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本文作者以为，教师应针对学生基础知识薄弱、学习专业课知识吃力导致不感兴趣不愿听课的现状，利用科学故事、形象比喻等引导课堂的愉快气氛，使理论知识浅显易懂，学生更容易理解并掌握，增强学生专业知识能力，使课堂达到最大效果。
浅谈电子专业愉快课堂教学的生成
【摘 要】
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本文作者以为，教师应针对学生基础知识薄弱、学习专业课知识吃力导致不感兴趣不愿听课的现状，利用科学故事、形象比喻等引导课堂的愉快气氛，使理论知识浅显易懂，学生更容易理解并
【机 构】
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惠州工业科技学校
【出 处】
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广东教育：职教
【发表日期】
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2012年8期
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