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【关键词】 学校管理；校长；具备；意识
【中图分类号】 G471.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0031—01
在学校的管理中，校长要用系统的观点去调动班子成员的积极性，发挥集体领导的优势，只有这样，才能形成最佳的整体效能，推动学校蓬勃发展。在多年的调研和学校督导考核中，笔者认为，要发挥学校班子集体的领导优势，校长应树立以下八种意识。
一、整体意识
系统论的基本思想就是整体性，整体与局部是一种相互依存的关系。学校的工作是由相互联系的各部门工作组成的，副职和各处室不同的分工协作构成了学校工作的全部。因此，校长要以战略眼光处理局部问题，充分了解和关心各个处室工作，协调关系，明确分工，使局部工作充满活力。在学校日常管理工作中，要做到与班子成员多通气、多商量、多征求意见，善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，要当“班长”而不当“家长”，善于“总揽”而不“独揽”，切实做到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气”。
二、授权意识
授权是分层领导原则指导下的方法论，也是权责一致性原则。高明的校长不会把权力看得过重、包揽过多，既然班子成员是校长的助手，就应该授予其一定的权力，为他们拓展才能提供机会。校长在管理工作中要注意做到“放手”而不“撒手”，属于他们职责范围内的事，一定让他们独立自主地行使职权，不乱加干涉，使其从内心感到自己的位子是实的，权力是真的，责任是重的。授权是校长调动班子成员工作积极性的有效手段，有助于激发班子成员的责任心和成就感，也有助于形成一种各司其职、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面。
三、信任意识
校长与班子成员合作共事首要的问题是信任。校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员，依靠集体的智慧与力量，才能搞好学校的各项工作。因此，在工作中校长对班子成员要做到坦诚对待，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使他们的聪明才智得到最为出色的发挥。同时，还要在工作中善于同他们交心，互通情况，取得共识，进而携手共进。
四、关心意识
心理学研究提示，任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人的尊重和人格平等。教育的本质和根本性职能是人格塑造，这就要求校长必须要有深刻的人文理性和深切的人文关怀，时常关心班子成员的生活，努力创造条件，给予物质和精神激励，用真诚的关心和照顾打动人，用各种表扬和荣誉激励人，缩短成员之间的心理距离，消除心理障碍，使他们工作顺心，生活舒心，相处开心。当他们有了思想问题时，校长要给予热情的帮助，解决实际问题；当他们在工作上做出成绩时，校长要及时地给予表扬和奖励，使他们发挥更大的自身优势。
五、激励意识
校长在工作中能否做到不断地激励班子成员的工作热情、责任感和成就感，是推進学校各项管理工作的根本动力，也是办好一所学校的关键。因此，校长在工作中要仔细观察，善于发现班子成员各自的优势和长处，扬其长，避其短。在分配工作之前，应对每个班子成员的思想、性格、学识、能力、创新精神等诸多方面进行深入地分析，然后着眼于长处、特长，将其分配到能够最佳发挥自身长处、特长的岗位上。对于有一定成就意识与创新精神的班子成员来说，尤其欢迎并乐于接受具有一定挑战性难度的工作，为此，要多给他们创设机遇，提供机会，使他们在拼搏奋斗中发展自己。对于那些缺乏创造性的班子成员，也要注意安排一些有一定难度的工作，鼓励他们去克服困难，使他们感受到“跳起采摘果子”的愉悦，从而激发他们的工作积极性。
六、服务意识
校长的服务意识主要表现在规范学校管理制度、创造良好的教育环境、疏通情感交流渠道、维护学校健康有序运转等方面。当校长真正立足于为班子成员服务时，在他的领导集体里，同事关系就会升华为知心朋友的关系；当校长立足于长期服务并在实际管理工作中进行服务时，与群体之间就会自然形成一种平等、和谐、良性互动的关系，全体教职员工就能较好地接受校长的领导。
七、创新意识
现在的学校正处在一个信息化引领下的变革时代，发展是现代学校的根本性特点，创新则是现代校长的典型特征。一往直前的创新精神和创新能力，是校长领导学校求生存、求发展必备的精神品质。为此，校长应当具有坚定的自信心、创造性的思维方式和能力，引导和鼓励班子成员抓住各种有利时机，大胆尝试，勇于实践，在创新的喜悦中增强工作的积极性。
八、平等意识
在学校制度面前要切实做到人人平等，一视同仁，那种因人而异、因事而异、执法不公的错误做法将会使大部分班子成员的工作积极性受到挫伤。因此，除了学习了解最新的教育理论和管理科学知识外，及时掌握信息技术在课堂教学和教育管理中的运用，适时引入信息技术在教育教学评价中的作用和权重，也是学校管理中不可或缺的内容。编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G471.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0031—01
在学校的管理中，校长要用系统的观点去调动班子成员的积极性，发挥集体领导的优势，只有这样，才能形成最佳的整体效能，推动学校蓬勃发展。在多年的调研和学校督导考核中，笔者认为，要发挥学校班子集体的领导优势，校长应树立以下八种意识。
一、整体意识
系统论的基本思想就是整体性，整体与局部是一种相互依存的关系。学校的工作是由相互联系的各部门工作组成的，副职和各处室不同的分工协作构成了学校工作的全部。因此，校长要以战略眼光处理局部问题，充分了解和关心各个处室工作，协调关系，明确分工，使局部工作充满活力。在学校日常管理工作中，要做到与班子成员多通气、多商量、多征求意见，善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，要当“班长”而不当“家长”，善于“总揽”而不“独揽”，切实做到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气”。
二、授权意识
授权是分层领导原则指导下的方法论，也是权责一致性原则。高明的校长不会把权力看得过重、包揽过多，既然班子成员是校长的助手，就应该授予其一定的权力，为他们拓展才能提供机会。校长在管理工作中要注意做到“放手”而不“撒手”，属于他们职责范围内的事，一定让他们独立自主地行使职权，不乱加干涉，使其从内心感到自己的位子是实的，权力是真的，责任是重的。授权是校长调动班子成员工作积极性的有效手段，有助于激发班子成员的责任心和成就感，也有助于形成一种各司其职、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面。
三、信任意识
校长与班子成员合作共事首要的问题是信任。校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员，依靠集体的智慧与力量，才能搞好学校的各项工作。因此，在工作中校长对班子成员要做到坦诚对待，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使他们的聪明才智得到最为出色的发挥。同时，还要在工作中善于同他们交心，互通情况，取得共识，进而携手共进。
四、关心意识
心理学研究提示，任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人的尊重和人格平等。教育的本质和根本性职能是人格塑造，这就要求校长必须要有深刻的人文理性和深切的人文关怀，时常关心班子成员的生活，努力创造条件，给予物质和精神激励，用真诚的关心和照顾打动人，用各种表扬和荣誉激励人，缩短成员之间的心理距离，消除心理障碍，使他们工作顺心，生活舒心，相处开心。当他们有了思想问题时，校长要给予热情的帮助，解决实际问题；当他们在工作上做出成绩时，校长要及时地给予表扬和奖励，使他们发挥更大的自身优势。
五、激励意识
校长在工作中能否做到不断地激励班子成员的工作热情、责任感和成就感，是推進学校各项管理工作的根本动力，也是办好一所学校的关键。因此，校长在工作中要仔细观察，善于发现班子成员各自的优势和长处，扬其长，避其短。在分配工作之前，应对每个班子成员的思想、性格、学识、能力、创新精神等诸多方面进行深入地分析，然后着眼于长处、特长，将其分配到能够最佳发挥自身长处、特长的岗位上。对于有一定成就意识与创新精神的班子成员来说，尤其欢迎并乐于接受具有一定挑战性难度的工作，为此，要多给他们创设机遇，提供机会，使他们在拼搏奋斗中发展自己。对于那些缺乏创造性的班子成员，也要注意安排一些有一定难度的工作，鼓励他们去克服困难，使他们感受到“跳起采摘果子”的愉悦，从而激发他们的工作积极性。
六、服务意识
校长的服务意识主要表现在规范学校管理制度、创造良好的教育环境、疏通情感交流渠道、维护学校健康有序运转等方面。当校长真正立足于为班子成员服务时，在他的领导集体里，同事关系就会升华为知心朋友的关系；当校长立足于长期服务并在实际管理工作中进行服务时，与群体之间就会自然形成一种平等、和谐、良性互动的关系，全体教职员工就能较好地接受校长的领导。
七、创新意识
现在的学校正处在一个信息化引领下的变革时代，发展是现代学校的根本性特点，创新则是现代校长的典型特征。一往直前的创新精神和创新能力，是校长领导学校求生存、求发展必备的精神品质。为此，校长应当具有坚定的自信心、创造性的思维方式和能力，引导和鼓励班子成员抓住各种有利时机，大胆尝试，勇于实践，在创新的喜悦中增强工作的积极性。
八、平等意识
在学校制度面前要切实做到人人平等，一视同仁，那种因人而异、因事而异、执法不公的错误做法将会使大部分班子成员的工作积极性受到挫伤。因此，除了学习了解最新的教育理论和管理科学知识外，及时掌握信息技术在课堂教学和教育管理中的运用，适时引入信息技术在教育教学评价中的作用和权重，也是学校管理中不可或缺的内容。编辑：郭裕嘉