论文部分内容阅读
随着我国对教育的不断深入改革，国家越来越重视九年义务教育，对于小学而言，学生处于初学阶段，这一阶段的教育尤其重要，因此对小学教师的学科素养提出了更高的要求。在小学语文教师学科素养方面，需要教师自身对其提高重视。
一、语文学科素养阐述
语文学科素养是教师通过长期文学积累、专业知识训练所形成的，通过这种语文专业思维让自身拥有更丰富的学科知识，从而提高课堂教学专业技能，达到小学语文的学科教学目标。
在小学语文这一学科方面，需要小学语文教师自身必须具备较强的学科所需素养，这是一名教师学科素养的基本要求，而对于小学语文来说，教师学科素养首先应具备足够的学科知识，并拥有较高的文学素养，能够对学生进行课堂活动训练。
二、提高小学语文教师学科素养的重要性
小学语文教育是素质教育，语文教育在整个学科教育中具有基础性教育的作用及地位，语文学科可以提高教师的文学、思想、素质等方面的提高。可以说小学语文学科素养的形成是教师教师职业生涯的重要环节，同时也是发展学生整体素质的必要前提条件。小学语文教师学科素养的提高能够更好地促进语文教育中关于人文性、工具性、思想性等方面内容的顺利开展。提高教师学科素养可以更好的驾驭语文教材，为小学语文素质教学打下良好的基础，引导学生学好语文。
三、优秀的语文教师所应具备的学科素养
小学教师在进行语文教学时，应集中时间和精力对学生开展具有创作型的活动教学，有很多小学语文教师在完成教学内容之后，并没有对内容进行课内外知识的拓展延伸，从而导致很多学生并不能很好的吸收理解課本内容，优秀的小学语文教师必须做到自身对学科充满激情，并对其进行不断的探索研究，以此提高教师自身语文学科素养。
第一，小学语文教师应具备丰富的专业知识。我国文化博大精深，汉语言文学知识从小深入我们生活学习中，而在小学课堂上，教师在进行语文教学时，应利用自身丰富的汉语言文学知识对学生进行文学灌输，通过自身高水平的阅读写作能力来对学生进行训练，小学语文教师的知识面要广博、专业知识储备丰富，同时教师应该既能掌握文学基本理论，同时自身的理解能力要强，对于文章有自己深刻的理解，拥有创造性阅读以及探究性阅读的能力，能够帮助学生进行多角度、多方面的进行文学阅读理解，这样有利于发散学生思维，拓展自身思维空间，从而提高语文阅读理解质量。
第二，小学语文教师应具备良好的专业能力。语文教师良好的专业能力应该包括：教学能力、创造能力、研究能力三个方面。首先教学能力是要求小学语文教师的教学思想必须符合当今社会发展教育的目标，提高自身的教学思想以提升语文学科教学能力。语文教师应做好教学备课、教案、板书等方面工作，同时在上课过程中要利用多种教学法，根据学生的接受情况采取合适的教学手段。
在语文教学过程中，有很多知识不仅仅局限于课本当中，语文教学需要教师联系实际。创造力是当今社会进步发展的重要标志之一，小学语文教师教学需要创造力，教师和学生都可以对学科进行创造力的开发。语文学习需要不断对自身知识进行创新，从而得出新的思考模式以及表达方式，小学语文课堂教学中学
生对于问题的提出，需要教师认真对待并予以解答，跟学生通过探讨，在解决问题的同时也培养了自身以及学生创造能力。
第三，小学语文教师应具备积极的专业情感。教师感染学生，帮助学生塑造健康个性。小学语文教师学科素养离不开情感，教师要学会用自身的热情来感染每一位学生，从而调动学生语文学习的积极性。教师自身要对小学语文充满热爱情感，将良好的精神状态感染给学生。语文教师需要在课堂内外利用自身的文学素养、文化知识教会学生文学认知，通过灵活多变的教学方式，将语文教学与生活实践紧密联系起来。语文教师要懂得教与学的灵活运用，传授知识固然重要，但是学生的学习过程与结果是整个教学任务的重心。因此，教师要学会调动让孩子对语文充满兴趣，这样可以更好的完成教学活动及任务，通过教师的热情感染学生，让师生之间进行心灵的碰撞与沟通，丰富学生智慧的同时塑造了学生们健康个性。
教师激情教学，课堂传递正能量。语文教师将全部热情投入到课堂教学中，首先教师自身应认识到自己是学生们的引路人，教师们要做的不仅仅要教会他们文学知识，更应该指导学生在生活、道德、思想等方面的引路人。因此，小学语文教师在授课过程中，必须饱含激情，让自己与语文进行思想以及文化上的交流，让语文融入自己的生命当中，在课堂上为学生传递正能量，使自身成为一名具有优秀学科素养的语文教师。
我国一直重视教育的发展，对教师自身的学科素养问题也一直高度关注，一名优秀的小学语文教师是需要具备较高的学科素养，这样才能保证学生在小学阶段能够很好的丰富自己语文知识储备。教师在自身岗位上不断创新、尽职尽责，紧跟时代的步伐，开展符合当今社会发展的语文教学活动。小学语文教师利用自身的学科素养为孩子树立一个好的榜样，同时自身也应不断学习创新，对文学知识进行不断创造、研究、实践，从而更顺利的开展语文教学。
一、语文学科素养阐述
语文学科素养是教师通过长期文学积累、专业知识训练所形成的，通过这种语文专业思维让自身拥有更丰富的学科知识，从而提高课堂教学专业技能，达到小学语文的学科教学目标。
在小学语文这一学科方面，需要小学语文教师自身必须具备较强的学科所需素养，这是一名教师学科素养的基本要求，而对于小学语文来说，教师学科素养首先应具备足够的学科知识，并拥有较高的文学素养，能够对学生进行课堂活动训练。
二、提高小学语文教师学科素养的重要性
小学语文教育是素质教育，语文教育在整个学科教育中具有基础性教育的作用及地位，语文学科可以提高教师的文学、思想、素质等方面的提高。可以说小学语文学科素养的形成是教师教师职业生涯的重要环节，同时也是发展学生整体素质的必要前提条件。小学语文教师学科素养的提高能够更好地促进语文教育中关于人文性、工具性、思想性等方面内容的顺利开展。提高教师学科素养可以更好的驾驭语文教材，为小学语文素质教学打下良好的基础，引导学生学好语文。
三、优秀的语文教师所应具备的学科素养
小学教师在进行语文教学时，应集中时间和精力对学生开展具有创作型的活动教学，有很多小学语文教师在完成教学内容之后，并没有对内容进行课内外知识的拓展延伸，从而导致很多学生并不能很好的吸收理解課本内容，优秀的小学语文教师必须做到自身对学科充满激情，并对其进行不断的探索研究，以此提高教师自身语文学科素养。
第一，小学语文教师应具备丰富的专业知识。我国文化博大精深，汉语言文学知识从小深入我们生活学习中，而在小学课堂上，教师在进行语文教学时，应利用自身丰富的汉语言文学知识对学生进行文学灌输，通过自身高水平的阅读写作能力来对学生进行训练，小学语文教师的知识面要广博、专业知识储备丰富，同时教师应该既能掌握文学基本理论，同时自身的理解能力要强，对于文章有自己深刻的理解，拥有创造性阅读以及探究性阅读的能力，能够帮助学生进行多角度、多方面的进行文学阅读理解，这样有利于发散学生思维，拓展自身思维空间，从而提高语文阅读理解质量。
第二，小学语文教师应具备良好的专业能力。语文教师良好的专业能力应该包括：教学能力、创造能力、研究能力三个方面。首先教学能力是要求小学语文教师的教学思想必须符合当今社会发展教育的目标，提高自身的教学思想以提升语文学科教学能力。语文教师应做好教学备课、教案、板书等方面工作，同时在上课过程中要利用多种教学法，根据学生的接受情况采取合适的教学手段。
在语文教学过程中，有很多知识不仅仅局限于课本当中，语文教学需要教师联系实际。创造力是当今社会进步发展的重要标志之一，小学语文教师教学需要创造力，教师和学生都可以对学科进行创造力的开发。语文学习需要不断对自身知识进行创新，从而得出新的思考模式以及表达方式，小学语文课堂教学中学
生对于问题的提出，需要教师认真对待并予以解答，跟学生通过探讨，在解决问题的同时也培养了自身以及学生创造能力。
第三，小学语文教师应具备积极的专业情感。教师感染学生，帮助学生塑造健康个性。小学语文教师学科素养离不开情感，教师要学会用自身的热情来感染每一位学生，从而调动学生语文学习的积极性。教师自身要对小学语文充满热爱情感，将良好的精神状态感染给学生。语文教师需要在课堂内外利用自身的文学素养、文化知识教会学生文学认知，通过灵活多变的教学方式，将语文教学与生活实践紧密联系起来。语文教师要懂得教与学的灵活运用，传授知识固然重要，但是学生的学习过程与结果是整个教学任务的重心。因此，教师要学会调动让孩子对语文充满兴趣，这样可以更好的完成教学活动及任务，通过教师的热情感染学生，让师生之间进行心灵的碰撞与沟通，丰富学生智慧的同时塑造了学生们健康个性。
教师激情教学，课堂传递正能量。语文教师将全部热情投入到课堂教学中，首先教师自身应认识到自己是学生们的引路人，教师们要做的不仅仅要教会他们文学知识，更应该指导学生在生活、道德、思想等方面的引路人。因此，小学语文教师在授课过程中，必须饱含激情，让自己与语文进行思想以及文化上的交流，让语文融入自己的生命当中，在课堂上为学生传递正能量，使自身成为一名具有优秀学科素养的语文教师。
我国一直重视教育的发展，对教师自身的学科素养问题也一直高度关注，一名优秀的小学语文教师是需要具备较高的学科素养，这样才能保证学生在小学阶段能够很好的丰富自己语文知识储备。教师在自身岗位上不断创新、尽职尽责，紧跟时代的步伐，开展符合当今社会发展的语文教学活动。小学语文教师利用自身的学科素养为孩子树立一个好的榜样，同时自身也应不断学习创新，对文学知识进行不断创造、研究、实践，从而更顺利的开展语文教学。