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摘要：当前，我国正处于课程改革的重要时期。《语文课程标准》站在面向全体学生，促进学生全面发展和终身发展，提高民族素质的高度，提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”的基本理念。“课程标准”不仅关注学生的校内课堂语文学习，更加关注学生的课外阅读，促进学生的文化积淀，即扩大阅读面，增加阅读量，鼓励多读书。
关键词：语文学习;阅读;快乐
读书不但刻意提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
二战期间，有一个记者问英国首相丘吉尔：莎士比亚和印度，哪个对你更重要？印度当时是英国最大的殖民地，印度的财富、人口、土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：我宁可失去五十个印度，也不能失去一个莎士比亚。
此言令人深思。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读、善于阅读的民族。
美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过五十万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
台湾也从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。
当前，我国正处于课程改革的重要时期。《语文课程标准》站在面向全体学生，促进学生全面发展和终身发展，提高民族素质的高度，提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”的基本理念。“课程标准”不仅关注学生的校内课堂语文学习，更加关注学生的课外阅读，促进学生的文化积淀，即扩大阅读面，增加阅读量，鼓励多读书。
记得小时候，我很喜欢看书，但由于家境贫寒，买不起书，往往是望书兴叹。于是，我就很喜欢听故事。每天晚饭后，父亲总会给我们兄弟姐妹讲一些古老的神话传说，引发我们无限的遐想。每天中午的长篇评书时间，更是我们的幸福时刻。在说书人精彩的讲说中，我们认识了及时雨宋江，神机妙算的诸葛亮，精忠报国的岳飞和杨家将等历史人物;我们也知道了什么叫忠孝仁义，什么叫做奸佞小人;我们更懂得了应该怎样努力学习，报效自己的祖国。可以说，在我们那个时代的孩子，大多都是这样进行课外阅读的。
女儿小时侯，也很喜欢听故事。我就每天在她睡觉前讲一些童话故事给她听，让她在美妙动人的故事中进入甜美的梦境。当她学会了汉语拼音之后，我就引导她自己看一些感兴趣的课外书，并且在上学放学的路上，和她一起聊着书中的一些人和事，鼓励她说出自己的见解，培养她的语文素养。慢慢地，女儿爱上了阅读，一有时间就捧着她那些心爱的宝贝，如饥似渴地看着。这些书的来源，有的是向学校图书馆借的，有的是我帮她买的，还有的是问同学借的……现在，她还学会了网上阅读，并且把一些精美的语句，记录在自己的个人网页上，以便随时欣赏。她的习作，在课外阅读的潜移默化中更加生动形象;她的学习，在课外阅读的熏陶中稳步提升;她的生活，也在课外阅读的浸润中更加精彩纷呈……
现在，面对我的学生，我首先做的就是在低年级阶段激起他们读书的热情。我常以讲故事来奖励他们的每一次进步，让他们对祖国的语言文化产生兴趣。然后利用家长会和家长取得沟通，达成共识，共同培养学生良好的阅读习惯。有时故事只讲一半，留下悬念，让他们自己去猜、去想、去借助汉语拼音进行阅读;有时干脆只讲一下故事的梗概，激起他们自己去寻找原文来进行阅读的兴趣;有时学生之间互相讲故事给对方听;有时请他们回家讲故事给家长听……（当然，这一切都需要家长的密切配合）就在这听读讲的过程中，学生收获的不仅仅是识字量的增加，自信心的增强，父母以及同学的鼓励和赞扬，更多的是对阅读的爱，对语文的爱，对祖国语言文字的爱！到了中高年级，我在培养学生爱读书的同时，更注重了读书方法的指导。所谓不动笔墨不读书。读书要动嘴动脑，一边读一边想，想象书中的画面，想象书中的人和事与自己身边的人和事;读书还要动手，动手做记号，动手摘抄词语和句子，遇到生字要动手查字典，并记下来;读书更要用心，用心记忆一些我们认为精彩、生动、有趣的地方，以便将来为自己所用。有了正确方法的指导，学生由爱读書变成了会读书，阅读水平有了质的飞跃。为了促进他们的课外阅读，我还常开展一些读书活动，如：跳蚤书市、朗读大比拼、图书人物大看台、我喜爱的一位作家、我最喜欢的故事、精彩情节再现等等;并且带领他们积极参加学校的“读书考级”、“读书小标兵”、“书香班级”、“书香家庭”等活动，让他们读书的兴趣更加浓烈，读书的心情更加愉快。
平常，我逛书店时，总会留心适合学生的书，以便推荐给他们。课余时间，我常和他们聊些课外书。如果学生读的书我也读过，便一起谈谈书中的某些情节和人物;如果没读过，我便会认真倾听他们的一些看法，并适时加以鼓励和肯定。作为读书笔记，我定期进行检查，不要求长篇大论，主要是看看他们读了些什么书，摘抄了多少精彩的语句。如果遇到有独特感受的学生，我会大加鼓励。特别是发现能把书中的精彩语句恰当地运用在自己作文中的学生，更是大加赞赏。其目的，就是让学生尝到读书的甜头，感受到阅读的快乐，从而于无形中提高他们的语文素养，丰富他们的精神世界和情感世界。
当然，在推进学生课外阅读的路途中，还不乏有诸如阅读时间、课外书的来源怎样解决等困难，但我相信，只要我们教师着眼于激发学生的阅读兴趣，让学生享受到阅读的快乐，培养学生的阅读习惯，指导学生的阅读方法，我们的学生就一定能乘着课外阅读的翅膀，飞到理想的精神殿堂。
关键词：语文学习;阅读;快乐
读书不但刻意提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
二战期间，有一个记者问英国首相丘吉尔：莎士比亚和印度，哪个对你更重要？印度当时是英国最大的殖民地，印度的财富、人口、土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：我宁可失去五十个印度，也不能失去一个莎士比亚。
此言令人深思。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读、善于阅读的民族。
美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过五十万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
台湾也从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。
当前，我国正处于课程改革的重要时期。《语文课程标准》站在面向全体学生，促进学生全面发展和终身发展，提高民族素质的高度，提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”的基本理念。“课程标准”不仅关注学生的校内课堂语文学习，更加关注学生的课外阅读，促进学生的文化积淀，即扩大阅读面，增加阅读量，鼓励多读书。
记得小时候，我很喜欢看书，但由于家境贫寒，买不起书，往往是望书兴叹。于是，我就很喜欢听故事。每天晚饭后，父亲总会给我们兄弟姐妹讲一些古老的神话传说，引发我们无限的遐想。每天中午的长篇评书时间，更是我们的幸福时刻。在说书人精彩的讲说中，我们认识了及时雨宋江，神机妙算的诸葛亮，精忠报国的岳飞和杨家将等历史人物;我们也知道了什么叫忠孝仁义，什么叫做奸佞小人;我们更懂得了应该怎样努力学习，报效自己的祖国。可以说，在我们那个时代的孩子，大多都是这样进行课外阅读的。
女儿小时侯，也很喜欢听故事。我就每天在她睡觉前讲一些童话故事给她听，让她在美妙动人的故事中进入甜美的梦境。当她学会了汉语拼音之后，我就引导她自己看一些感兴趣的课外书，并且在上学放学的路上，和她一起聊着书中的一些人和事，鼓励她说出自己的见解，培养她的语文素养。慢慢地，女儿爱上了阅读，一有时间就捧着她那些心爱的宝贝，如饥似渴地看着。这些书的来源，有的是向学校图书馆借的，有的是我帮她买的，还有的是问同学借的……现在，她还学会了网上阅读，并且把一些精美的语句，记录在自己的个人网页上，以便随时欣赏。她的习作，在课外阅读的潜移默化中更加生动形象;她的学习，在课外阅读的熏陶中稳步提升;她的生活，也在课外阅读的浸润中更加精彩纷呈……
现在，面对我的学生，我首先做的就是在低年级阶段激起他们读书的热情。我常以讲故事来奖励他们的每一次进步，让他们对祖国的语言文化产生兴趣。然后利用家长会和家长取得沟通，达成共识，共同培养学生良好的阅读习惯。有时故事只讲一半，留下悬念，让他们自己去猜、去想、去借助汉语拼音进行阅读;有时干脆只讲一下故事的梗概，激起他们自己去寻找原文来进行阅读的兴趣;有时学生之间互相讲故事给对方听;有时请他们回家讲故事给家长听……（当然，这一切都需要家长的密切配合）就在这听读讲的过程中，学生收获的不仅仅是识字量的增加，自信心的增强，父母以及同学的鼓励和赞扬，更多的是对阅读的爱，对语文的爱，对祖国语言文字的爱！到了中高年级，我在培养学生爱读书的同时，更注重了读书方法的指导。所谓不动笔墨不读书。读书要动嘴动脑，一边读一边想，想象书中的画面，想象书中的人和事与自己身边的人和事;读书还要动手，动手做记号，动手摘抄词语和句子，遇到生字要动手查字典，并记下来;读书更要用心，用心记忆一些我们认为精彩、生动、有趣的地方，以便将来为自己所用。有了正确方法的指导，学生由爱读書变成了会读书，阅读水平有了质的飞跃。为了促进他们的课外阅读，我还常开展一些读书活动，如：跳蚤书市、朗读大比拼、图书人物大看台、我喜爱的一位作家、我最喜欢的故事、精彩情节再现等等;并且带领他们积极参加学校的“读书考级”、“读书小标兵”、“书香班级”、“书香家庭”等活动，让他们读书的兴趣更加浓烈，读书的心情更加愉快。
平常，我逛书店时，总会留心适合学生的书，以便推荐给他们。课余时间，我常和他们聊些课外书。如果学生读的书我也读过，便一起谈谈书中的某些情节和人物;如果没读过，我便会认真倾听他们的一些看法，并适时加以鼓励和肯定。作为读书笔记，我定期进行检查，不要求长篇大论，主要是看看他们读了些什么书，摘抄了多少精彩的语句。如果遇到有独特感受的学生，我会大加鼓励。特别是发现能把书中的精彩语句恰当地运用在自己作文中的学生，更是大加赞赏。其目的，就是让学生尝到读书的甜头，感受到阅读的快乐，从而于无形中提高他们的语文素养，丰富他们的精神世界和情感世界。
当然，在推进学生课外阅读的路途中，还不乏有诸如阅读时间、课外书的来源怎样解决等困难，但我相信，只要我们教师着眼于激发学生的阅读兴趣，让学生享受到阅读的快乐，培养学生的阅读习惯，指导学生的阅读方法，我们的学生就一定能乘着课外阅读的翅膀，飞到理想的精神殿堂。