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摘要：当前新课改正在各个教学机构中开展和推行，新课改针对高中生物课堂教学提出了新的目标和要求。
关键词：高中生物；教学；对策
随着新课程改革的推广和普及，现在很多的学校已经开始采用新课改的理念，并将这种教学模式充分地应用到课堂中去。学校也清楚地认识到做好素质教育的前提是课堂教学，高中生物课堂教学问题也得到了重视，教师应创新教学模式，调整教学观念，从而实现学生素质的全面发展和教学模式的不断优化。
一、高中生物教学存在的问题
1.课程理念认识模糊。高一生物任课教师普遍存在对新课程理念认识模糊的现象。新课程理念要求生物教师必须改革传统的教学方式方法，以学生为教学，教师为主导，通过教师的引导，注重学习通过自己自主的探究性学习方式，来提高生物学习质量。很大部分的高一生物教师认识不到这一点，常出现对新课程理念认识模糊，不知道如何进行生物教学的现象。
2.教学内容难以把握。生物教师对新的教学要求和内容不知道如何把握。很多教师认为新的生物课程标准在教学内容及要求方面过于抽象，可操作性不强；教材内容的深度很难把握得恰到好处，并且辅助教材的资料等都与新课程内容不配套，因此生物教师难以把握教学内容的深度和广度。
3.教学实验条件有限。生物的教学需要大量的实验来不断实践以巩固新知识，生物实验教学是生物教学过程中的一个必不可少的重要环节。实验条件的缺乏带来的一系列教学困难是显而易见的，新生物课程的实验比原来的生物教学大纲生物实验多，实验室不够和实验室装备得不到位，严重影响到生物教学质量。
4.教学方式难以执行。生物教师对新的课程教学难以控制和执行。很大部分教师已经习惯了用传统教学方法和方法来进行教学，很难从宏观整体出发去考虑课程的总体目标，把握教学内容和教学进度的同步进行，很难正确地处理好课时与教学内容的矛盾。这些问题的存在，反映出生物教师对实施高中生物新课程教学的思想理念上的不足，教师对新课程的标准认识与新的教学要求还存在较大的差距，对教学资源的整合意识和整合能力还有待提高。
二、新课标下高中生物课堂教学的改进措施
1.转变教师的教学观念，树立科学的教学理念。在新课标下的生物课堂教学中最基本的措施就是要转变教师的教育观念，创新教学模式。教师应该认识到生物教学不是单一地向学生传授和灌输知识，而是把教育作为学生发展认知的手段。新课标下的生物教学要打破传统的教学模式，把传授的知识与其他方面的事物和环境相联系，把它看做一个系统，而不是单一、孤立的事物。所以，教师要树立全新的教育观念，改变传统的教学理念，采用多种教学方式促进学生的全面发展。
2.提高生物探究教学的成果，避免教学的程式化。教师要组织好生物探究教学，把探究学习作为高中生物课堂教学的重点。教师教学应该做到以下几点。
（1）正确认识到探究学习的重要意义。探究学习有很重要的教学价值，教师在教学中要不断进行探究学习。
（2）围绕生物教学的重点问题，因地制宜地发展一些生物实验、野外考察和调查等活动。这些活动能巩固所学知识，还能培养学生的探究学习的兴趣，培养学生对生物问题和现象的分析能力，提高学习的主动性，提高探究能力。
（3）注重學习问题意识的培养。教师在课堂教学中要改变教学目标，让学生对生物问题产生疑惑作为课堂教学的最终目的，此外，教师还要创设生物情境让学生提出问题、发现问题。
3.强化学生的合作学习能力，提高学生合作学习技能和意识。
（1）教师要让学生认识到合作学习的重要性，加强对学生合作学习的训练，让他们养成良好的合作学习的交流习惯。教师要有步骤、有顺序地进行学习合作的训练，坚持循序渐进和由易到难的原则。
（2）教师要重视合作小组的结构和人数设置。人数一般在4到6为宜，小组既要保持相对的稳定性，又要根据学习内容的不同变更学习小组，让学生能充分地进行交流和合作。
4.加强学习基础知识和创新能力的结合。新课改下，生物课堂教学更加注重学生的实践能力和创新能力。所以，教师要注重学生创新意识的培养。
（1）在高中生物课堂教学中，要培养学生的求异思维、发散思维和创新思维，对问题提出新的做法和观点。教师要发展“问题解决”“问题研究”的教学模式，让学生不断的进行探讨和创新。
（2）教师在培养学习创新能力时，也不能忽视了生物基础知识的传授，让学生掌握生物学基本的理论知识和概念建构，将概括抽象的事物形成科学的概念，弄清基本的生物事实，学会应用和迁移，加强对基础知识的巩固。
（3）教师要鼓励学生多看一些生物学方面的书籍，了解更多的生物学知识，开阔视野，增长见识。
5.利用现代信息技术，提高学生信息素养。以网络技术为重点的现代信息技术将把教师和学生引入崭新的教与学的世界，让学习变得不再有地域限制，让学习课堂变得更为生动活泼。通过建立互联网技术，突破了教学只能在教室进行的空闲有限性，将使得生物教学扩展和延伸到课堂之外。互联网提供给学生更多条件和机会进行补充学习资料的数据搜索，学生能与来自不同国家和地区的其他正在学习同样问题的学生进行网上的学习交流和互动，学生还能创造更多的机会在网上咨询各类教学专家，与他们进行交谈，以其获得所需要的帮助。但是我要强调一点的是，互联网技术的运用不会也不可能取代教师的作用，它只是创造出了一种新的交流环境和条件，使得知识和意见能在网络上进行交流，在共享中相互碰撞，为的是大幅度提高教师教学质量和学生的学习效率。
6.开展丰富多彩的活动，从实践中得到锻炼。教师要重视学生理论知识与实践的结合，将所学的生物知识运用到实际的生活当中去。培养学生实际的动手操作能力，加深对所学知识的理解和把握，从而提高生物课堂教学的效率。
提高生物课堂教学质量是教育体制改革的必要途径，在生物课堂教学中，要培养学生的自主能力，发挥学生的主导作用，用新方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习。这样就能有效地提高高中生物课堂教学水平使教学质量不断提高。
关键词：高中生物；教学；对策
随着新课程改革的推广和普及，现在很多的学校已经开始采用新课改的理念，并将这种教学模式充分地应用到课堂中去。学校也清楚地认识到做好素质教育的前提是课堂教学，高中生物课堂教学问题也得到了重视，教师应创新教学模式，调整教学观念，从而实现学生素质的全面发展和教学模式的不断优化。
一、高中生物教学存在的问题
1.课程理念认识模糊。高一生物任课教师普遍存在对新课程理念认识模糊的现象。新课程理念要求生物教师必须改革传统的教学方式方法，以学生为教学，教师为主导，通过教师的引导，注重学习通过自己自主的探究性学习方式，来提高生物学习质量。很大部分的高一生物教师认识不到这一点，常出现对新课程理念认识模糊，不知道如何进行生物教学的现象。
2.教学内容难以把握。生物教师对新的教学要求和内容不知道如何把握。很多教师认为新的生物课程标准在教学内容及要求方面过于抽象，可操作性不强；教材内容的深度很难把握得恰到好处，并且辅助教材的资料等都与新课程内容不配套，因此生物教师难以把握教学内容的深度和广度。
3.教学实验条件有限。生物的教学需要大量的实验来不断实践以巩固新知识，生物实验教学是生物教学过程中的一个必不可少的重要环节。实验条件的缺乏带来的一系列教学困难是显而易见的，新生物课程的实验比原来的生物教学大纲生物实验多，实验室不够和实验室装备得不到位，严重影响到生物教学质量。
4.教学方式难以执行。生物教师对新的课程教学难以控制和执行。很大部分教师已经习惯了用传统教学方法和方法来进行教学，很难从宏观整体出发去考虑课程的总体目标，把握教学内容和教学进度的同步进行，很难正确地处理好课时与教学内容的矛盾。这些问题的存在，反映出生物教师对实施高中生物新课程教学的思想理念上的不足，教师对新课程的标准认识与新的教学要求还存在较大的差距，对教学资源的整合意识和整合能力还有待提高。
二、新课标下高中生物课堂教学的改进措施
1.转变教师的教学观念，树立科学的教学理念。在新课标下的生物课堂教学中最基本的措施就是要转变教师的教育观念，创新教学模式。教师应该认识到生物教学不是单一地向学生传授和灌输知识，而是把教育作为学生发展认知的手段。新课标下的生物教学要打破传统的教学模式，把传授的知识与其他方面的事物和环境相联系，把它看做一个系统，而不是单一、孤立的事物。所以，教师要树立全新的教育观念，改变传统的教学理念，采用多种教学方式促进学生的全面发展。
2.提高生物探究教学的成果，避免教学的程式化。教师要组织好生物探究教学，把探究学习作为高中生物课堂教学的重点。教师教学应该做到以下几点。
（1）正确认识到探究学习的重要意义。探究学习有很重要的教学价值，教师在教学中要不断进行探究学习。
（2）围绕生物教学的重点问题，因地制宜地发展一些生物实验、野外考察和调查等活动。这些活动能巩固所学知识，还能培养学生的探究学习的兴趣，培养学生对生物问题和现象的分析能力，提高学习的主动性，提高探究能力。
（3）注重學习问题意识的培养。教师在课堂教学中要改变教学目标，让学生对生物问题产生疑惑作为课堂教学的最终目的，此外，教师还要创设生物情境让学生提出问题、发现问题。
3.强化学生的合作学习能力，提高学生合作学习技能和意识。
（1）教师要让学生认识到合作学习的重要性，加强对学生合作学习的训练，让他们养成良好的合作学习的交流习惯。教师要有步骤、有顺序地进行学习合作的训练，坚持循序渐进和由易到难的原则。
（2）教师要重视合作小组的结构和人数设置。人数一般在4到6为宜，小组既要保持相对的稳定性，又要根据学习内容的不同变更学习小组，让学生能充分地进行交流和合作。
4.加强学习基础知识和创新能力的结合。新课改下，生物课堂教学更加注重学生的实践能力和创新能力。所以，教师要注重学生创新意识的培养。
（1）在高中生物课堂教学中，要培养学生的求异思维、发散思维和创新思维，对问题提出新的做法和观点。教师要发展“问题解决”“问题研究”的教学模式，让学生不断的进行探讨和创新。
（2）教师在培养学习创新能力时，也不能忽视了生物基础知识的传授，让学生掌握生物学基本的理论知识和概念建构，将概括抽象的事物形成科学的概念，弄清基本的生物事实，学会应用和迁移，加强对基础知识的巩固。
（3）教师要鼓励学生多看一些生物学方面的书籍，了解更多的生物学知识，开阔视野，增长见识。
5.利用现代信息技术，提高学生信息素养。以网络技术为重点的现代信息技术将把教师和学生引入崭新的教与学的世界，让学习变得不再有地域限制，让学习课堂变得更为生动活泼。通过建立互联网技术，突破了教学只能在教室进行的空闲有限性，将使得生物教学扩展和延伸到课堂之外。互联网提供给学生更多条件和机会进行补充学习资料的数据搜索，学生能与来自不同国家和地区的其他正在学习同样问题的学生进行网上的学习交流和互动，学生还能创造更多的机会在网上咨询各类教学专家，与他们进行交谈，以其获得所需要的帮助。但是我要强调一点的是，互联网技术的运用不会也不可能取代教师的作用，它只是创造出了一种新的交流环境和条件，使得知识和意见能在网络上进行交流，在共享中相互碰撞，为的是大幅度提高教师教学质量和学生的学习效率。
6.开展丰富多彩的活动，从实践中得到锻炼。教师要重视学生理论知识与实践的结合，将所学的生物知识运用到实际的生活当中去。培养学生实际的动手操作能力，加深对所学知识的理解和把握，从而提高生物课堂教学的效率。
提高生物课堂教学质量是教育体制改革的必要途径，在生物课堂教学中，要培养学生的自主能力，发挥学生的主导作用，用新方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习。这样就能有效地提高高中生物课堂教学水平使教学质量不断提高。