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初中数学教学中,我们应该面向所有学生,应该让每个学生的数学素养都得以提升.但是在实际教学中,很多学生却是名副其实的“学困生”,而且还备受学生的歧视,老师的冷落,严重影响学生身心健康发展,更不利于数学培养目标的实现.本文通过对学困生成因分析,切实找到导致学生成为学困生的深层次原因,从而为学困生的转化找到有效途径和方法.