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【摘要】本文通过分析项目式学习在小学语文阅读教学中的理论价值和实践价值，提倡小学语文阅读的教学实践，旨在加强学生作为学习和阅读主体的地位，并推动新阅读教学模式在实践中的应用。
【关键词】项目式学习;语文;教学策略;驱动问题;
引言：项目式学习将知识和技能应用于特定情境之中，强调语言使用和人们生活的联系。如何实施项目式语文教学，满足社会未来的人才需求，改变当前小学语文教学面临的挑战，是当今时代重要的研究课题。
一、学生存在的问题
1.阅读主动性差
学生主动阅读是学生主体地位的体现。随着中国新课程改革的大力推行，小学语文阅读将学生作为教学的中心，其阅读的主动性是衡量阅读课质量的重要指标。经调查发现，百分之五十四的学生阅读的目的是为了完成老师或家长的任务，百分之四十三的学生自主阅读，百分之三十三的学生对非常喜欢阅读课，百分之二十二的学生则不喜欢阅读课。通过此现象可以看出，学生阅读主动性低，应差式的阅读无法激发学生真正的阅读兴趣，因此学生逐渐失去阅读兴趣。
2.问题意识淡薄
小学语文阅读课上大约有百分之三十二的学生会带着问题进行阅读，百分之六十八的学生不会经常性带着问题进行阅读，并且没有对阅读产生兴趣。百分之五十九的学生不知道如何利用碎片化阅读的方式进行问题的分解分析，对问题整理分析的意识较低。百分之五十四的学生表示会在阅读的同时积极思考和创作，百分之十五的学生从不积极思考作业。在学习阅读时，学生的问题意识较低是很常见的。学生的问题意识和思维水平差，导致阅读理解深度下降，无法提供深入理解和阅读理解，阅读体验较差。
3.合作能力欠缺
根据调查的实际情况发现，百分之六十三的学生认为阅读课進行小组合作的意义并不是很重要，反映出阅读中小组活动的形式化，削弱了学生的合作意识。如果在阅读过程中出现问题，只有百分之三十二的学生会选择小组协作的方式解决问题。有百分之二十九的学生相对于更加擅长小组协作和提问，有百分之四十一的学生的小组互动能力一般，因此，必须提高学生的合作能力。
二、项目阅读设计与实施
（一）确定驱动问题
小学项目式学习阅读活动是针对驱动问题展开的，驱动问题是项目的学习的方向，也是学生开展项目的核心，因此，确定驱动问题非常重要。
（二）制定阅读计划
制定科学合理的阅读计划是学习活动有序进行的前提，拥有非常重要的导向作用和参考价值。阅读计划应紧扣小学语文的知识，要充分体现阅读成果。阅读计划有两种表现形式：一种是书面表达方式，也就是学习清单。二是动态变化的呈现方式，即学习微课。为学习制定阅读计划是一种以学生为主导的协作学习形式，也是教与学之间互动的重要方式。
（三）合作探究阅读
项目式学习需要组建项目团队，团队成员进行交流和讨论，鼓励学生建立协作知识。在研究讨论时，学生详细记录项目活动的具体内容，选择好的学习策略，并用学习材料和教具辅助完成项目活动问卷。在探索项目的同时，教师应及时对学生提出建议，鼓励学生以小组为单位解决问题，最终实现项目的研究目标。
（四）创作阅读作品
项目式学习要求项目完成后通过多种多样的形式建立详细的阅读作品，例如：主题式阅读、阅读绘本、情景剧表演等等，这些阅读作品能够促使项目式学习收到良好的结果，完成活动的阅读作品，能够有效提升学生的学习兴趣。在项目作品的制作过程中，教师可以通过不断鼓励学生的方式，给予学生适当的精神助力，确保学生能够顺利完成阅读作品创作。
（五）创设项目驱动问题构建阅读问题系统
项目式学习要使驱动问题能够紧扣课程的教学目标，根据学生的兴趣爱好选择驱动问题，同时尊重学生在教学中的主体地位，调动其阅读的自主性。同时授课教师要给予学生适当的引导，帮助学生掌握阅读的技巧。阅读教学是将课堂教学作为中心点，同时向着学生生活的多个领域进行延伸，充分地将学生的阅读活动与其学校、家庭、社会生活完美地结合在一起，减少课本知识与真实生活之间的差距。使学生能够根据生活上遇到的事情，创设项目驱动问题，教师根据学生的兴趣爱好，抓住语文课程的相关标准与阅读教学目标，将二者进行筛选整合，制定项目驱动问题，学生可以选择自己感兴趣的项目驱动问题。
例如：小学语文教材（部编版）一年级上册中的《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》，这些课文在学习后，授课教师可以抛出问题：通过对这几篇文章的学习，结合我们实际生活，你最喜欢的是什么？在教师引导下，确定项目驱动问题。
结束语：
综上所述，项目式学习符合新课改的教学要求，能够很有效地解决当前小学生不喜欢阅读的问题，能够提升小学生对阅读的兴趣，所以被广泛应用于小学语文阅读教学之中，同时项目式学习也符合语文课程提倡的“自主、合作、探究”的要求，是当今时代阅读教学改革新的发展方向。
参考文献：
刘娟.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用——以三年级“海底世界”项目为例[J].课外语文，2020，（21）：26-27.
陈山山.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究[D].导师：王玉琴.青海师范大学，2020.
毕丽娇.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2020，（03）：113-114.
【关键词】项目式学习;语文;教学策略;驱动问题;
引言：项目式学习将知识和技能应用于特定情境之中，强调语言使用和人们生活的联系。如何实施项目式语文教学，满足社会未来的人才需求，改变当前小学语文教学面临的挑战，是当今时代重要的研究课题。
一、学生存在的问题
1.阅读主动性差
学生主动阅读是学生主体地位的体现。随着中国新课程改革的大力推行，小学语文阅读将学生作为教学的中心，其阅读的主动性是衡量阅读课质量的重要指标。经调查发现，百分之五十四的学生阅读的目的是为了完成老师或家长的任务，百分之四十三的学生自主阅读，百分之三十三的学生对非常喜欢阅读课，百分之二十二的学生则不喜欢阅读课。通过此现象可以看出，学生阅读主动性低，应差式的阅读无法激发学生真正的阅读兴趣，因此学生逐渐失去阅读兴趣。
2.问题意识淡薄
小学语文阅读课上大约有百分之三十二的学生会带着问题进行阅读，百分之六十八的学生不会经常性带着问题进行阅读，并且没有对阅读产生兴趣。百分之五十九的学生不知道如何利用碎片化阅读的方式进行问题的分解分析，对问题整理分析的意识较低。百分之五十四的学生表示会在阅读的同时积极思考和创作，百分之十五的学生从不积极思考作业。在学习阅读时，学生的问题意识较低是很常见的。学生的问题意识和思维水平差，导致阅读理解深度下降，无法提供深入理解和阅读理解，阅读体验较差。
3.合作能力欠缺
根据调查的实际情况发现，百分之六十三的学生认为阅读课進行小组合作的意义并不是很重要，反映出阅读中小组活动的形式化，削弱了学生的合作意识。如果在阅读过程中出现问题，只有百分之三十二的学生会选择小组协作的方式解决问题。有百分之二十九的学生相对于更加擅长小组协作和提问，有百分之四十一的学生的小组互动能力一般，因此，必须提高学生的合作能力。
二、项目阅读设计与实施
（一）确定驱动问题
小学项目式学习阅读活动是针对驱动问题展开的，驱动问题是项目的学习的方向，也是学生开展项目的核心，因此，确定驱动问题非常重要。
（二）制定阅读计划
制定科学合理的阅读计划是学习活动有序进行的前提，拥有非常重要的导向作用和参考价值。阅读计划应紧扣小学语文的知识，要充分体现阅读成果。阅读计划有两种表现形式：一种是书面表达方式，也就是学习清单。二是动态变化的呈现方式，即学习微课。为学习制定阅读计划是一种以学生为主导的协作学习形式，也是教与学之间互动的重要方式。
（三）合作探究阅读
项目式学习需要组建项目团队，团队成员进行交流和讨论，鼓励学生建立协作知识。在研究讨论时，学生详细记录项目活动的具体内容，选择好的学习策略，并用学习材料和教具辅助完成项目活动问卷。在探索项目的同时，教师应及时对学生提出建议，鼓励学生以小组为单位解决问题，最终实现项目的研究目标。
（四）创作阅读作品
项目式学习要求项目完成后通过多种多样的形式建立详细的阅读作品，例如：主题式阅读、阅读绘本、情景剧表演等等，这些阅读作品能够促使项目式学习收到良好的结果，完成活动的阅读作品，能够有效提升学生的学习兴趣。在项目作品的制作过程中，教师可以通过不断鼓励学生的方式，给予学生适当的精神助力，确保学生能够顺利完成阅读作品创作。
（五）创设项目驱动问题构建阅读问题系统
项目式学习要使驱动问题能够紧扣课程的教学目标，根据学生的兴趣爱好选择驱动问题，同时尊重学生在教学中的主体地位，调动其阅读的自主性。同时授课教师要给予学生适当的引导，帮助学生掌握阅读的技巧。阅读教学是将课堂教学作为中心点，同时向着学生生活的多个领域进行延伸，充分地将学生的阅读活动与其学校、家庭、社会生活完美地结合在一起，减少课本知识与真实生活之间的差距。使学生能够根据生活上遇到的事情，创设项目驱动问题，教师根据学生的兴趣爱好，抓住语文课程的相关标准与阅读教学目标，将二者进行筛选整合，制定项目驱动问题，学生可以选择自己感兴趣的项目驱动问题。
例如：小学语文教材（部编版）一年级上册中的《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》，这些课文在学习后，授课教师可以抛出问题：通过对这几篇文章的学习，结合我们实际生活，你最喜欢的是什么？在教师引导下，确定项目驱动问题。
结束语：
综上所述，项目式学习符合新课改的教学要求，能够很有效地解决当前小学生不喜欢阅读的问题，能够提升小学生对阅读的兴趣，所以被广泛应用于小学语文阅读教学之中，同时项目式学习也符合语文课程提倡的“自主、合作、探究”的要求，是当今时代阅读教学改革新的发展方向。
参考文献：
刘娟.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用——以三年级“海底世界”项目为例[J].课外语文，2020，（21）：26-27.
陈山山.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究[D].导师：王玉琴.青海师范大学，2020.
毕丽娇.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2020，（03）：113-114.