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摘 要初中阶段，学生们在道德与法治课堂上学习到的知识对于他们的学习和生活都有着非常大的帮助，但是在当前的初中道德与法治课堂上，存在很多的问题，这些问题的存在阻碍了道德与法治课堂教学质量的提高。因此现在的紧急任务就是要解决这些问题，通过采用更加有效的教学方法来提升初中道德与法治课堂的实效性、升华初中道德与法治课堂的开设意义，这也是本文的主要目的。
关键词初中道德与法治课堂;教学方法;有效性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0106-01
初中阶段的道德与法治课堂对于学生来说是非常重要的，学生可以在课堂上拓宽自己的视野和知识面，并且由于当前社会发展过于迅速，所以更加需要对初中生们进行有效的思政教育，以防止学生们缺失应有的道德意识和法治观念。但是当前初中道德与法治课堂当中存在着很多急需解决的问题，初中道德与法治课堂有效性低下的最主要原因就是这些问题长久无法解决。本文就将深入分析初中道德与法治课堂上存在的问题并提出具体的措施来提高课堂的有效性。
一、初中道德与法治课堂上存在的主要问题
（一）教师与学生之间很少进行交流和沟通
当前初中教学大纲本就要求教师要在了解学生个人特点的基础之上，对教学的方式和方法进行科学、合理地规划，并且要掌握学生的学习状况，时刻做好对教学的进度进行调整的准备。尤其是对于道德与法治课堂来说，思想政治课程的教育本就是以学生为中心而进行的，因此教师要更加了解学生。但是，在实际的思政课堂上由于年龄的差距等因素，教师和学生之间很少进行交流和沟通，所以教师完全不了解学生的个人特点，这就可能导致教师所采用的思政教学方式并不适合学生，也使得教师无法掌握学生对道德与法治方面知识的了解程度。有的时候课程的进度就会过快，超出了学生的接受范围，学生就可能会在思政课堂上失去学习的兴趣。教师和学生之间交流和沟通的缺失，是在当前初中思政课堂上普遍存在的一个问题，这个问题极大地阻碍了教师教学水平的提升和学生的进步。
（二）道德与法治课堂上教师的教学方式过于落后
思想政治课程的开设本就具有一定的先进意义，因此在思政课堂上教师所采用的教学方式当然也不能落后。再加上如今信息技术和多媒体设备的普及，更是为初中思政教师提供了很好的创新思政教学方式的机会。但是有一部分教师不具备应用信息技术和使用多媒体设备的能力，依旧使用传统老旧的教学方式。客观因素和主观因素的共同作用，导致了这些教师在思政课堂上使用过于落后的教学方式。在这种教学方式之下，不仅仅使得学生们无法接触到当今社会有关道德和法治方面的具体事例，从而无法与时俱进地对学生的道德观进行革新、结合当今时代的具体发展情况对他们的法治观念进行革新，更没有办法提起学生对学习思政课程的兴趣，那么教学效果当然就会很差，开设思政课程的意义也无法得到体现。
（三）学生无法意识到道德与法治教育的重要性
在思政课堂上学生作为学习的主体却无法意识到思想政治的重要性，这也是道德与法治课堂上存在的一个影响非常大的问题。当学生感受不到一门课程的重要性的时候，学生就无法重视这门课程，也不会将自己过多的精力和时间投入其中。
二、提升初中思政课堂教学有效性的相关措施
（一）结合社会发展情况和新课程标准的要求，合理转变教学理念
初中思政课程的开设意义包括要让学生更加适应当今社会和经济的快速发展，因此这门课程的内容也会涉及到社会经济的方方面面。新课程标准对初中的思政课程也提出了更加严格的要求。所以要想提升初中思政课堂的教学有效性，教师就必须要结合社会发展的情况和新课程标准的实际要求，从根本上转变自身的教学理念，剔除掉传统老旧的思想观念，并且用进步的眼光去看待道德与法治课程。只有这样，才可以带领学生真正领悟思想政治课程的开设意义，才能够更加快速地提升思政教育的实效性。
（二）采用小组教学方式进行道德与法治教学
由于道德与法治课程的开设意义更具特殊性，所以学生必须要在思政课程当中作为整个课程的主体和中心，教师在教学的过程当中必须要深入了解学生的心理状况以及心理需求，并且在此基础之上对自己在思政课堂上所采用的教学方式和方法进行反思与总结。一旦发现自己当前的教学方式无法真正满足学生内心的需求，那么就要对这种教学方式进行改进或者彻底改变。
三、结束语
总的来说，为满足当前新课程标准的具体要求，加强初中生对道德和法治的重视，需要对初中道德与法治课堂上存在的每一个问题进行解决，也要提高初中道德与法治课堂的有效性。而不管是解决课堂中的问题还是提升课堂的有效性，都离不开教师的努力。因此，教师应当结合实际情况，改变教学理念和方法，为优化初中道德與法治课堂环境做出贡献。
参考文献：
[1]马玲格.以情激趣，提高初中政治教学效率[J]学周刊，2014，2（6）：24-25.
关键词初中道德与法治课堂;教学方法;有效性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0106-01
初中阶段的道德与法治课堂对于学生来说是非常重要的，学生可以在课堂上拓宽自己的视野和知识面，并且由于当前社会发展过于迅速，所以更加需要对初中生们进行有效的思政教育，以防止学生们缺失应有的道德意识和法治观念。但是当前初中道德与法治课堂当中存在着很多急需解决的问题，初中道德与法治课堂有效性低下的最主要原因就是这些问题长久无法解决。本文就将深入分析初中道德与法治课堂上存在的问题并提出具体的措施来提高课堂的有效性。
一、初中道德与法治课堂上存在的主要问题
（一）教师与学生之间很少进行交流和沟通
当前初中教学大纲本就要求教师要在了解学生个人特点的基础之上，对教学的方式和方法进行科学、合理地规划，并且要掌握学生的学习状况，时刻做好对教学的进度进行调整的准备。尤其是对于道德与法治课堂来说，思想政治课程的教育本就是以学生为中心而进行的，因此教师要更加了解学生。但是，在实际的思政课堂上由于年龄的差距等因素，教师和学生之间很少进行交流和沟通，所以教师完全不了解学生的个人特点，这就可能导致教师所采用的思政教学方式并不适合学生，也使得教师无法掌握学生对道德与法治方面知识的了解程度。有的时候课程的进度就会过快，超出了学生的接受范围，学生就可能会在思政课堂上失去学习的兴趣。教师和学生之间交流和沟通的缺失，是在当前初中思政课堂上普遍存在的一个问题，这个问题极大地阻碍了教师教学水平的提升和学生的进步。
（二）道德与法治课堂上教师的教学方式过于落后
思想政治课程的开设本就具有一定的先进意义，因此在思政课堂上教师所采用的教学方式当然也不能落后。再加上如今信息技术和多媒体设备的普及，更是为初中思政教师提供了很好的创新思政教学方式的机会。但是有一部分教师不具备应用信息技术和使用多媒体设备的能力，依旧使用传统老旧的教学方式。客观因素和主观因素的共同作用，导致了这些教师在思政课堂上使用过于落后的教学方式。在这种教学方式之下，不仅仅使得学生们无法接触到当今社会有关道德和法治方面的具体事例，从而无法与时俱进地对学生的道德观进行革新、结合当今时代的具体发展情况对他们的法治观念进行革新，更没有办法提起学生对学习思政课程的兴趣，那么教学效果当然就会很差，开设思政课程的意义也无法得到体现。
（三）学生无法意识到道德与法治教育的重要性
在思政课堂上学生作为学习的主体却无法意识到思想政治的重要性，这也是道德与法治课堂上存在的一个影响非常大的问题。当学生感受不到一门课程的重要性的时候，学生就无法重视这门课程，也不会将自己过多的精力和时间投入其中。
二、提升初中思政课堂教学有效性的相关措施
（一）结合社会发展情况和新课程标准的要求，合理转变教学理念
初中思政课程的开设意义包括要让学生更加适应当今社会和经济的快速发展，因此这门课程的内容也会涉及到社会经济的方方面面。新课程标准对初中的思政课程也提出了更加严格的要求。所以要想提升初中思政课堂的教学有效性，教师就必须要结合社会发展的情况和新课程标准的实际要求，从根本上转变自身的教学理念，剔除掉传统老旧的思想观念，并且用进步的眼光去看待道德与法治课程。只有这样，才可以带领学生真正领悟思想政治课程的开设意义，才能够更加快速地提升思政教育的实效性。
（二）采用小组教学方式进行道德与法治教学
由于道德与法治课程的开设意义更具特殊性，所以学生必须要在思政课程当中作为整个课程的主体和中心，教师在教学的过程当中必须要深入了解学生的心理状况以及心理需求，并且在此基础之上对自己在思政课堂上所采用的教学方式和方法进行反思与总结。一旦发现自己当前的教学方式无法真正满足学生内心的需求，那么就要对这种教学方式进行改进或者彻底改变。
三、结束语
总的来说，为满足当前新课程标准的具体要求，加强初中生对道德和法治的重视，需要对初中道德与法治课堂上存在的每一个问题进行解决，也要提高初中道德与法治课堂的有效性。而不管是解决课堂中的问题还是提升课堂的有效性，都离不开教师的努力。因此，教师应当结合实际情况，改变教学理念和方法，为优化初中道德與法治课堂环境做出贡献。
参考文献：
[1]马玲格.以情激趣，提高初中政治教学效率[J]学周刊，2014，2（6）：24-25.