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【摘要】在新时代大力推行素质教育的背景下，分数不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，国家和教育部门更希望培养学生学以致用的良好习惯。因此，初中生的英语听说教学被给予高度关注，教师和学生应该互相配合，通过有效的教学策略提升英语水平，做一个全面发展的、对社会有用的人才。
【关键词】初中英语;听说能力;教学策略
【作者简介】龙丽妹，广东省广州市第一一六中学。
一、 初中生英语听说能力现状及存在问题
众所周知，传统的英语教学模式枯燥乏味，早已不适应现在的学生，通过不完全统计发现英语听说能力的培养现状非常糟糕，存在诸多方面的问题。首先，学校并未注重学生英语口语的教学，每周只有一次或两次的听说训练，严重阻碍了学生的英语能力提升。其次，初中英语听说教学中不能做到兼顾每一个学生，毕竟每节课的时常是有限的，有时是以小组对话的形式进行，有时是以教师随机提问开展的。这样就无法做到公平，有的学生可能没有机会在课堂上发言，久而久之，就会变得十分沉默，不利于听说能力的培养。最后，还有教师方面的原因，很多教师都喜欢学习成绩好的学生，对英语成绩差的学生就不爱理睬，导致那一部分的学生失去了英语学习兴趣，甚至会产生反感情绪。所以，针对现在初中生英语听说能力的现状分析，我们可以明确得出教学策略需不断提高的结论，只有采取实质性的教学举措才能真正改变这一现状，从而实现学生英语听说能力的提高。
二、 提高初中生英语听说能力的策略
1. 创设英语教学氛围，塑造英语听说环境。英语的教学课堂应该是生动活泼，充满欢声笑语的，而不是沉闷无趣、枯燥乏味的。这就要求教师要创设轻松愉悦的英语教学氛围，给学生塑造良好的英语听说环境，有利于学生畅所欲言，尽可能地使用英语进行课堂交流。教师在课堂上的专业程度直接影响学生的英语学习情况，包括单词的发音和文章的阅读要清晰有力，既能让学生听得清楚，还要让学生说出同样正确的英语读音。值得一提的是，教师在英语教学课堂中要表情自然，与学生组成同一个班集体，能够提高教师的感染力，促使学生积极投入到英语学习中。教师要多鼓励学生用英语交流，可以采用表演的形式去模拟一些场景让学生用英语沟通交流使学生的英语听说能力得到锻炼。
2. 丰富听说活动形式，培养学生的听说兴趣。想要培养学生的英语听说能力，就要激发学生学习英语的兴趣的动力，教师可以尽可能地丰富听说活动形式，从而提升学生对英语学科的热爱。比如，在讲Helping those in need这一章节时，由于本文主旨是帮助有困难的人，对此，为提升学生的听力、会话技巧，提高课堂参与度，教师可以借助多媒体为学生播放一则春晚著名小品“扶不扶”，让学生参与到热点问题讨论中，从而快速切入主题，为教学活动的开展打下基础。同时，为了让学生快速理解阅读能力，还可以设置问题探讨活动，如“What is‘volunteer’？”“Have you ever done
【关键词】初中英语;听说能力;教学策略
【作者简介】龙丽妹，广东省广州市第一一六中学。
一、 初中生英语听说能力现状及存在问题
众所周知，传统的英语教学模式枯燥乏味，早已不适应现在的学生，通过不完全统计发现英语听说能力的培养现状非常糟糕，存在诸多方面的问题。首先，学校并未注重学生英语口语的教学，每周只有一次或两次的听说训练，严重阻碍了学生的英语能力提升。其次，初中英语听说教学中不能做到兼顾每一个学生，毕竟每节课的时常是有限的，有时是以小组对话的形式进行，有时是以教师随机提问开展的。这样就无法做到公平，有的学生可能没有机会在课堂上发言，久而久之，就会变得十分沉默，不利于听说能力的培养。最后，还有教师方面的原因，很多教师都喜欢学习成绩好的学生，对英语成绩差的学生就不爱理睬，导致那一部分的学生失去了英语学习兴趣，甚至会产生反感情绪。所以，针对现在初中生英语听说能力的现状分析，我们可以明确得出教学策略需不断提高的结论，只有采取实质性的教学举措才能真正改变这一现状，从而实现学生英语听说能力的提高。
二、 提高初中生英语听说能力的策略
1. 创设英语教学氛围，塑造英语听说环境。英语的教学课堂应该是生动活泼，充满欢声笑语的，而不是沉闷无趣、枯燥乏味的。这就要求教师要创设轻松愉悦的英语教学氛围，给学生塑造良好的英语听说环境，有利于学生畅所欲言，尽可能地使用英语进行课堂交流。教师在课堂上的专业程度直接影响学生的英语学习情况，包括单词的发音和文章的阅读要清晰有力，既能让学生听得清楚，还要让学生说出同样正确的英语读音。值得一提的是，教师在英语教学课堂中要表情自然，与学生组成同一个班集体，能够提高教师的感染力，促使学生积极投入到英语学习中。教师要多鼓励学生用英语交流，可以采用表演的形式去模拟一些场景让学生用英语沟通交流使学生的英语听说能力得到锻炼。
2. 丰富听说活动形式，培养学生的听说兴趣。想要培养学生的英语听说能力，就要激发学生学习英语的兴趣的动力，教师可以尽可能地丰富听说活动形式，从而提升学生对英语学科的热爱。比如，在讲Helping those in need这一章节时，由于本文主旨是帮助有困难的人，对此，为提升学生的听力、会话技巧，提高课堂参与度，教师可以借助多媒体为学生播放一则春晚著名小品“扶不扶”，让学生参与到热点问题讨论中，从而快速切入主题，为教学活动的开展打下基础。同时，为了让学生快速理解阅读能力，还可以设置问题探讨活动，如“What is‘volunteer’？”“Have you ever done