义核心价值体系，打开视野，有容乃大，回首孝文化，肃清其附着的污泥浊水，找出其相通之普遍价值，教育学生发掘其内涵：爱乡方爱国，尽孝常尽忠。
传播书香文化：雅润育人之情
一个民族多读书，才构建了提高民族素质的根本。作为教师更要有良好的读书习惯，如此才能引导学生共浸书香、传播书香，真正爱书、读书、用书，雅润育人之情。
以身作则 身教胜于言教。一个爱看书的老师，一定能让班里的学生爱读书。平时，教师可以有意识地走路、进班都带着一本书，时常和学生谈起读书的乐趣和内容，用行动来引领学生。其次，表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，在班级里营造浓厚的读书氛围，激发其他学生的阅读兴趣。
乐于交流 当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，获取他们课外阅读效果的反馈信息，老师要经常问一问学生近段时间读的是什么书、鼓励他们与同学交换书、让他们向同学介绍一本好书，这些做法可有效激发全体学生阅读的积极性。
用心激励 当学生发言、习作、日记中用到一些课外学到的好词佳句时，老师要及时表扬。这样做，既可以表扬先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书，也能提高全班同学的读书积极性，可谓一举三得。
巧借东风 老师是促进学生读书的有心人，学校开展读书节时所举行的各种活动，是引导学生读书的最好契机。此外，利用时下热门的电视剧、电影等引导学生读书也是十分巧妙的方法。总之，只要老师做一个有心人，可以借许许多多的东风来引导学生读书。
传递互联网 文化：德润为人之师
今天，“互联网 ”已被人类广泛应用于各个领域，越来越受到人们的重视。学生们对新事物，新知识的追求，使得网络文化迅速进入校园，融合为一种新的校园网络文化。因此，教师对“互联网 ”文化的正确引导与运用，不仅会让学生们勇敢面对强烈的文化冲突和融合，还能使其较好面对社会的各种应变，真正达到提升学生综合人文素养的目的。
正确使用网络，提升学习能力 网络是一把双刃剑：它在传播文明、开启民智的同时，也给人们带来了一些不良的影响。所以，教师需要精通网络的运用，并且能通过网络知识讲座、网络典型案例分析、热门话题等多种形式，让学生们在潜移默化中正确认识和对待网络，端正上网动机，教会学生用一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚，从而达到让学生会学、爱学、能学的教育目的，积淀较好的知识素养。
运用网络优势，搭建心灵驿站 交互性强是互联网络媒体的最大的优势，有了网络，学校、家长、教师和学生之间的物理距离就没有了。教师若能组织学生开展双向交流的“家校沟通”“心灵驿站”等活动，实现相互间的无障碍互动，不僅能及时解决学生中的心理健康问题，提升学生良好的心理素质，还能促进学生高效、乐观、健康、积极向上的学习与成长。
我们深知，人文厚度决定着一个人的幸福高度；也懂得，人文底蕴的熏陶需要长时间的磨砺，更需要家庭、社会和学校多方携手共进，才能结出硕果。但为了今后学生们的幸福高度，教育者除了面对，已没有退路，更没有理由选择敷衍，唯有不忘初心，尽心尽责，用时间与耐心努力去培养学生们的人文底蕴，为早日落实核心素养、实现中国梦而做好教育者的本分。
（作者单位：湖北省潜江市马家台小学）
传承传统文化：慧润文化之魂
培养学生的人文底蕴，对学生进行传统文化教育，是强化学生人文底蕴的一种有效途径。这就需要教师不仅能传承传统文化，还要带领学生从三个方面去找寻，慧润文化之魂。
熏陶传统文化 中国的传统文化是一个非常大的概念，是一个包含着诸多类分的综合概念。作为教师虽不能全懂，但一定要懂其一二，精其一项，如诗词、戏剧、音乐等，方能引导学生进入其多彩世界，了解其文化底蕴，使其深入其境，深体其魅力，达到培养学生人文底蕴的目地。
强化“礼”文化 “不学礼，无以立”。如果一个人文化程度很高，但不懂得礼仪，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。如果要想学生具备较好的道德情操，塑造健全完美的人格，“八礼八仪”的教育不仅不能忘，还要求教师时常加以强化，注重落实，方能引导学生成为文雅之人。
注重“孝”文化 孝的本质是“生命的互相尊重”。孝文化不仅要求我们尊重自己父母的生命，也要尊重、关爱他人的生命，从而扩展为对上孝敬、对下孝慈、对亲友孝悌、对国家孝忠，将“亲其亲、长其长”的家人之孝升华为“助天下人爱其所爱”的大爱。想要做到上述要求，就需要老师坚定地树立和践行社会主义核心价值体系，打开视野，有容乃大，回首孝文化，肃清其附着的污泥浊水，找出其相通之普遍价值，教育学生发掘其内涵：爱乡方爱国，尽孝常尽忠。
传播书香文化：雅润育人之情
一个民族多读书，才构建了提高民族素质的根本。作为教师更要有良好的读书习惯，如此才能引导学生共浸书香、传播书香，真正爱书、读书、用书，雅润育人之情。
以身作则 身教胜于言教。一个爱看书的老师，一定能让班里的学生爱读书。平时，教师可以有意识地走路、进班都带着一本书，时常和学生谈起读书的乐趣和内容，用行动来引领学生。其次，表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，在班级里营造浓厚的读书氛围，激发其他学生的阅读兴趣。
乐于交流 当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，获取他们课外阅读效果的反馈信息，老师要经常问一问学生近段时间读的是什么书、鼓励他们与同学交换书、让他们向同学介绍一本好书，这些做法可有效激发全体学生阅读的积极性。
用心激励 当学生发言、习作、日记中用到一些课外学到的好词佳句时，老师要及时表扬。这样做，既可以表扬先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书，也能提高全班同学的读书积极性，可谓一举三得。
巧借东风 老师是促进学生读书的有心人，学校开展读书节时所举行的各种活动，是引导学生读书的最好契机。此外，利用时下热门的电视剧、电影等引导学生读书也是十分巧妙的方法。总之，只要老师做一个有心人，可以借许许多多的东风来引导学生读书。
传递互联网 文化：德润为人之师
今天，“互联网 ”已被人类广泛应用于各个领域，越来越受到人们的重视。学生们对新事物，新知识的追求，使得网络文化迅速进入校园，融合为一种新的校园网络文化。因此，教师对“互联网 ”文化的正确引导与运用，不仅会让学生们勇敢面对强烈的文化冲突和融合，还能使其较好面对社会的各种应变，真正达到提升学生综合人文素养的目的。
正确使用网络，提升学习能力 网络是一把双刃剑：它在传播文明、开启民智的同时，也给人们带来了一些不良的影响。所以，教师需要精通网络的运用，并且能通过网络知识讲座、网络典型案例分析、热门话题等多种形式，让学生们在潜移默化中正确认识和对待网络，端正上网动机，教会学生用一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚，从而达到让学生会学、爱学、能学的教育目的，积淀较好的知识素养。
运用网络优势，搭建心灵驿站 交互性强是互联网络媒体的最大的优势，有了网络，学校、家长、教师和学生之间的物理距离就没有了。教师若能组织学生开展双向交流的“家校沟通”“心灵驿站”等活动，实现相互间的无障碍互动，不僅能及时解决学生中的心理健康问题，提升学生良好的心理素质，还能促进学生高效、乐观、健康、积极向上的学习与成长。
我们深知，人文厚度决定着一个人的幸福高度；也懂得，人文底蕴的熏陶需要长时间的磨砺，更需要家庭、社会和学校多方携手共进，才能结出硕果。但为了今后学生们的幸福高度，教育者除了面对，已没有退路，更没有理由选择敷衍，唯有不忘初心，尽心尽责，用时间与耐心努力去培养学生们的人文底蕴，为早日落实核心素养、实现中国梦而做好教育者的本分。
（作者单位：湖北省潜江市马家台小学）