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摘 要：小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会
关键词：词汇；游戏；歌谣；多媒体
在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。小学英语的课时较少，每周只有三节课，但每课要掌握的词汇量却不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。词汇教学也是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：
一、利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。
心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、形、意结合起来，使词汇的学习变得比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂教学中我们可以通过实物、图画、肢体语言等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。
例如， play football、fly a kite.
play football这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：What does he often do？ 然后引出play football或fly a kite。利用多媒体、图片或肢体语言来教学单词，能激发学生的学习兴趣。
二.利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。
“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式之一。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习词汇，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏，既可以让学生在轻松愉悦的气氛中学习、掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如，在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。课前做好词汇的PPT ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在教授三年级The ruler is long一课时，学习了有关知识后，我用所学的知识编了如下歌谣：
The ruler is long. The pencil is short.
The tree is tall. The grass is short.
The cars are big. The bikes are small.
Long，short，tall，short，big and small.
学生边唱歌谣，边有节奏地拍掌，很容易就能记住所学的词汇。教师在词汇教学中除了要关注学生的学习兴趣外，还要适当指导记忆的方法和诀窍，帮助学生更好的记忆单词。
语言学习的目的是为了交流，而词汇是语言最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观、有趣，从而提高学生对英语的学习的积极性。
参考文献：
[1]小学变式英语语音法教学词汇[J]. 管秀玲. 英语教师. 2010（10）
[2]影响英文单词记忆效果的三因素[J]. 卜元. 外語教学与研究. 1992（01）
关键词：词汇；游戏；歌谣；多媒体
在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。小学英语的课时较少，每周只有三节课，但每课要掌握的词汇量却不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。词汇教学也是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：
一、利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。
心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、形、意结合起来，使词汇的学习变得比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂教学中我们可以通过实物、图画、肢体语言等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。
例如， play football、fly a kite.
play football这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：What does he often do？ 然后引出play football或fly a kite。利用多媒体、图片或肢体语言来教学单词，能激发学生的学习兴趣。
二.利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。
“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式之一。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习词汇，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏，既可以让学生在轻松愉悦的气氛中学习、掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如，在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。课前做好词汇的PPT ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在教授三年级The ruler is long一课时，学习了有关知识后，我用所学的知识编了如下歌谣：
The ruler is long. The pencil is short.
The tree is tall. The grass is short.
The cars are big. The bikes are small.
Long，short，tall，short，big and small.
学生边唱歌谣，边有节奏地拍掌，很容易就能记住所学的词汇。教师在词汇教学中除了要关注学生的学习兴趣外，还要适当指导记忆的方法和诀窍，帮助学生更好的记忆单词。
语言学习的目的是为了交流，而词汇是语言最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观、有趣，从而提高学生对英语的学习的积极性。
参考文献：
[1]小学变式英语语音法教学词汇[J]. 管秀玲. 英语教师. 2010（10）
[2]影响英文单词记忆效果的三因素[J]. 卜元. 外語教学与研究. 1992（01）