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[摘要]高校的教学改革不仅是教育领域的永恒主题，也是与时代发展密切相关的动态过程。我们必须用与时俱进的视角来审视新时期新形势下的高校教育工作，把高校思想政治理论课的改革作为高校教学改革的切入点，抓住教学管理改革这一中心环节，做好高校的师资队伍建设，切实深化高校教学改革。
[关键词]高校 教学改革 动态过程 政治理论课
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0212-02
教学改革是一个动态的过程，需要我们立足现实、顺应潮流，针对国际国内新形势的客观要求做出适当的回应，给出相应的理论概括，并及时地运用到高校的教学改革工作中去。现实要求教育工作者必须具备更高的责任感和时代感，用与时俱进的视角来审视新时期新形势下的高校教育工作。
一、重视高校思想政治理论课的改革，是高校教学改革的切入点
高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是当前各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是我国社会主义高等教育的本质特征。
当前，大部分高校都能严格按照“05方案”的要求，贯彻落实中央的工作部署，精心组织安排新课程方案的实施工作，大力推进教学方法的改革。但也有一部分高校在思想政治理论课的教学中存在着“领导不重视、师资队伍薄弱、教学目标定位过高、教学手段和方法过于简单、考核评价方式单一，导致教学效果时效性不强”等问题。针对上述问题，笔者认为，在思想政治理论课的教学改革中，必须贯彻“与时俱进”的理念，来增强其时代性、灵活性，以增加思想政治理论课的吸引力和感染力。从教学内容上来看，要在教材已有知识结构的基础上，注重理论联系实际。这就要求教师要做到与时俱进，紧扣时代脉搏，不断提高教学内容的科学性、时代性、思想性和先进性。教师需要从学生个体的心理特征和思想特点出发，尊重学生的个性差异，对于大学生的人生困惑、情感障碍、就业压力、价值取向等方面给予适当的关心和疏导，让思想政治理论课成为大学生终生受益、真心喜欢的课程。从教学方法上来看，教师不仅需要崇高的使命感和高超的理论水平，更需具备一定的教学技巧，力求在教学方法上能够有所创新，突破传统的满堂灌的教学方式，将多媒体教学和网络教学引入课堂，通过文字、声音、图像的多方互动，将教学变得更为生动活泼，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，来增强思想政治理论课教学的时效性。
正是由于思想政治理论课涵盖了不同学校、不同层次、不同专业的大学生，注定了其在高校教学改革的优先地位，理所当然地成为高校教学改革的切入点和突破口，需要高校各级领导和教师真正做到与时俱进，在变化着的时代中去主动地寻求教学手段的改进与创新，将我们党的思想政治教育工作落到实处，切实把大学生思想政治理论课的教学改革工作不断推向前进。
二、做好教学管理改革，是高校教学改革的中心环节
高校的发展取决于其管理水平的高低，教学管理是高校管理的核心内容，它不仅能够帮助教师与学生建立正常的教与学的秩序，还能增强教与学的计划性与科学性，是确保高校教学任务完成、提高教学质量的重要前提。
首先，做好课程体系的改革工作。高校的课程体系是教育的核心，因为“课程集中具体体现了教育目标，是人才培养的蓝图。课程的编制和实施，是实现教育目标的手段。课程是教师和学生们之间的中介，教师和学生都围绕课程进行教学活动”。人才质量的高低最终要落实到教学内容和课程体系上来，课程体系的改革必须以适应社会需求为核心，任何课程的内容务必随着时代的发展不断地补充和更新。在教材的选择上，也要及时地将最新的科研成果，充实到具体的教学内容中去，让学生及时了解并掌握所学专业的新知识和新动态，培养出专业科研意识。
其次，制定合理科学的人才培养方案。合理科学的人才培养方案要建立在对社会需求形势的准确把握和广泛深入的社会调查基础上。各高校要及时了解用人单位对人才的实际要求，针对不同类型、不同层次的大学生采用不同的质量标准，由单一的人才培养模式向多元化的人才培养模式转变，由共性培养方式向既有共性又有个性的培养方式转变，以满足日益增长的多元化的教育需求，使大学生能够学有所成、学有所用。有了合理科学的人才培养方案，就能使高校在具体的教学管理中把握准确的办学方向，明确自身的教育目的，使各项教学管理规章制度趋于规范化、科学化和社会化，为高校的教学运行机制提供制度保障。
再次，加强学风建设，培养大学生的自主学习能力，树立现代的学习观。加强学风建设，要求教育者必须树立多元学生观，充分尊重大学生的个性差异，重视对学生的学习目的、学习方法的教育，以强化学生的学习兴趣，培养大学生的自主学习能力。具备了自主学习能力，便会形成良好的学习习惯，进而内化为大学生的综合素质，为更好地适应社会提供内在动力。树立现代的学习观，就要让大学生真正懂得：在知识作为主要生产要素的信息时代，知识不仅仅是一般意义上的书本知识和现存知识，而是不断创新的知识，大学不可能为毕业生的职业提供全部的知识。大学生要在激烈的竞争中求得生存和发展，就必须终身学习，永无止境。只有通过自主学习和终身学习，大学生才能拥有不断更新的合理知识结构，与时代同步，成为适应社会需要的创新性人才。
此外，教学管理是一个多方位、多层次的体系，需要与上述举措相对应，制定出合理的教学评价机制和科学的考核激励体制等，确保高校的各个教学环节能够及时高效地落到实处，使高校的教学改革能够有条不紊地随着社会需求而进一步深化。
三、加强高校师资队伍建设，是高校教学改革的关键
加强高校的师资队伍建设的首要任务是培养学术带头人和学术骨干教师，使之具备较强的科研能力并能够融入到教学过程中去。当代高校教师也应当与时俱进，在全面准确地掌握所教专业知识的基础上，更要把握专业的时代脉搏，主动站在国际国内本专业学术发展的前沿，推陈出新，奉行“活到老，学到老”的终身学习理念，迅速更新自己的知识结构，高效率地履行传道、授业、解惑的固有职责，这是一名高校教师理应具备的必要前提。同时，高校教师必须充分认识到教学与科研相结合是高校教学必须遵循的基本原则，力求改变以前将教学与科研分段进行的做法，明确“以科研促教学”与“结合教学搞科研”的辩证关系。
加强高校的师资队伍建设就要转变教师教育观念。要求高校教师与时俱进地更新自身的教育观念，改变传统的教师讲、学生听的教学模式，在教学方法的改革上多下工夫，将启发式、案例式、讨论式、问答式的教学方法付诸于教学实践。在考核方式上，培养学生的独立思考能力与实践能力，使学生能够意识到书到用时方恨少，发自内心地觉悟到知识储备与活学活用的重要性，具备现代的知识观。高校教师还要注重自身角色的转换，树立科学的教师观，建立新型、平等的师生关系。师生之间建立相互尊重信任、彼此愿意理解的关系，这对于提高教学质量无疑是大有裨益的。
加强高校教师的培养，全面提高教师的素质。高校教师的培养，指的是专门教育机构为高校教师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。使教师以积极的姿态，及时地更新与学习教育科学的新知识，懂得教育工作的基本规律和方法，在形成正确的教育思想基础上，将教育理论和教育实践密切地结合起来，使静态的知识体系能够在动态的教学情境中传输出去，做到科学地教书育人。只有通过不断地培养和学习，广大高校教师的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质，尤其是教育能力素质，才能得到全面提高。
【参考文献】
[1]王卫平.高校“思想政治理论课”教学改革的思考[J].福建医科大学学报（社会科学版），2005.6：21.
[2]吕达.中国近代课程史论[M].人民教育出版社，1994，1-
2.
[3]方增泉：高校教学改革要适应信息时代要求[J].北京教育（高教版），2010.1：51.
[4]黄白.为建设创新型国家培养人才：高校教学改革初探[J].高教论坛，2007.6：67.
[关键词]高校 教学改革 动态过程 政治理论课
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0212-02
教学改革是一个动态的过程，需要我们立足现实、顺应潮流，针对国际国内新形势的客观要求做出适当的回应，给出相应的理论概括，并及时地运用到高校的教学改革工作中去。现实要求教育工作者必须具备更高的责任感和时代感，用与时俱进的视角来审视新时期新形势下的高校教育工作。
一、重视高校思想政治理论课的改革，是高校教学改革的切入点
高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是当前各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是我国社会主义高等教育的本质特征。
当前，大部分高校都能严格按照“05方案”的要求，贯彻落实中央的工作部署，精心组织安排新课程方案的实施工作，大力推进教学方法的改革。但也有一部分高校在思想政治理论课的教学中存在着“领导不重视、师资队伍薄弱、教学目标定位过高、教学手段和方法过于简单、考核评价方式单一，导致教学效果时效性不强”等问题。针对上述问题，笔者认为，在思想政治理论课的教学改革中，必须贯彻“与时俱进”的理念，来增强其时代性、灵活性，以增加思想政治理论课的吸引力和感染力。从教学内容上来看，要在教材已有知识结构的基础上，注重理论联系实际。这就要求教师要做到与时俱进，紧扣时代脉搏，不断提高教学内容的科学性、时代性、思想性和先进性。教师需要从学生个体的心理特征和思想特点出发，尊重学生的个性差异，对于大学生的人生困惑、情感障碍、就业压力、价值取向等方面给予适当的关心和疏导，让思想政治理论课成为大学生终生受益、真心喜欢的课程。从教学方法上来看，教师不仅需要崇高的使命感和高超的理论水平，更需具备一定的教学技巧，力求在教学方法上能够有所创新，突破传统的满堂灌的教学方式，将多媒体教学和网络教学引入课堂，通过文字、声音、图像的多方互动，将教学变得更为生动活泼，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，来增强思想政治理论课教学的时效性。
正是由于思想政治理论课涵盖了不同学校、不同层次、不同专业的大学生，注定了其在高校教学改革的优先地位，理所当然地成为高校教学改革的切入点和突破口，需要高校各级领导和教师真正做到与时俱进，在变化着的时代中去主动地寻求教学手段的改进与创新，将我们党的思想政治教育工作落到实处，切实把大学生思想政治理论课的教学改革工作不断推向前进。
二、做好教学管理改革，是高校教学改革的中心环节
高校的发展取决于其管理水平的高低，教学管理是高校管理的核心内容，它不仅能够帮助教师与学生建立正常的教与学的秩序，还能增强教与学的计划性与科学性，是确保高校教学任务完成、提高教学质量的重要前提。
首先，做好课程体系的改革工作。高校的课程体系是教育的核心，因为“课程集中具体体现了教育目标，是人才培养的蓝图。课程的编制和实施，是实现教育目标的手段。课程是教师和学生们之间的中介，教师和学生都围绕课程进行教学活动”。人才质量的高低最终要落实到教学内容和课程体系上来，课程体系的改革必须以适应社会需求为核心，任何课程的内容务必随着时代的发展不断地补充和更新。在教材的选择上，也要及时地将最新的科研成果，充实到具体的教学内容中去，让学生及时了解并掌握所学专业的新知识和新动态，培养出专业科研意识。
其次，制定合理科学的人才培养方案。合理科学的人才培养方案要建立在对社会需求形势的准确把握和广泛深入的社会调查基础上。各高校要及时了解用人单位对人才的实际要求，针对不同类型、不同层次的大学生采用不同的质量标准，由单一的人才培养模式向多元化的人才培养模式转变，由共性培养方式向既有共性又有个性的培养方式转变，以满足日益增长的多元化的教育需求，使大学生能够学有所成、学有所用。有了合理科学的人才培养方案，就能使高校在具体的教学管理中把握准确的办学方向，明确自身的教育目的，使各项教学管理规章制度趋于规范化、科学化和社会化，为高校的教学运行机制提供制度保障。
再次，加强学风建设，培养大学生的自主学习能力，树立现代的学习观。加强学风建设，要求教育者必须树立多元学生观，充分尊重大学生的个性差异，重视对学生的学习目的、学习方法的教育，以强化学生的学习兴趣，培养大学生的自主学习能力。具备了自主学习能力，便会形成良好的学习习惯，进而内化为大学生的综合素质，为更好地适应社会提供内在动力。树立现代的学习观，就要让大学生真正懂得：在知识作为主要生产要素的信息时代，知识不仅仅是一般意义上的书本知识和现存知识，而是不断创新的知识，大学不可能为毕业生的职业提供全部的知识。大学生要在激烈的竞争中求得生存和发展，就必须终身学习，永无止境。只有通过自主学习和终身学习，大学生才能拥有不断更新的合理知识结构，与时代同步，成为适应社会需要的创新性人才。
此外，教学管理是一个多方位、多层次的体系，需要与上述举措相对应，制定出合理的教学评价机制和科学的考核激励体制等，确保高校的各个教学环节能够及时高效地落到实处，使高校的教学改革能够有条不紊地随着社会需求而进一步深化。
三、加强高校师资队伍建设，是高校教学改革的关键
加强高校的师资队伍建设的首要任务是培养学术带头人和学术骨干教师，使之具备较强的科研能力并能够融入到教学过程中去。当代高校教师也应当与时俱进，在全面准确地掌握所教专业知识的基础上，更要把握专业的时代脉搏，主动站在国际国内本专业学术发展的前沿，推陈出新，奉行“活到老，学到老”的终身学习理念，迅速更新自己的知识结构，高效率地履行传道、授业、解惑的固有职责，这是一名高校教师理应具备的必要前提。同时，高校教师必须充分认识到教学与科研相结合是高校教学必须遵循的基本原则，力求改变以前将教学与科研分段进行的做法，明确“以科研促教学”与“结合教学搞科研”的辩证关系。
加强高校的师资队伍建设就要转变教师教育观念。要求高校教师与时俱进地更新自身的教育观念，改变传统的教师讲、学生听的教学模式，在教学方法的改革上多下工夫，将启发式、案例式、讨论式、问答式的教学方法付诸于教学实践。在考核方式上，培养学生的独立思考能力与实践能力，使学生能够意识到书到用时方恨少，发自内心地觉悟到知识储备与活学活用的重要性，具备现代的知识观。高校教师还要注重自身角色的转换，树立科学的教师观，建立新型、平等的师生关系。师生之间建立相互尊重信任、彼此愿意理解的关系，这对于提高教学质量无疑是大有裨益的。
加强高校教师的培养，全面提高教师的素质。高校教师的培养，指的是专门教育机构为高校教师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。使教师以积极的姿态，及时地更新与学习教育科学的新知识，懂得教育工作的基本规律和方法，在形成正确的教育思想基础上，将教育理论和教育实践密切地结合起来，使静态的知识体系能够在动态的教学情境中传输出去，做到科学地教书育人。只有通过不断地培养和学习，广大高校教师的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质，尤其是教育能力素质，才能得到全面提高。
【参考文献】
[1]王卫平.高校“思想政治理论课”教学改革的思考[J].福建医科大学学报（社会科学版），2005.6：21.
[2]吕达.中国近代课程史论[M].人民教育出版社，1994，1-
2.
[3]方增泉：高校教学改革要适应信息时代要求[J].北京教育（高教版），2010.1：51.
[4]黄白.为建设创新型国家培养人才：高校教学改革初探[J].高教论坛，2007.6：67.