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中图分类号：G612 文献标识码：A
摘要：本文主要谈培养幼儿口语表达能力的几种有效方法，提高幼儿的语言能力和丰富想象力，加深教师与家长之间的感情，使家长认识到对幼儿教育的几种正确途径，并且使家长真正成为我们教师的合作伙伴，共同致力于幼儿教育。
关键词：幼儿教育；口语表达能力
幼儿期是培养语言能力的关键时期。据了解许多的家长都非常重视幼儿语言能力的培养，然而实际情况却并不让人乐观。有的家长为了使自己的孩子成为“小天才”，在自己也不完全理解的情况下，选择一首又一首唐诗、宋词让孩子强记硬背。有的家长受到"超前识字热"的影响，买来了成套的“识字方案”，按照书中传授的方法教孩子识字。在单调、枯燥的识字教育中，孩子对识字逐渐地失去了兴趣，不愿意合作。有的家长望子成龙、望女成凤的急切心态要求幼儿园进行汉语拼音教学，自己也去教，不管自己的语音准不准，也不考虑这样做会给孩子的小学生活带来不良的影响。了解到这一现象后，我通过我自举办的"以园为本，家园合作"教育研究方案来提高他们在口语能力方面的发展，也让我班的家长在这一方面有一个认识。
一、让幼儿有话要说
（一）让幼儿复述故事。教幼儿复述故事，这能锻炼他们的记忆力，思维力和口语表达能力，特别是连贯叙述的能力。同时，也能使幼儿领会故事意义和语言的美。喜爱文学作品，并且增加丰富的语言"养料"。因此，第一次的家园合作活动，我就请家长讲一篇短小的故事，然后让孩子复述故事的主要情节，并让家长把幼儿复述的内容作记录。活动包发下去以后，每一位家长都积极的配合。为了研究出效果，我在晨谈、午餐、离园活动等之间让几个幼儿进行复述故事，每一个幼儿都能将故事用语言表达出来。此外，我还让幼儿将老师所教的散文《四季歌》 回家进行复述，这篇散文语言简短精练，词语很丰富，在让幼儿理解散文内容后，再让幼儿复述，可加深幼儿对这些词的理解，每一位幼儿反馈上来的信息都清楚的记录了这些优美的词句。因此，让幼儿进行复述对他们的口语能力的发展有了一个良好的作用。
（二）看图说话，说话是发展幼儿口语表达能力的重要形式。看图说话是要求幼儿将平时所积累的词语按照内容的需要进行组合，灵活运期语言进行装达。有利于提高幼儿的语言 水平。
二、让幼儿学会有话能说
（一）看着说说。利用具体的实物情景，对幼儿进行口语方面的训练，主要形式有：看实物说、观察大胆说、看场景说等。如实物说，幼儿在园已通过课堂教学了解了什么是塑料制品，为了巩固幼儿所学的知识，我在设计活动时主要让家长帮忙让幼儿在家里寻找各种各样的塑料制品，让幼儿讲述塑料制品的名称，目的是为了引导幼儿进一步认识各种塑料制品，并通过观察、培养幼儿的口语表达能力。因为幼儿有了这方面的初步经验，因此通过自己的仔细观察，很快说出了自己家里许多用塑料制成的各种用品，如垃圾筒、拖鞋、饮水机、衣架、玩具等等。有的幼儿不但说出了塑料制品的名称还补充了这些塑料制品的用途，并用一段很完整地话将它描述出来，有的幼儿还渗透环保教育，说部分塑料制品有害于环境，我们要少用塑料制品，共同保护我们的家园，保护环境。此外，我还让幼儿说说大自然的变化发展幼儿的口语能力。幼儿正处于认识学习周围环境的时候，让幼儿看看美丽的春天再用自己的语言来描述自己眼中的春天，表达自己对春天的认识，不仅能培养幼儿对春天兴趣，还能发展幼儿的创造能力和语言表达能力，我在课堂教学活动中让幼儿初步认识了春天，大致了解了春天的基本特征后，让家长带领幼儿到周围去观察环境的变化，并引导幼儿说出春天的特征，家长还把幼儿所描述的内容记录了下来。通过信息反馈，可以看出幼儿眼中的春天是如此的美丽。有的幼儿说：寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天。天气渐渐变暖和了，我们都穿上了漂亮的春装。有的幼儿说：春天有嫩绿的小草钻出了泥土；还有金黄的迎春花；路边的柳树也长出了绿芽。还有的幼儿这样描述春天：一阵微风吹过，嫩绿的柳枝随风在空中飞舞，好像跳起了舞蹈。由此可以看出，幼儿如果掌握了一定的观察方法，具备了一定观察事物的能力，表达时就能言之有序，思维清晰，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意说的，而且是能说的。
（二）玩玩说说言为心声。当孩子感觉到心里有话时才能说的出，说的好，怎样让幼儿感到心里有话说呢？当然，有了内容才有话说，因此，我想到了玩。玩是幼儿的天性，因此我让家长在周日让幼儿尽情地玩个痛快后或有意的安排一些活动让幼儿去做，然后让孩子有丰富的语句表达自己在假期中玩得最快乐的事。题目为《快乐的星期天》。星期一的早晨，幼儿都拿着自己记录的内容高兴地来了，内容很丰富，有的描述了自己爸爸妈妈去到外地玩的情景；有的描述了星期天在家和好朋友怎样玩，玩了什么游戏的事情；有的讲了 自己在家怎样跟姐姐学本领的事。一段段话语句连贯，词语丰富，讲述了自己最快乐的事。通过让幼儿玩玩再说说也是培养幼儿口语能力的一条很好的途径。
三、让幼儿有语会说
能说是每个人都必须具备的一种基本能力，但能说并不是我们最终目的。我们必须在幼儿能说的基础上，进一步培养幼儿会说的能力。
（一）让幼儿创编。幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如：《家》这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习，一下子调动了幼儿已有的经验，帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界！幼儿眼中的"家"还有许许多多，为了每一个幼儿都有说的机会，我请家长引导孩子到大自然中去观察，寻找相关的事物的"家"，并用语言表达出来。李丰说：长长的轨道是火车的家；李梦纯 说：热闹的车站是旅客的家；张佳伟说：湾湾的港湾是船儿的家；王梓辉说：松树是小松鼠的家……通过模仿创编，幼儿积累了更多词语，学习到了更加规范生动的语言，进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。
（二）家长示范。幼儿善于模仿，所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处，因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理， 语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言使孩子增加词汇，学习表情、语调，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。
总之，通过一段时间的观察记录，让我深有感触的是：有目的的对幼儿的口语能力进行培养，确实比盲目实施的好，不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力，还密切了家园之间的关系，加深了教师与家长之间的感情，还能使家园沟通顺利展开，使家长认识到了对幼儿教育的正确途径，并且使家长真正成为了我们教师的合作伙伴。
摘要：本文主要谈培养幼儿口语表达能力的几种有效方法，提高幼儿的语言能力和丰富想象力，加深教师与家长之间的感情，使家长认识到对幼儿教育的几种正确途径，并且使家长真正成为我们教师的合作伙伴，共同致力于幼儿教育。
关键词：幼儿教育；口语表达能力
幼儿期是培养语言能力的关键时期。据了解许多的家长都非常重视幼儿语言能力的培养，然而实际情况却并不让人乐观。有的家长为了使自己的孩子成为“小天才”，在自己也不完全理解的情况下，选择一首又一首唐诗、宋词让孩子强记硬背。有的家长受到"超前识字热"的影响，买来了成套的“识字方案”，按照书中传授的方法教孩子识字。在单调、枯燥的识字教育中，孩子对识字逐渐地失去了兴趣，不愿意合作。有的家长望子成龙、望女成凤的急切心态要求幼儿园进行汉语拼音教学，自己也去教，不管自己的语音准不准，也不考虑这样做会给孩子的小学生活带来不良的影响。了解到这一现象后，我通过我自举办的"以园为本，家园合作"教育研究方案来提高他们在口语能力方面的发展，也让我班的家长在这一方面有一个认识。
一、让幼儿有话要说
（一）让幼儿复述故事。教幼儿复述故事，这能锻炼他们的记忆力，思维力和口语表达能力，特别是连贯叙述的能力。同时，也能使幼儿领会故事意义和语言的美。喜爱文学作品，并且增加丰富的语言"养料"。因此，第一次的家园合作活动，我就请家长讲一篇短小的故事，然后让孩子复述故事的主要情节，并让家长把幼儿复述的内容作记录。活动包发下去以后，每一位家长都积极的配合。为了研究出效果，我在晨谈、午餐、离园活动等之间让几个幼儿进行复述故事，每一个幼儿都能将故事用语言表达出来。此外，我还让幼儿将老师所教的散文《四季歌》 回家进行复述，这篇散文语言简短精练，词语很丰富，在让幼儿理解散文内容后，再让幼儿复述，可加深幼儿对这些词的理解，每一位幼儿反馈上来的信息都清楚的记录了这些优美的词句。因此，让幼儿进行复述对他们的口语能力的发展有了一个良好的作用。
（二）看图说话，说话是发展幼儿口语表达能力的重要形式。看图说话是要求幼儿将平时所积累的词语按照内容的需要进行组合，灵活运期语言进行装达。有利于提高幼儿的语言 水平。
二、让幼儿学会有话能说
（一）看着说说。利用具体的实物情景，对幼儿进行口语方面的训练，主要形式有：看实物说、观察大胆说、看场景说等。如实物说，幼儿在园已通过课堂教学了解了什么是塑料制品，为了巩固幼儿所学的知识，我在设计活动时主要让家长帮忙让幼儿在家里寻找各种各样的塑料制品，让幼儿讲述塑料制品的名称，目的是为了引导幼儿进一步认识各种塑料制品，并通过观察、培养幼儿的口语表达能力。因为幼儿有了这方面的初步经验，因此通过自己的仔细观察，很快说出了自己家里许多用塑料制成的各种用品，如垃圾筒、拖鞋、饮水机、衣架、玩具等等。有的幼儿不但说出了塑料制品的名称还补充了这些塑料制品的用途，并用一段很完整地话将它描述出来，有的幼儿还渗透环保教育，说部分塑料制品有害于环境，我们要少用塑料制品，共同保护我们的家园，保护环境。此外，我还让幼儿说说大自然的变化发展幼儿的口语能力。幼儿正处于认识学习周围环境的时候，让幼儿看看美丽的春天再用自己的语言来描述自己眼中的春天，表达自己对春天的认识，不仅能培养幼儿对春天兴趣，还能发展幼儿的创造能力和语言表达能力，我在课堂教学活动中让幼儿初步认识了春天，大致了解了春天的基本特征后，让家长带领幼儿到周围去观察环境的变化，并引导幼儿说出春天的特征，家长还把幼儿所描述的内容记录了下来。通过信息反馈，可以看出幼儿眼中的春天是如此的美丽。有的幼儿说：寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天。天气渐渐变暖和了，我们都穿上了漂亮的春装。有的幼儿说：春天有嫩绿的小草钻出了泥土；还有金黄的迎春花；路边的柳树也长出了绿芽。还有的幼儿这样描述春天：一阵微风吹过，嫩绿的柳枝随风在空中飞舞，好像跳起了舞蹈。由此可以看出，幼儿如果掌握了一定的观察方法，具备了一定观察事物的能力，表达时就能言之有序，思维清晰，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意说的，而且是能说的。
（二）玩玩说说言为心声。当孩子感觉到心里有话时才能说的出，说的好，怎样让幼儿感到心里有话说呢？当然，有了内容才有话说，因此，我想到了玩。玩是幼儿的天性，因此我让家长在周日让幼儿尽情地玩个痛快后或有意的安排一些活动让幼儿去做，然后让孩子有丰富的语句表达自己在假期中玩得最快乐的事。题目为《快乐的星期天》。星期一的早晨，幼儿都拿着自己记录的内容高兴地来了，内容很丰富，有的描述了自己爸爸妈妈去到外地玩的情景；有的描述了星期天在家和好朋友怎样玩，玩了什么游戏的事情；有的讲了 自己在家怎样跟姐姐学本领的事。一段段话语句连贯，词语丰富，讲述了自己最快乐的事。通过让幼儿玩玩再说说也是培养幼儿口语能力的一条很好的途径。
三、让幼儿有语会说
能说是每个人都必须具备的一种基本能力，但能说并不是我们最终目的。我们必须在幼儿能说的基础上，进一步培养幼儿会说的能力。
（一）让幼儿创编。幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如：《家》这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习，一下子调动了幼儿已有的经验，帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界！幼儿眼中的"家"还有许许多多，为了每一个幼儿都有说的机会，我请家长引导孩子到大自然中去观察，寻找相关的事物的"家"，并用语言表达出来。李丰说：长长的轨道是火车的家；李梦纯 说：热闹的车站是旅客的家；张佳伟说：湾湾的港湾是船儿的家；王梓辉说：松树是小松鼠的家……通过模仿创编，幼儿积累了更多词语，学习到了更加规范生动的语言，进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。
（二）家长示范。幼儿善于模仿，所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处，因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理， 语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言使孩子增加词汇，学习表情、语调，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。
总之，通过一段时间的观察记录，让我深有感触的是：有目的的对幼儿的口语能力进行培养，确实比盲目实施的好，不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力，还密切了家园之间的关系，加深了教师与家长之间的感情，还能使家园沟通顺利展开，使家长认识到了对幼儿教育的正确途径，并且使家长真正成为了我们教师的合作伙伴。