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摘要：英语教学过程中，利用多媒体不仅可以最大限度地向学生提供生动形象的信息，而且还可以充分调动学生学习英语的主动性和积极性，优化英语教学，提高课堂教学效果。充分利用多媒体手段创设情境，激发学生学习兴趣；利用多媒体教学手段，吸引学生兴趣，培养口语交际能力；三、利用多媒体手段加强口语教学、规范语音、语调；运用多媒体手段反馈教学信息，提高教学效率。
关键词：英语课堂教学；运用；多媒体
中图分类号：G633.4？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0257-02
随着科学技术的发展和教学改革的不断深入，多媒体教学以它独特的优势发挥着重要作用。在英语教学过程中，利用多媒体不仅可以最大限度地向学生提供生动形象的信息，而且还可以充分调动学生学习英语的主动性和积极性，优化英语教学，提高课堂教学效率。
一、充分利用多媒体手段创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣的建立是诱发学生学习动机，集中注意力的关键。教师应根据学生的年龄特点，恰到好处地运用多媒体，多角度、多途径地创造生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
新课程英语教材，内容丰富，形式活泼，多趋向于对话形式，它集知识、趣味、实践于一体，突出实际性。多媒体能使语言材料更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地促进学生感知、理解、消化和运用，弥补老师单纯讲解的不足。教师在教学过程中可以充分挖掘教材内容的交际性，把教材中一幅幅生动、形象、有趣的画面制作多媒体课件创设教学情境，很容易激发学生的兴趣，唤起学生的注意力，诱发学生的求知欲，让学生轻松愉快地掌握单词、学会对话。
二、利用多媒体教学手段，吸引学生兴趣，培养口语交际能力
1.充分发挥录音机的作用。例如：在教学过程中，利用录音机教学一些简单的歌曲，如：“I can say my ABC”。这既可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又可以让学生愉快地学习，在欢乐的课堂气氛中掌握26个字母的读音。在学习对话的过程中利用录音机教学，可以增强学生的听力和口头表达能力。例如：让学生先听录音，然后根据听到的内容用简单的英语复述下来。这样久而久之，学生的听力及口语交际能力就会大大提高。
2.充分发挥投影仪、光学背投的作用。例如：在学习“What is it？”一文中，如果我们先放一段音像，再加上老师在一边的英语讲解，就会有意想不到的效果。这就不需要教师喋喋不休以及做手势等来尽力解释。这样靠音像来帮助教师完成了本课的重要教学任务，课堂结束时，教师还可以重新播放音像，让学生复述课文内容或进行口语交际回答。
由此可见，利用录音机、投影仪、光学背投等教学，不仅可以增强学生学习的兴趣，还可以提高课堂效率，这些都是教好英语的重要手段。
三、利用多媒体手段加强口语教学、规范语音、语调
新课程英语教材中，大部分课文内容都录了音，为学生提供了朗读示范。初学英语阶段，学生对英语感觉陌生，不知道怎样读才能读得好，读的准。在这方面，我认为应让学生多听录音，这对于纠正学生发音的不准确很有好处。如果有条件的话，还可以让学生把自己读的内容录下来再认真仔细地听，这其中的不足之处就会显露出来，便于学生纠正不足，模仿纯正的语音。学生这样通过录音、听音的练习，检查自己的学习情况，从而有针对性地克服自身缺点，比自己埋头苦练读音要好得多。英语口语教学有它的独特之处，比其他学科更强调师生之间的双边活动，更加重视学生的口头训练。
四、运用多媒体手段反馈教学信息，提高教学效率
英语课堂教学，是一个多项的信息传递与加工过程，知识的反馈率越高，教学成效就会也越高。投影仪教学以他特有的艺术性和灵活性，科学地检查知识的反馈，成为英语课堂教学中不可缺少的重要工具。例如：利用投影仪来显示板书、教学提纲和课堂练习题及各种图画等，这要比在黑板上教师亲自板书要大大节省时间，从而增加了课堂教学容量，提高课堂效率。其次，教师可以用投影仪来展示学生的学习情况，及时加以反馈和纠正。在教学过程中，教师既要注意课堂教学信息的输出，又要注意学生学习效果信息的反馈。教师接受信息，反馈效果越及时、越多，就会对学生的学习情况了解得越全面、越深入，就能有效地调节和控制教学过程，从而实施更加优化的教学方案，收到良好的课堂效果。教师把课堂教学训练放到展台上通过投影仪显示在屏幕上，让学生一边看一边进行解答，教师按不同的要求，收集学生的解题卡片，通过投影仪展示训练情况，然后，教师再引导学生对投影仪体现出来的情况进行分析，及时评价和纠正。
五、多媒体教学中值得注意的几个问题
多媒体在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力的培养营造理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1.学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是一种辅助手段。如果盲目地依赖多媒体，或者采用多媒体呈现教学内容，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性、启发学生思路的作用。教师在教学中必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答，而不能限制学生的思维，使学生被动地跟着老师接受以计算机为主的多媒体技术。
2.课件内容华而不实。在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量地满足学生视、听的感官需求。于是，有些教师在课件中集中了大量声音、图像信息，造成无效信息泛滥，这样既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现。
总之，多媒体英语教学适应了课堂教学现代化的发展，21世纪，是一个拼知识、论能力的时代，这就要求我们教师要关注学生的培养目标，既要使学生有丰富的文化知识，同时又要具备多种能力。因此，多媒体教学以它先进的教学手段和丰富多样的教学方式，必将成为21世纪英语课堂教学的发展趋势。
关键词：英语课堂教学；运用；多媒体
中图分类号：G633.4？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0257-02
随着科学技术的发展和教学改革的不断深入，多媒体教学以它独特的优势发挥着重要作用。在英语教学过程中，利用多媒体不仅可以最大限度地向学生提供生动形象的信息，而且还可以充分调动学生学习英语的主动性和积极性，优化英语教学，提高课堂教学效率。
一、充分利用多媒体手段创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣的建立是诱发学生学习动机，集中注意力的关键。教师应根据学生的年龄特点，恰到好处地运用多媒体，多角度、多途径地创造生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
新课程英语教材，内容丰富，形式活泼，多趋向于对话形式，它集知识、趣味、实践于一体，突出实际性。多媒体能使语言材料更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地促进学生感知、理解、消化和运用，弥补老师单纯讲解的不足。教师在教学过程中可以充分挖掘教材内容的交际性，把教材中一幅幅生动、形象、有趣的画面制作多媒体课件创设教学情境，很容易激发学生的兴趣，唤起学生的注意力，诱发学生的求知欲，让学生轻松愉快地掌握单词、学会对话。
二、利用多媒体教学手段，吸引学生兴趣，培养口语交际能力
1.充分发挥录音机的作用。例如：在教学过程中，利用录音机教学一些简单的歌曲，如：“I can say my ABC”。这既可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又可以让学生愉快地学习，在欢乐的课堂气氛中掌握26个字母的读音。在学习对话的过程中利用录音机教学，可以增强学生的听力和口头表达能力。例如：让学生先听录音，然后根据听到的内容用简单的英语复述下来。这样久而久之，学生的听力及口语交际能力就会大大提高。
2.充分发挥投影仪、光学背投的作用。例如：在学习“What is it？”一文中，如果我们先放一段音像，再加上老师在一边的英语讲解，就会有意想不到的效果。这就不需要教师喋喋不休以及做手势等来尽力解释。这样靠音像来帮助教师完成了本课的重要教学任务，课堂结束时，教师还可以重新播放音像，让学生复述课文内容或进行口语交际回答。
由此可见，利用录音机、投影仪、光学背投等教学，不仅可以增强学生学习的兴趣，还可以提高课堂效率，这些都是教好英语的重要手段。
三、利用多媒体手段加强口语教学、规范语音、语调
新课程英语教材中，大部分课文内容都录了音，为学生提供了朗读示范。初学英语阶段，学生对英语感觉陌生，不知道怎样读才能读得好，读的准。在这方面，我认为应让学生多听录音，这对于纠正学生发音的不准确很有好处。如果有条件的话，还可以让学生把自己读的内容录下来再认真仔细地听，这其中的不足之处就会显露出来，便于学生纠正不足，模仿纯正的语音。学生这样通过录音、听音的练习，检查自己的学习情况，从而有针对性地克服自身缺点，比自己埋头苦练读音要好得多。英语口语教学有它的独特之处，比其他学科更强调师生之间的双边活动，更加重视学生的口头训练。
四、运用多媒体手段反馈教学信息，提高教学效率
英语课堂教学，是一个多项的信息传递与加工过程，知识的反馈率越高，教学成效就会也越高。投影仪教学以他特有的艺术性和灵活性，科学地检查知识的反馈，成为英语课堂教学中不可缺少的重要工具。例如：利用投影仪来显示板书、教学提纲和课堂练习题及各种图画等，这要比在黑板上教师亲自板书要大大节省时间，从而增加了课堂教学容量，提高课堂效率。其次，教师可以用投影仪来展示学生的学习情况，及时加以反馈和纠正。在教学过程中，教师既要注意课堂教学信息的输出，又要注意学生学习效果信息的反馈。教师接受信息，反馈效果越及时、越多，就会对学生的学习情况了解得越全面、越深入，就能有效地调节和控制教学过程，从而实施更加优化的教学方案，收到良好的课堂效果。教师把课堂教学训练放到展台上通过投影仪显示在屏幕上，让学生一边看一边进行解答，教师按不同的要求，收集学生的解题卡片，通过投影仪展示训练情况，然后，教师再引导学生对投影仪体现出来的情况进行分析，及时评价和纠正。
五、多媒体教学中值得注意的几个问题
多媒体在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力的培养营造理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1.学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是一种辅助手段。如果盲目地依赖多媒体，或者采用多媒体呈现教学内容，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性、启发学生思路的作用。教师在教学中必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答，而不能限制学生的思维，使学生被动地跟着老师接受以计算机为主的多媒体技术。
2.课件内容华而不实。在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量地满足学生视、听的感官需求。于是，有些教师在课件中集中了大量声音、图像信息，造成无效信息泛滥，这样既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现。
总之，多媒体英语教学适应了课堂教学现代化的发展，21世纪，是一个拼知识、论能力的时代，这就要求我们教师要关注学生的培养目标，既要使学生有丰富的文化知识，同时又要具备多种能力。因此，多媒体教学以它先进的教学手段和丰富多样的教学方式，必将成为21世纪英语课堂教学的发展趋势。